裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐研究

　　這篇藝術(shù)類職稱論文投稿發(fā)表了社會(huì)實(shí)踐在裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂中的運(yùn)用，論文重點(diǎn)探討了裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合的重要性，對然這種模式的推出為藝術(shù)設(shè)計(jì)課程帶來了新的發(fā)展方向，但也發(fā)現(xiàn)了其中存在的問題，論文給出了相關(guān)的解決措施，完善相關(guān)的管理機(jī)制，高度重視學(xué)生的安全管理工作。

　　關(guān)鍵詞：藝術(shù)類職稱論文投稿,裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì),課堂教學(xué)

　　裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的開設(shè)，為我國裝修行業(yè)的發(fā)展注入了新鮮血液，也為我國裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)了專業(yè)人才。裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展經(jīng)過多次改革，提出將裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合的新模式。事實(shí)證明，該模式取得了一定的成績，在裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)未來的發(fā)展道路上將會(huì)成為關(guān)鍵力量。但是，裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合的模式仍處于探索階段，存在一些問題需要解決。

　　一、裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合的重要作用

　　裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合模式的推出，為裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的開展提供了新的發(fā)展方向。裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合的重要作用主要包括：第一，該教學(xué)模式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，突破了過去的“填鴨式”教學(xué)的局限。第二，該教學(xué)模式讓學(xué)生可以通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)檢驗(yàn)自己在裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂中的學(xué)習(xí)成果，也有助于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法與教學(xué)進(jìn)度，便于學(xué)生更扎實(shí)地掌握裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)。第三，該模式帶來了顯著的效果，為其他專業(yè)的發(fā)展提供了較好的案例，可以帶動(dòng)其他專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合的目的是讓學(xué)生學(xué)以致用。但是，裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合依然存在較多的問題，需要我們重視并予以解決。

　　二、裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合中存在的問題

　　1.課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合的相關(guān)課程體系不成熟

　　裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展需要理論課程與實(shí)踐課程相輔相成、共同配合才能取得顯著效果。在裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合的相關(guān)課程體系中，對于裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐所占比重的分配存在一定的偏差。部分高校對于裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)理論課程的安排非常充實(shí)，但是具體的實(shí)踐課程安排較少。這種現(xiàn)象的存在無疑是裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要阻礙因素之一。

　　2.課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合的觀念未深入人心

　　裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，目前，裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合不被大眾所熟知。裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，拓寬他們的知識(shí)面，讓裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展形勢。但是，這種觀念沒有得到學(xué)生的理解，課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合的模式淺嘗輒止，淪為形式，并未體現(xiàn)出應(yīng)有的價(jià)值。

　　3.學(xué)校為裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供的機(jī)會(huì)較少裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的發(fā)展需要平臺(tái)，單純依靠學(xué)生自身的力量尋求實(shí)踐機(jī)會(huì)有較大的困難。如果學(xué)校為裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供的機(jī)會(huì)較少，裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐將會(huì)成為一個(gè)空殼，裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展前景堪憂。因此，學(xué)校應(yīng)該嘗試為裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。

　　三、解決措施

　　1.健全課程體系，完善管理機(jī)制

　　為了促進(jìn)裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合模式的開展，就要積極健全相關(guān)的課程體系，對裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的理論課與實(shí)踐課、基礎(chǔ)課與專業(yè)課、選修課與必修課進(jìn)行合理、科學(xué)的安排，使相關(guān)安排符合國家教育部的相關(guān)規(guī)定與標(biāo)準(zhǔn)，確保裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合的真正落實(shí)。同時(shí)，要注重裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合過程中的管理工作，完善相關(guān)的管理機(jī)制，高度重視學(xué)生的安全管理工作。

　　2.多方面宣傳裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合模式

　　對于裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合的觀念沒有深入人心的問題，可以從以下方面著手：第一，加強(qiáng)學(xué)校教師對此的正確認(rèn)知，并嘗試在課堂中運(yùn)用;第二，與家長進(jìn)行有效的溝通交流，得到家長的支持;第三，通過社會(huì)媒體的輿論引導(dǎo)，讓大眾對于裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合形成正確的認(rèn)知，為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)。

　　3.學(xué)校要為學(xué)生尋求機(jī)遇，拓展市場

　　一方面，學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生積極尋求社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，勇于將自己的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中;另一方面，學(xué)校要與社會(huì)相關(guān)企業(yè)建立友好的合作關(guān)系，長期為企業(yè)輸送優(yōu)秀的專業(yè)人才，為學(xué)校裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的發(fā)展提供機(jī)會(huì)。

　　結(jié)語

　　裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，也是為了更好地增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們成為社會(huì)需要的優(yōu)質(zhì)人才。裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展充滿了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，需要我們共同努力。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]張穎輝.課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的整合——提高裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣的助推器.印刷質(zhì)量與標(biāo)準(zhǔn)化，2012(11).

　　[2]翟浩澎，程笑君，李霞.民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的整合研究.藝術(shù)教育，2009(9).

　　[3]王棋.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課示范式教學(xué)實(shí)踐與改革探索.大連工業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文，2013.

　　作者：杜一寧

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