本文摘要：下面是兩篇機(jī)械制圖類論文范文，第一篇論文介紹了怎樣提升機(jī)械制圖教學(xué)質(zhì)量，用混合式的教學(xué)方法來改變傳統(tǒng)課堂，從而提高教學(xué)質(zhì)量。第二篇論文介紹了機(jī)械制圖三結(jié)合實(shí)踐教學(xué)模式，為了提高教學(xué)質(zhì)量完成課題任務(wù)，同時提升了工程素養(yǎng)和意識。
下面是兩篇機(jī)械制圖類論文范文，第一篇論文介紹了怎樣提升機(jī)械制圖教學(xué)質(zhì)量，用混合式的教學(xué)方法來改變傳統(tǒng)課堂，從而提高教學(xué)質(zhì)量。第二篇論文介紹了機(jī)械制圖三結(jié)合實(shí)踐教學(xué)模式，為了提高教學(xué)質(zhì)量完成課題任務(wù)，同時提升了工程素養(yǎng)和意識。
《怎樣提升機(jī)械制圖教學(xué)質(zhì)量》
[摘要]如何利用慕課提高課堂教學(xué)質(zhì)量?如何基于慕課提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、分析問題能，解決問題的能力?以機(jī)械制圖課程為例進(jìn)行詳細(xì)分析�；旌鲜浇虒W(xué)方式運(yùn)用傳統(tǒng)課堂改變學(xué)生學(xué)習(xí)行為，提高教學(xué)質(zhì)量。
[關(guān)鍵詞]慕課;教學(xué)質(zhì)量;機(jī)械制圖
《機(jī)械制圖》這門課主要是用圖表達(dá)和交流設(shè)計思想，用圖分析和解決工程問題,為工程類后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，為今后承擔(dān)工程設(shè)計、解決工程問題提供基礎(chǔ)知識和基本技能。如何通過慕課資源設(shè)計課堂實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。以常用緊固件螺栓連接為例從線上和線下兩方面來分析：
一、什么是慕課
慕課(MOOC)是大型開放式的網(wǎng)絡(luò)課程，慕課就是工具，使我們的教學(xué)更加豐滿，工具更加多樣化，最終目標(biāo)提高課堂的教與學(xué)的質(zhì)量。一名優(yōu)秀的教師要具備豐富充實(shí)的前沿科學(xué)知識，能夠掌控課堂，運(yùn)用信息的手段結(jié)合教學(xué)法，將自己的學(xué)科知識傳授出去。
二、課前準(zhǔn)備
(1)了解學(xué)生的背景、年齡、個人基本情況。本校的學(xué)生都是90%來自初中畢業(yè)生，汽車維修班男生30人�？臻g想象能力和分析問題能非常弱要從基礎(chǔ)講起，自主學(xué)習(xí)能力比較差，學(xué)習(xí)興趣不高。
(2)教學(xué)目標(biāo)。知識目標(biāo)：了解螺栓連接的用途，如何表達(dá)連接關(guān)系，螺栓連接的比例畫法。能力目標(biāo)：如何繪制螺栓連接的比例畫法圖樣，螺栓上螺紋的公稱直徑(大徑d)為基準(zhǔn)。素質(zhì)目標(biāo)：主動學(xué)習(xí)雙頭螺柱連接。
(3)責(zé)任意識目標(biāo)：必須有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、細(xì)致的工作作風(fēng)。
(4)利用線上學(xué)習(xí)視頻，學(xué)習(xí)慕課網(wǎng)站上《工程制圖》這門慕課課程中第11講，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，記錄學(xué)習(xí)過程中的問題標(biāo)注清楚重點(diǎn)及難點(diǎn)，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容制成PPT。
(5)教師設(shè)計線下學(xué)習(xí)問題：螺栓連接的主要應(yīng)用在哪?螺栓連接的連接零件有哪些?在螺栓連接的比例畫法中以螺紋的哪個直徑為基準(zhǔn)?在螺栓連接的比例畫法中以螺紋的哪個直徑為基準(zhǔn)?
三、課堂設(shè)計
1.線上學(xué)習(xí)設(shè)計布置這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)螺紋緊固件的連接畫法第一個知識點(diǎn)，即螺栓連接的比例畫法。
2.線下學(xué)習(xí)，課堂環(huán)節(jié)設(shè)計。首先，教師先將本節(jié)課的知識點(diǎn)總結(jié)一下(5分鐘)，把精髓提煉出來，要讓學(xué)生知道這節(jié)課最主要的內(nèi)容，給學(xué)生做示范(下次上課由優(yōu)秀學(xué)生講述)。本節(jié)課主要講螺紋緊固件的連接中螺栓連接的畫法，對照螺紋國家標(biāo)準(zhǔn)，按照螺栓的公稱直徑(大徑)估算螺栓長度，各個比例的畫法按照國家規(guī)定畫法畫出螺栓連接的圖樣以及指出在畫圖中容易出錯的地方。然后，針對大家聽慕課，羅列出學(xué)習(xí)過程不懂的問題，提出來討論(討論分成六個團(tuán)隊，派個代表在網(wǎng)上提出來，教師再解答)(10分鐘)。按照總?cè)藬?shù)說將全班學(xué)生分成了7人團(tuán)隊，分成5個團(tuán)隊，并選優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)隊長帶領(lǐng)團(tuán)隊。討論大家反映出來的問題(例如比例問題、尺寸問題)，得出答案并寫或畫在紙上。前次課已經(jīng)布置了一些思考題可以自由發(fā)言。(28分鐘)前次課堂教師已經(jīng)設(shè)計了10個問題，如螺栓連接主要應(yīng)用在哪，螺栓連接的連接零件有哪些等，經(jīng)過討論小組比拼得出答案，相互評比進(jìn)行打分。
(2分鐘)對本節(jié)課學(xué)習(xí)評價用每周測試占40%、期末考試占60%比例進(jìn)行打分。也可與別的班進(jìn)行相互討論提問，相互出題進(jìn)行檢測。
四、課堂實(shí)施
通過線上學(xué)習(xí)，反饋、總結(jié)、歸納每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)的問題。通過檢查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對這個比例估算和畫圖細(xì)節(jié)掌握不夠，個別學(xué)生還分不清楚連接關(guān)系和螺紋緊固件的規(guī)定畫法如何去畫(重點(diǎn))、如何去看工程圖樣中的螺栓連接、如何去應(yīng)用這個知識點(diǎn)。(難點(diǎn))
五、組織教學(xué)
(1)總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容(5分鐘)，本節(jié)課主要講螺紋緊固件的連接中螺栓連接畫法。(2)提出問題，分組討論，巡回指導(dǎo)，最終裁判(25分鐘)。每個小組先討論自己在線上學(xué)習(xí)的過程中遇到的問題(10分鐘)。對討論效果好的小組給加分或者采用抽獎的形式讓他們體驗到成功的快樂。然后，自由發(fā)言，回答前次課堂布置的思考題(10分鐘)。(3)學(xué)習(xí)成果PPT展示(10分鐘)，讓他們隊員來講他們自己做的PPT，真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)，學(xué)生自己學(xué)、自己講、自編自導(dǎo)。其他團(tuán)隊不但要聽，還要考驗講的學(xué)生的應(yīng)答能力。(4)教學(xué)評價，課堂測驗(5分鐘)最后讓每位學(xué)生畫出螺栓連接的裝配，團(tuán)隊之間相互交換作業(yè)進(jìn)行打分。老師結(jié)合網(wǎng)上作業(yè)習(xí)題情況和課堂練習(xí)情況給每個學(xué)生進(jìn)行評價。提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。課堂實(shí)施一節(jié)課45分鐘，學(xué)生自主完成實(shí)踐占40分鐘，從而充分調(diào)動了學(xué)生積極性，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量自主設(shè)計能力。一節(jié)課45分鐘，學(xué)到了什么?學(xué)的是一個知識點(diǎn)的求索過程，而在這個過程中，在課堂上更多的是學(xué)生的活動，真正讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂，從以前用耳朵聽變成了用嘴說，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，提高了教學(xué)質(zhì)量。這種教學(xué)方法還需持續(xù)改進(jìn)，還需要我們不斷探索。
作者：潘小莉 單位：陜西汽車技工學(xué)校
《機(jī)械制圖三結(jié)合實(shí)踐教學(xué)模式》
摘要：本文從機(jī)械制圖可能的教學(xué)模式的創(chuàng)新和探索，應(yīng)從目標(biāo)培養(yǎng)出發(fā)，結(jié)合工程師培養(yǎng)的方針，采用三結(jié)合實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行課程內(nèi)容的傳授。所謂三結(jié)合實(shí)踐教學(xué)模式，為教師進(jìn)行示范實(shí)踐，多媒體課件進(jìn)行結(jié)合，綜合測繪以及數(shù)字化設(shè)計跟進(jìn)的方法。因此進(jìn)行機(jī)械制圖三結(jié)合實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)踐，關(guān)鍵在于教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法手段的設(shè)計，目標(biāo)是強(qiáng)化學(xué)生的讀圖、畫圖的實(shí)踐能力。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐驗證，學(xué)生的實(shí)踐能力與工程實(shí)踐意識是息息相關(guān)的，學(xué)生的時間創(chuàng)新能力越高，教學(xué)的效果就越好。
關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖;實(shí)踐教學(xué);模式探索
機(jī)械制圖課程的學(xué)習(xí)，區(qū)別于以往的課程學(xué)習(xí)，首要的是要訓(xùn)練工科學(xué)生的工程意識，強(qiáng)化專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)具體來說是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和分析能力，能夠具有解決問題和設(shè)計表達(dá)的能力，將學(xué)生的創(chuàng)新性思維空間加以拓展。在教學(xué)中，重點(diǎn)就是要將學(xué)生的讀圖能力和畫圖能力加以提升。因此，對教學(xué)方法進(jìn)行深入的研究，才能按照工程師培養(yǎng)的方向，提升教學(xué)質(zhì)量，完成機(jī)械制圖課程教改工作的課題任務(wù)。
1當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐中存在的問題
從當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐來看，學(xué)生在機(jī)械制圖的實(shí)踐課程上，應(yīng)用能力較低，尤其是多媒體技術(shù)的深入，將傳統(tǒng)的手寫板書等加以替代之后，課堂內(nèi)容的信息量增大，教學(xué)效果在細(xì)節(jié)的展現(xiàn)上增多，因此學(xué)生運(yùn)用CAD軟件進(jìn)行實(shí)踐的能力還沒有提高的前提下，制圖課程與CAD軟件的整合達(dá)不到理想的效果。從課程安排上，由于機(jī)械制圖的綜合測繪的形式和內(nèi)容一直沿用傳統(tǒng)的方式，不同專業(yè)的學(xué)生要繪制的產(chǎn)品內(nèi)容是一樣的，容易導(dǎo)致學(xué)生在測繪上脫節(jié)于實(shí)際設(shè)計流程[1]。
2三結(jié)合實(shí)踐教學(xué)模式分析
第一，采用教學(xué)實(shí)踐三結(jié)合的模式，就是通過對教學(xué)方法、內(nèi)容和體系進(jìn)行創(chuàng)新的方式，進(jìn)行的教學(xué)模式的改革創(chuàng)新。課堂上，采用多媒體課件和教師的示范實(shí)踐配合的方法，對機(jī)械制圖課程進(jìn)行講解。機(jī)械制圖的課程內(nèi)容包含了機(jī)械制圖和畫法幾何，前者是制圖課程學(xué)好的基礎(chǔ)，后者是機(jī)械制圖的理論。在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生的思維能力經(jīng)過訓(xùn)練不斷提高。但是由于受到應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)生缺少實(shí)際動手能力，也缺乏創(chuàng)新思維。采用多媒體課件的學(xué)習(xí)方法，不僅能夠讓學(xué)生自己動手作圖，而且讓學(xué)生能夠在動手中掌握作圖方法，杜絕連基本的零件圖都不會畫的問題出現(xiàn)。
第二，將課程內(nèi)容與CAD軟件緊密結(jié)合，是將工業(yè)化和信息化內(nèi)容融入到課堂教學(xué)的實(shí)踐和創(chuàng)新。機(jī)械制造企業(yè)已經(jīng)進(jìn)入了數(shù)字化產(chǎn)品設(shè)計階段，因此需要在教育體制的創(chuàng)新中，也要注重數(shù)字化產(chǎn)品設(shè)計人才的培養(yǎng)。改變應(yīng)試教育的刻板和固化，拓寬專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)途徑，強(qiáng)調(diào)思維的開闊和學(xué)科的交叉，激發(fā)出學(xué)生的探索創(chuàng)新意識，培養(yǎng)出更多的復(fù)合型人才。引入CAD技術(shù)，將CAD內(nèi)容加入到教學(xué)工作中。具體的方法是，設(shè)置目標(biāo)，采用CAD作為工具，將CAD技術(shù)融合到傳統(tǒng)制圖中，采用實(shí)踐和課堂教學(xué)結(jié)合的方式。例如對CAD的操作采用分階段講授的方式，在機(jī)房邊講邊練。小組形式的學(xué)習(xí)模式更為適宜，學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括了零件的二維、三維造型，造型的裝配等等。關(guān)于AUTOCAD的使用，例如螺紋緊固件以及齒輪嚙合圖等，可以生成工程圖和零件圖，利用軟件將裝配功能加以表達(dá)，在學(xué)習(xí)期間，小組的學(xué)習(xí)要進(jìn)行定期的項目成果答辯，學(xué)生要邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)，項目結(jié)束后還要提供電子文檔和PPT結(jié)題報告[2]。
第三，將數(shù)字化設(shè)計與綜合測繪等學(xué)科加以有機(jī)結(jié)合，是三實(shí)踐機(jī)械制圖教學(xué)創(chuàng)新的又一舉措。學(xué)生學(xué)完理論課之后，要進(jìn)行機(jī)械制圖的綜合測繪。學(xué)生的知識將更加融會貫通，通過各種專業(yè)訓(xùn)練，從系統(tǒng)工程的角度，讓學(xué)生參與到現(xiàn)代數(shù)字化產(chǎn)品設(shè)計流程中，進(jìn)行不同的產(chǎn)品訓(xùn)練，將制圖與專業(yè)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，熟練掌握專業(yè)測繪和CAD軟件設(shè)計技術(shù)[3]。例如在學(xué)習(xí)機(jī)動車機(jī)油泵的設(shè)計和測繪課程的時候，將學(xué)生分成小組，每個組的學(xué)習(xí)的產(chǎn)品不同，學(xué)生要學(xué)會拆卸零件，選擇表達(dá)方案，還要學(xué)會繪制草圖，測繪尺寸，最終設(shè)計出具有規(guī)格、性能等數(shù)據(jù)的新產(chǎn)品，還要用計算機(jī)將零件進(jìn)行三維實(shí)體的仿真模型的繪制，這樣的課程學(xué)習(xí)，學(xué)生的綜合能力得到了訓(xùn)練，并且在設(shè)計流程結(jié)束后，工程素養(yǎng)和意識也得到了提升。
3結(jié)語
通過三結(jié)合實(shí)踐教學(xué)模式，學(xué)生的制圖實(shí)踐能力得到了提高，制圖知識也得到了豐富，優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出，學(xué)生的動手實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)興趣也得到了提升。不同專業(yè)之間的學(xué)生也加強(qiáng)了知識的交流，機(jī)械制圖專業(yè)的學(xué)習(xí)，形成了喜人的學(xué)習(xí)熱潮，科學(xué)創(chuàng)新的碩果層出不窮。
參考文獻(xiàn)：
[1]于曉丹.機(jī)械制圖教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2015,(3):138-139.
[2]馬莉莎,牛春亮,姜忠愛等.資源庫平臺下機(jī)械制圖教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].黑龍江教育(高教研究與評估版),2015,(6):4-5.
[3]蔣芳.《機(jī)械制圖》教學(xué)模式初探[J].時代教育,2015,(10):129.
作者：胡曉燕
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