本文摘要：下面是兩篇機械制圖類論文范文，第一篇論文介紹了怎樣提升機械制圖教學質(zhì)量，用混合式的教學方法來改變傳統(tǒng)課堂，從而提高教學質(zhì)量。第二篇論文介紹了機械制圖三結(jié)合實踐教學模式，為了提高教學質(zhì)量完成課題任務(wù)，同時提升了工程素養(yǎng)和意識。
下面是兩篇機械制圖類論文范文，第一篇論文介紹了怎樣提升機械制圖教學質(zhì)量，用混合式的教學方法來改變傳統(tǒng)課堂，從而提高教學質(zhì)量。第二篇論文介紹了機械制圖三結(jié)合實踐教學模式，為了提高教學質(zhì)量完成課題任務(wù)，同時提升了工程素養(yǎng)和意識。
《怎樣提升機械制圖教學質(zhì)量》
[摘要]如何利用慕課提高課堂教學質(zhì)量?如何基于慕課提高學生的自主學習能力、分析問題能，解決問題的能力?以機械制圖課程為例進行詳細分析。混合式教學方式運用傳統(tǒng)課堂改變學生學習行為，提高教學質(zhì)量。
[關(guān)鍵詞]慕課;教學質(zhì)量;機械制圖
《機械制圖》這門課主要是用圖表達和交流設(shè)計思想，用圖分析和解決工程問題,為工程類后續(xù)課程的學習奠定基礎(chǔ)，為今后承擔工程設(shè)計、解決工程問題提供基礎(chǔ)知識和基本技能。如何通過慕課資源設(shè)計課堂實現(xiàn)教學目標。以常用緊固件螺栓連接為例從線上和線下兩方面來分析：
一、什么是慕課
慕課(MOOC)是大型開放式的網(wǎng)絡(luò)課程，慕課就是工具，使我們的教學更加豐滿，工具更加多樣化，最終目標提高課堂的教與學的質(zhì)量。一名優(yōu)秀的教師要具備豐富充實的前沿科學知識，能夠掌控課堂，運用信息的手段結(jié)合教學法，將自己的學科知識傳授出去。
二、課前準備
(1)了解學生的背景、年齡、個人基本情況。本校的學生都是90%來自初中畢業(yè)生，汽車維修班男生30人�？臻g想象能力和分析問題能非常弱要從基礎(chǔ)講起，自主學習能力比較差，學習興趣不高。
(2)教學目標。知識目標：了解螺栓連接的用途，如何表達連接關(guān)系，螺栓連接的比例畫法。能力目標：如何繪制螺栓連接的比例畫法圖樣，螺栓上螺紋的公稱直徑(大徑d)為基準。素質(zhì)目標：主動學習雙頭螺柱連接。
(3)責任意識目標：必須有嚴謹、認真、細致的工作作風。
(4)利用線上學習視頻，學習慕課網(wǎng)站上《工程制圖》這門慕課課程中第11講，根據(jù)學生學習能力基礎(chǔ)，結(jié)合教學目標，記錄學習過程中的問題標注清楚重點及難點，將學習的內(nèi)容制成PPT。
(5)教師設(shè)計線下學習問題：螺栓連接的主要應(yīng)用在哪?螺栓連接的連接零件有哪些?在螺栓連接的比例畫法中以螺紋的哪個直徑為基準?在螺栓連接的比例畫法中以螺紋的哪個直徑為基準?
三、課堂設(shè)計
1.線上學習設(shè)計布置這節(jié)課要學的內(nèi)容，本節(jié)課主要學習螺紋緊固件的連接畫法第一個知識點，即螺栓連接的比例畫法。
2.線下學習，課堂環(huán)節(jié)設(shè)計。首先，教師先將本節(jié)課的知識點總結(jié)一下(5分鐘)，把精髓提煉出來，要讓學生知道這節(jié)課最主要的內(nèi)容，給學生做示范(下次上課由優(yōu)秀學生講述)。本節(jié)課主要講螺紋緊固件的連接中螺栓連接的畫法，對照螺紋國家標準，按照螺栓的公稱直徑(大徑)估算螺栓長度，各個比例的畫法按照國家規(guī)定畫法畫出螺栓連接的圖樣以及指出在畫圖中容易出錯的地方。然后，針對大家聽慕課，羅列出學習過程不懂的問題，提出來討論(討論分成六個團隊，派個代表在網(wǎng)上提出來，教師再解答)(10分鐘)。按照總?cè)藬?shù)說將全班學生分成了7人團隊，分成5個團隊，并選優(yōu)秀學生當隊長帶領(lǐng)團隊。討論大家反映出來的問題(例如比例問題、尺寸問題)，得出答案并寫或畫在紙上。前次課已經(jīng)布置了一些思考題可以自由發(fā)言。(28分鐘)前次課堂教師已經(jīng)設(shè)計了10個問題，如螺栓連接主要應(yīng)用在哪，螺栓連接的連接零件有哪些等，經(jīng)過討論小組比拼得出答案，相互評比進行打分。
(2分鐘)對本節(jié)課學習評價用每周測試占40%、期末考試占60%比例進行打分。也可與別的班進行相互討論提問，相互出題進行檢測。
四、課堂實施
通過線上學習，反饋、總結(jié)、歸納每個學生在學習過程中呈現(xiàn)的問題。通過檢查發(fā)現(xiàn)，學生對這個比例估算和畫圖細節(jié)掌握不夠，個別學生還分不清楚連接關(guān)系和螺紋緊固件的規(guī)定畫法如何去畫(重點)、如何去看工程圖樣中的螺栓連接、如何去應(yīng)用這個知識點。(難點)
五、組織教學
(1)總結(jié)本節(jié)課學習的主要內(nèi)容(5分鐘)，本節(jié)課主要講螺紋緊固件的連接中螺栓連接畫法。(2)提出問題，分組討論，巡回指導，最終裁判(25分鐘)。每個小組先討論自己在線上學習的過程中遇到的問題(10分鐘)。對討論效果好的小組給加分或者采用抽獎的形式讓他們體驗到成功的快樂。然后，自由發(fā)言，回答前次課堂布置的思考題(10分鐘)。(3)學習成果PPT展示(10分鐘)，讓他們隊員來講他們自己做的PPT，真正實現(xiàn)了以學生為中心的課堂教學，學生自己學、自己講、自編自導。其他團隊不但要聽，還要考驗講的學生的應(yīng)答能力。(4)教學評價，課堂測驗(5分鐘)最后讓每位學生畫出螺栓連接的裝配，團隊之間相互交換作業(yè)進行打分。老師結(jié)合網(wǎng)上作業(yè)習題情況和課堂練習情況給每個學生進行評價。提高了課堂的教學質(zhì)量。課堂實施一節(jié)課45分鐘，學生自主完成實踐占40分鐘，從而充分調(diào)動了學生積極性，大大提高了學生的學習興趣，提高了教學質(zhì)量自主設(shè)計能力。一節(jié)課45分鐘，學到了什么?學的是一個知識點的求索過程，而在這個過程中，在課堂上更多的是學生的活動，真正讓學生體驗到學習的快樂，從以前用耳朵聽變成了用嘴說，實現(xiàn)了教學目標，提高了教學質(zhì)量。這種教學方法還需持續(xù)改進，還需要我們不斷探索。
作者：潘小莉 單位：陜西汽車技工學校
《機械制圖三結(jié)合實踐教學模式》
摘要：本文從機械制圖可能的教學模式的創(chuàng)新和探索，應(yīng)從目標培養(yǎng)出發(fā)，結(jié)合工程師培養(yǎng)的方針，采用三結(jié)合實踐教學模式進行課程內(nèi)容的傳授。所謂三結(jié)合實踐教學模式，為教師進行示范實踐，多媒體課件進行結(jié)合，綜合測繪以及數(shù)字化設(shè)計跟進的方法。因此進行機械制圖三結(jié)合實踐教學模式的實踐，關(guān)鍵在于教學體系、教學內(nèi)容以及教學方法手段的設(shè)計，目標是強化學生的讀圖、畫圖的實踐能力。經(jīng)過教學實踐驗證，學生的實踐能力與工程實踐意識是息息相關(guān)的，學生的時間創(chuàng)新能力越高，教學的效果就越好。
關(guān)鍵詞：機械制圖;實踐教學;模式探索
機械制圖課程的學習，區(qū)別于以往的課程學習，首要的是要訓練工科學生的工程意識，強化專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)課程學習。教學目標具體來說是培養(yǎng)學生的空間想象和分析能力，能夠具有解決問題和設(shè)計表達的能力，將學生的創(chuàng)新性思維空間加以拓展。在教學中，重點就是要將學生的讀圖能力和畫圖能力加以提升。因此，對教學方法進行深入的研究，才能按照工程師培養(yǎng)的方向，提升教學質(zhì)量，完成機械制圖課程教改工作的課題任務(wù)。
1當前教學實踐中存在的問題
從當前的教學實踐來看，學生在機械制圖的實踐課程上，應(yīng)用能力較低，尤其是多媒體技術(shù)的深入，將傳統(tǒng)的手寫板書等加以替代之后，課堂內(nèi)容的信息量增大，教學效果在細節(jié)的展現(xiàn)上增多，因此學生運用CAD軟件進行實踐的能力還沒有提高的前提下，制圖課程與CAD軟件的整合達不到理想的效果。從課程安排上，由于機械制圖的綜合測繪的形式和內(nèi)容一直沿用傳統(tǒng)的方式，不同專業(yè)的學生要繪制的產(chǎn)品內(nèi)容是一樣的，容易導致學生在測繪上脫節(jié)于實際設(shè)計流程[1]。
2三結(jié)合實踐教學模式分析
第一，采用教學實踐三結(jié)合的模式，就是通過對教學方法、內(nèi)容和體系進行創(chuàng)新的方式，進行的教學模式的改革創(chuàng)新。課堂上，采用多媒體課件和教師的示范實踐配合的方法，對機械制圖課程進行講解。機械制圖的課程內(nèi)容包含了機械制圖和畫法幾何，前者是制圖課程學好的基礎(chǔ)，后者是機械制圖的理論。在進行學習的時候，學生的思維能力經(jīng)過訓練不斷提高。但是由于受到應(yīng)試教育的影響，很多學生缺少實際動手能力，也缺乏創(chuàng)新思維。采用多媒體課件的學習方法，不僅能夠讓學生自己動手作圖，而且讓學生能夠在動手中掌握作圖方法，杜絕連基本的零件圖都不會畫的問題出現(xiàn)。
第二，將課程內(nèi)容與CAD軟件緊密結(jié)合，是將工業(yè)化和信息化內(nèi)容融入到課堂教學的實踐和創(chuàng)新。機械制造企業(yè)已經(jīng)進入了數(shù)字化產(chǎn)品設(shè)計階段，因此需要在教育體制的創(chuàng)新中，也要注重數(shù)字化產(chǎn)品設(shè)計人才的培養(yǎng)。改變應(yīng)試教育的刻板和固化，拓寬專業(yè)領(lǐng)域的學習途徑，強調(diào)思維的開闊和學科的交叉，激發(fā)出學生的探索創(chuàng)新意識，培養(yǎng)出更多的復合型人才。引入CAD技術(shù)，將CAD內(nèi)容加入到教學工作中。具體的方法是，設(shè)置目標，采用CAD作為工具，將CAD技術(shù)融合到傳統(tǒng)制圖中，采用實踐和課堂教學結(jié)合的方式。例如對CAD的操作采用分階段講授的方式，在機房邊講邊練。小組形式的學習模式更為適宜，學習的內(nèi)容包括了零件的二維、三維造型，造型的裝配等等。關(guān)于AUTOCAD的使用，例如螺紋緊固件以及齒輪嚙合圖等，可以生成工程圖和零件圖，利用軟件將裝配功能加以表達，在學習期間，小組的學習要進行定期的項目成果答辯，學生要邊實踐邊學習，項目結(jié)束后還要提供電子文檔和PPT結(jié)題報告[2]。
第三，將數(shù)字化設(shè)計與綜合測繪等學科加以有機結(jié)合，是三實踐機械制圖教學創(chuàng)新的又一舉措。學生學完理論課之后，要進行機械制圖的綜合測繪。學生的知識將更加融會貫通，通過各種專業(yè)訓練，從系統(tǒng)工程的角度，讓學生參與到現(xiàn)代數(shù)字化產(chǎn)品設(shè)計流程中，進行不同的產(chǎn)品訓練，將制圖與專業(yè)學習有機結(jié)合，熟練掌握專業(yè)測繪和CAD軟件設(shè)計技術(shù)[3]。例如在學習機動車機油泵的設(shè)計和測繪課程的時候，將學生分成小組，每個組的學習的產(chǎn)品不同，學生要學會拆卸零件，選擇表達方案，還要學會繪制草圖，測繪尺寸，最終設(shè)計出具有規(guī)格、性能等數(shù)據(jù)的新產(chǎn)品，還要用計算機將零件進行三維實體的仿真模型的繪制，這樣的課程學習，學生的綜合能力得到了訓練，并且在設(shè)計流程結(jié)束后，工程素養(yǎng)和意識也得到了提升。
3結(jié)語
通過三結(jié)合實踐教學模式，學生的制圖實踐能力得到了提高，制圖知識也得到了豐富，優(yōu)秀的學生脫穎而出，學生的動手實踐能力和學習興趣也得到了提升。不同專業(yè)之間的學生也加強了知識的交流，機械制圖專業(yè)的學習，形成了喜人的學習熱潮，科學創(chuàng)新的碩果層出不窮。
參考文獻：
[1]于曉丹.機械制圖教學模式創(chuàng)新研究[J].遼寧工業(yè)大學學報(社會科學版),2015,(3):138-139.
[2]馬莉莎,牛春亮,姜忠愛等.資源庫平臺下機械制圖教學模式創(chuàng)新研究[J].黑龍江教育(高教研究與評估版),2015,(6):4-5.
[3]蔣芳.《機械制圖》教學模式初探[J].時代教育,2015,(10):129.
作者：胡曉燕
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