標志設(shè)計論文傳統(tǒng)圖形元素運用

　　教師在標志設(shè)計課程中融入傳統(tǒng)圖形元素，這篇標志設(shè)計論文認為提升學(xué)生對傳統(tǒng)美學(xué)的認知，推陳出新，是弘揚傳統(tǒng)文化與優(yōu)化現(xiàn)代標志設(shè)計課程的有效途徑�！�藝術(shù)設(shè)計研究》(季刊)創(chuàng)刊于1992年，由北京服裝學(xué)院主辦。是國內(nèi)藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域的重要學(xué)術(shù)期刊，主要刊登藝術(shù)學(xué)領(lǐng)域最新的教學(xué)和科研成果，推出國內(nèi)外著名的藝術(shù)家與設(shè)計師。

　　摘要：該文闡述了當下高校標志設(shè)計課程存在的問題，論述中國傳統(tǒng)圖形元素的美學(xué)特征和藝術(shù)表現(xiàn)力，分析在標志設(shè)計課程中融入傳統(tǒng)圖形的重要意義，并提出運用傳統(tǒng)圖形元素改進標志設(shè)計課程的幾點建議。

　　關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)圖形;標志設(shè)計;優(yōu)化課程

　　我國傳統(tǒng)圖形元素源遠流長，是人們智慧的結(jié)晶。傳統(tǒng)圖形元素造型多樣，具有豐富的內(nèi)涵，為現(xiàn)代標志設(shè)計的發(fā)展提供了廣闊的空間。教師在標志設(shè)計課程教學(xué)中融入傳統(tǒng)圖形元素，不僅能改進學(xué)生的設(shè)計風(fēng)格，更有利于提升標志設(shè)計中蘊含的傳統(tǒng)文化價值。一些優(yōu)秀的標志設(shè)計作品不僅表現(xiàn)出現(xiàn)代設(shè)計理念與品位，更折射出不同區(qū)域和民族的歷史文化特點，展現(xiàn)了不同的價值觀與審美觀，使現(xiàn)代標志設(shè)計煥發(fā)出勃勃生機。

　　一、標志設(shè)計課程存在的問題

　　標志作為一種特定的視覺符號，是企業(yè)或團體的象征。它以精練的圖形語言準確地向受眾傳遞信息，滲透深刻的企業(yè)文化內(nèi)涵，在人們的生產(chǎn)與活動中發(fā)揮著越來越重要的作用。當下，品牌文化競爭成為市場競爭的焦點，而能否設(shè)計出獨具民族文化特色的作品已成為衡量設(shè)計師水平和文化素養(yǎng)的標尺。這就對標志設(shè)計授課教師提出了新的挑戰(zhàn)。當前，部分標志設(shè)計教材中的傳統(tǒng)圖形知識不夠系統(tǒng)、完整，資源不夠豐富。傳統(tǒng)圖形在標志設(shè)計課程中的地位不夠顯著，部分教師與學(xué)生在設(shè)計標志作品時對傳統(tǒng)圖形不夠重視，標志設(shè)計課程評價體系還不夠完善。

　　二、傳統(tǒng)圖形元素的美學(xué)特征

　　在漢字出現(xiàn)以前，先民就使用圖形進行溝通和交流，傳統(tǒng)圖形藝術(shù)已有數(shù)千年的歷史，其形成與演變的過程反映了中國文明歷史的發(fā)展。傳統(tǒng)圖形有的簡單、樸素，有的復(fù)雜、莊重，許多經(jīng)典的圖形沿用至今，具有無窮的魅力。傳統(tǒng)圖形藝術(shù)具有豐富的文化內(nèi)涵，如，太極圖形由兩條黑白魚形組成，以圓心為中心點呈旋轉(zhuǎn)對稱之勢，造型對稱、飽滿，蘊含著“天人合一”“道生萬物”“陰陽相合”的傳統(tǒng)哲學(xué)觀念，是傳統(tǒng)圖形藝術(shù)中的代表。許多學(xué)者在品鑒中國視覺藝術(shù)作品時，更喜歡用“骨”“筋”“血”“氣”等與生命體相關(guān)的詞匯。中國傳統(tǒng)圖形在表現(xiàn)手法上往往“神似”大于“形式”，畫面風(fēng)格若有若無、虛實相生、含蓄自然，展示出獨特的意境美。傳統(tǒng)圖形藝術(shù)源于勞動人民的生產(chǎn)與生活，往往表現(xiàn)出強烈的人情味和對未來美好生活的向往。如，傳統(tǒng)蓮紋與魚紋含有連綿不斷、生生不息的生殖崇拜寓意，我國傳統(tǒng)年畫作品常將娃娃與蓮花結(jié)合，或?qū)⑼尥夼c魚紋結(jié)合，畫面中充滿了祥和、歡樂的氛圍。這些美學(xué)思想與藝術(shù)情懷對現(xiàn)代圖形的發(fā)展具有積極且深遠的影響。

　　三、運用傳統(tǒng)圖形元素改進和深化標志設(shè)計課程的建議

　　1.注重經(jīng)典設(shè)計案例的分析與講解

　　在標志設(shè)計教學(xué)過程中，教師要講解傳統(tǒng)圖形元素在經(jīng)典案例中運用的形式與表現(xiàn)方法，尤其是吉祥圖形元素的“形”“神”“意”在標志設(shè)計中的運用技巧與方法。這樣可以讓學(xué)生從多種角度理解傳統(tǒng)圖形元素的博大精深，感悟傳統(tǒng)圖形元素與現(xiàn)代生活的關(guān)聯(lián)及其對現(xiàn)代生活的影響，讓學(xué)生從心底愛上傳統(tǒng)圖形元素，提升其欣賞美的能力。

　　2.強化傳統(tǒng)圖形元素的提取方法與運用原則

　　在課堂上，教師應(yīng)該加強對傳統(tǒng)圖形知識的滲透與講解，培養(yǎng)學(xué)生的研究興趣，并以此為契機，對傳統(tǒng)圖形進行再設(shè)計。標志設(shè)計是一種濃縮的視覺藝術(shù)，其內(nèi)在表現(xiàn)理念與創(chuàng)意，外在塑造簡約、明確的形象。教師應(yīng)要求學(xué)生提取與設(shè)計主題相關(guān)的傳統(tǒng)圖形元素，對其進行理性的推敲，研究各個圖形要素之間的關(guān)系。具體設(shè)計手法應(yīng)結(jié)合平面構(gòu)成中的群化、打散、同構(gòu)、漸變、重復(fù)等表現(xiàn)形式，同時應(yīng)遵循對稱、均衡、節(jié)奏與韻律的形式美法則。如，鳳凰衛(wèi)視的臺標以傳統(tǒng)圖形鳳鳥為設(shè)計元素，對其進行抽象、旋轉(zhuǎn)處理，以陰陽盤踞的兩只鳥構(gòu)成開放而自由的形象。這樣的作品不僅具備傳統(tǒng)藝術(shù)的神韻，而且具有現(xiàn)代設(shè)計的形式美感。

　　3.加強對傳統(tǒng)圖形知識的實地考察與研究

　　教師應(yīng)在教學(xué)過程中加入實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。如，教師可以組織學(xué)生有計劃、有針對性地到陜西省歷史博物館、民俗村、南門等地實地考察傳統(tǒng)圖形元素的原形及其應(yīng)用領(lǐng)域，根據(jù)學(xué)生的實踐經(jīng)歷和心得體會及時調(diào)整標志設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，科學(xué)、合理地細化傳統(tǒng)圖形元素在標志設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用方法。研究傳統(tǒng)圖形有利于學(xué)生從歷史的角度尋求設(shè)計的民族因子，梳理傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系，開闊視野，從而創(chuàng)造出既有民族文化底蘊又兼具現(xiàn)代設(shè)計理念的標志設(shè)計作品。

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