本文摘要：[摘要]園藝植物遺傳育種是高職涉農(nóng)類專業(yè)核心技術(shù)課程。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)歷，以校級精品資源共享課程建設(shè)為依托，通過項目化教學(xué)改革，構(gòu)建基于工作任務(wù)的園藝植物遺傳育種課程教學(xué)架構(gòu)，使學(xué)生掌握從事園藝植物種子生產(chǎn)所需的崗位技能。 [關(guān)鍵詞]項目化教學(xué)
[摘要]園藝植物遺傳育種是高職涉農(nóng)類專業(yè)核心技術(shù)課程。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)歷，以校級精品資源共享課程建設(shè)為依托，通過項目化教學(xué)改革，構(gòu)建基于工作任務(wù)的園藝植物遺傳育種課程教學(xué)架構(gòu)，使學(xué)生掌握從事園藝植物種子生產(chǎn)所需的崗位技能。
[關(guān)鍵詞]項目化教學(xué);園藝植物遺傳育種
一、園藝植物遺傳育種課程教學(xué)改革背景
基于園藝植物遺傳育種在園林、園藝、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)等專業(yè)課程中的重要地位和作用，興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2007年開始將園藝植物遺傳育種列為園藝技術(shù)專業(yè)的主干課程，明確園藝植物遺傳育種課程的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。2015年，園藝植物育種技術(shù)上升為園藝技術(shù)專業(yè)核心課程，建立了興安農(nóng)業(yè)技術(shù)有限公司實習(xí)實訓(xùn)基地。教學(xué)團隊對園藝植物遺傳育種課程教學(xué)大綱做了修訂，編制了《實訓(xùn)指導(dǎo)手冊》、試題庫、試卷庫。但該課程的教學(xué)狀況仍有不足之處，一是理論多，實踐操作少，導(dǎo)致一學(xué)期結(jié)束后，學(xué)生沒有完全、系統(tǒng)地掌握育種技術(shù)的一系列技能;二是教法不合理，導(dǎo)致部分學(xué)生的積極性沒有調(diào)動起來;三是培養(yǎng)學(xué)生通力協(xié)作、共同完成任務(wù)的精神不到位。
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2016年，國家推行高職院校項目建設(shè)，我校教務(wù)處積極響應(yīng)，在內(nèi)蒙古高職院校行列率先推行課程項目化改革建設(shè)。2016年，我校在示范校建設(shè)的大背景下，選送大量骨干教師赴常州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，并多次邀請項目化教學(xué)方面的專家親臨學(xué)院講學(xué)、指導(dǎo)。截至2019年，先后有10多門課程通過了校外專家的項目化測試，并有20多門課程通過了校內(nèi)專家的項目化測試。
二、項目化教學(xué)的設(shè)計思路園藝植物遺傳育種課程內(nèi)容很多，該課程以項目為導(dǎo)向，以工作任務(wù)驅(qū)動為中心組織課程內(nèi)容，并讓學(xué)生在完成任務(wù)具體項目的過程中獲得相關(guān)理論知識，進而掌握基本技術(shù)。
三、項目化教學(xué)的設(shè)計與實施以項目2雜交育種法選育早菊新品種、任務(wù)5有性雜交技術(shù)去雄為例，教學(xué)設(shè)計如下。素質(zhì)目標(biāo)：養(yǎng)成和小組成員通力協(xié)作、共同完成任務(wù)的習(xí)慣;養(yǎng)成認真負責(zé)、吃苦耐勞的工作精神;養(yǎng)成愛護工具、規(guī)范使用工具的行為習(xí)慣。能力目標(biāo)：能夠規(guī)范完成花卉的去雄操作;能夠正確進行花卉去雄后的操作;能夠正確使用工具，能規(guī)范操作。知識目標(biāo)：了解花卉去雄所需的材料工具;理解花卉去雄的目的、時間;掌握花卉去雄的操作要點和操作注意事項。
四、項目化實施成效通過連續(xù)三年的項目實施，取得一定成效，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，真正向做中學(xué)、學(xué)中做轉(zhuǎn)變;增強了學(xué)生的實踐動手能力;分組實訓(xùn)培養(yǎng)了同學(xué)們團結(jié)、合作、互相幫助的優(yōu)秀品質(zhì);通過自己動手操作，引發(fā)學(xué)生積極思考發(fā)現(xiàn)問題;通過小組互比，培養(yǎng)了學(xué)生們不屈不撓、再接再厲的精神;看到自己的勞動成果，心中無比喜悅，激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性。
五、存在問題通過項目化教學(xué)的實施，取得了一定成效，但要使項目化教學(xué)實施好，還需要解決以下問題：探索開放式實訓(xùn)室管理方法，項目化教學(xué)的開展和實施需要完善的實驗實訓(xùn)條件作為支撐;項目化教學(xué)的合理進行需要在實踐教學(xué)中不斷摸索與完善。
參考文獻
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[4]戴士弘.高職教改課程教學(xué)設(shè)計案例集[J].北京:清華大學(xué)出版社,2015.
作者：蘇彩霞
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