農(nóng)村教育的質(zhì)量提升措施分析

　　這篇小學教師職稱論文發(fā)表了農(nóng)村教育的質(zhì)量提升措施分析，學生在課堂中，不肯能每時每刻都能注意力集中。所以，疑點總是或多或少的存在。這就是說，學生要完全掌握書本知識，除了聽課之外，還要經(jīng)常地、大量地自學。所以，為學生創(chuàng)造條件，以提高他們自學效率，同樣也會對教學質(zhì)量產(chǎn)生積極影響。那么，自學到底需要什么樣的條件呢

　　教學質(zhì)量是指教與學的質(zhì)量，教就是老師的工作，學則是學生獲取知識的行為過程。衡量教學質(zhì)量的最終標準應該是學生掌握知識的程度。因此，有必要認真分析學生的學習過程。假設(shè)有一個學生學習認真，基礎(chǔ)扎實，他通過聽課不斷的學習知識。然而，不管他多么用心聽課，即使講課的是一位非常優(yōu)秀的老師，學生也無法全部聽懂，不清楚的地方還需自己看書來解決。

　　關(guān)鍵詞：小學教師職稱論文,農(nóng)村小學教育

　　一、安靜的學習環(huán)境

　　自學應該有一個安靜的環(huán)境，便于學生長時間思考學習中的問題。目前，我校學生學習的唯一場所是教室。實際上，晚上的自習課很難保持安靜。那么能不能再開避一個公共學習場所呢?比如在食堂放上幾排大的桌椅，最好能容納一二百人桌椅的收放和衛(wèi)生，由勞動周的班級負責。這樣，白天是食堂，晚上就成了學習場所。有人可能會擔心，這么多人在一起，難道會比教室安靜?以經(jīng)驗來看，其安靜程度遠遠高于教室，原因是一個班只能有少部分學生去公共場所學習，而且散坐各處，就一個學生而言，其前后左右往往是不熟悉的人，自然就無話可說。更重要的是，大家都埋頭學習就形成了一種良好氛圍，這種氛圍對人的行為約束是很強的。當然必要時可以派專人管理，再公布幾條紀律。如：不準小聲交談、開放半小時后不準進只能出。對公共場所學生登記，以配合晚自習的檢查。

　　二、教材與參考書

　　學生自學是從教材開始，好的教材易學易懂，不好的教材就象塊石頭，很難啃。目前，教材種類繁多，選教材應反復比較。參考書對學生的學習是非常有幫助的，一本好的參考書可以頂半個老師。參考書的選擇應該在任課老師的指導下進行，這樣可以事半功倍，參考書的來源主要是本校圖書室，所以，購進一些關(guān)于學生用的專業(yè)書籍時，最好由各教研組來擬定。參考書的另一個來源是書店和各圖書館，對于農(nóng)村學生來說，書店大家都比較熟悉，而對公共圖書館就比較陌生了。實際上，公共圖書館不僅是藏書的地方，更是學習的好去處。應該向?qū)W生大力介紹這樣的圖書館。

　　三、老師授課時應緊扣教材

　　如果選用了一本合適教材那么老師講課時內(nèi)容順序以及符號、例題類型應盡量與教材一致，這樣，學生課后看書時，容易聯(lián)想老師所講的內(nèi)容，有助于學生迅速掌握書本知識。否則，會影響自學效率。脫離教材的現(xiàn)象常常發(fā)生在有一定經(jīng)驗的老師身上，他們對教學內(nèi)容非常熟悉，而往往忽視對新教材的深入了解。所以緊扣教材是全體教師應該注意的問題。此外，在課堂上，老師最好能向?qū)W生推薦一些參考書籍，以便那些沒聽好課而愛鉆研的學生借助參考書也能迅速掌握知識�？梢葬槍σ恍╇y點指定參考書，所以，一門課可能有多本參考書。

　　四、良好的精神狀態(tài)

　　學生精神飽滿，不僅上課容易集中精力，課后自學效率也高，影響人精神的因素是很多的，如睡眠、體育鍛煉、生活習慣等，其中有兩個重要因素往往為人們忽視，那就是營養(yǎng)和心理素質(zhì)。現(xiàn)代科學證明：營養(yǎng)不僅與身體健康而且和大腦思維活動密切相關(guān)。不同年齡的人、不同職業(yè)、其營養(yǎng)的內(nèi)涵也不一樣。有人也許會說，以目前一些學生經(jīng)濟狀況，根本無條件講究營養(yǎng)。這是對營養(yǎng)學的無知。實際上、即便是幾十元的伙食標準，只要食物搭配合理，也能滿足營養(yǎng)要求，如果搭配的不好，三、四百的伙食也可能營養(yǎng)不良。這就是說，各檔次的伙食標準都存在飲食結(jié)構(gòu)優(yōu)化的問題。目前，系統(tǒng)學習過營養(yǎng)學的人很少，如果有人能對學生加以引導，不僅有利于他們學習，對他們的成長也會有深遠意義�？茖W的體育鍛煉不僅使人精力充沛，心情愉悅，還能一定程度修正性格上的缺陷，那種僅以運動水平為標準，不顧營養(yǎng)、犧牲睡眠時間的鍛煉是對身體的一種摧殘，那么如何協(xié)調(diào)鍛煉、營養(yǎng)、睡眠的相互關(guān)系，這個問題沒有固定答案，因人而異，所以更需要專家的指導。

　　總之，在多年的教學實踐中我發(fā)現(xiàn)，許多想學而勤奮的學生，其成績不一定好，這一現(xiàn)象具有一定的普遍性。對此，我從某一角度出發(fā)，分析了原因，提出了對策，論點是否正確，還有待于實踐的檢驗。在這里，只拋磚引玉，期盼廣大同仁的注意與評判。教學質(zhì)量實質(zhì)上是一項復雜的系統(tǒng)工程，全面提高教學質(zhì)量，我們還有許多事情要做，還有很長的路要走。

　　推薦閱讀：《農(nóng)村經(jīng)濟與技術(shù)》是由貴州省農(nóng)業(yè)辦公室;貴州省扶貧開發(fā)辦公室主辦的農(nóng)村刊物。主要任務(wù)是宣傳貫徹黨和政府關(guān)于農(nóng)村工作的方針政策,傳播現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學知識，推動農(nóng)村改革，促進社會生產(chǎn)力的發(fā)展，為建設(shè)有中國特色的社會主義服務(wù)。

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