本文摘要：這篇武術(shù)文化教育論文發(fā)表了高校武術(shù)課程體系存在的問題和策略，高校武術(shù)課程體系教學(xué)內(nèi)容比較枯燥、乏味，構(gòu)建高校武術(shù)課程體系有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生強(qiáng)身健體的同時(shí)發(fā)揚(yáng)和傳承武術(shù)文化精神，那么武術(shù)課程體系的應(yīng)對(duì)策略都有哪些呢?
這篇武術(shù)文化教育論文發(fā)表了高校武術(shù)課程體系存在的問題和策略，高校武術(shù)課程體系教學(xué)內(nèi)容比較枯燥、乏味，構(gòu)建高校武術(shù)課程體系有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生強(qiáng)身健體的同時(shí)發(fā)揚(yáng)和傳承武術(shù)文化精神，那么武術(shù)課程體系的應(yīng)對(duì)策略都有哪些呢?
【關(guān)鍵詞】武術(shù)文化教育論文,高校武術(shù),攻防演練,武術(shù)技術(shù)
前言
武術(shù)課程作為高校體育課程的主要組成部分，可以幫助學(xué)生強(qiáng)身健體，傳承中華民族的武術(shù)文化和精神。但是我國高校武術(shù)課程的教學(xué)效果并不明顯，學(xué)生根本沒有了解到武術(shù)的精髓，也沒有受到武術(shù)精神的影響。因此，對(duì)于高校武術(shù)課程體系的研究是很有必要的。
1.高校武術(shù)課程體系存在的問題
1.1武術(shù)課程的內(nèi)容枯燥乏味�，F(xiàn)在我國的許多高校為了更加簡(jiǎn)單有效地進(jìn)行武術(shù)教學(xué)，采取的是套路講解的方式，學(xué)生在這種不斷重復(fù)練習(xí)套路的過程中，會(huì)感到枯燥無趣，而且教學(xué)的內(nèi)容比較陳舊和單調(diào)，提不起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1.2武術(shù)課程的開展沒有規(guī)范。許多高校在設(shè)定武術(shù)課程時(shí)，是根據(jù)學(xué)校所在地的地方特色和武術(shù)教師的特點(diǎn)而確定的，過分夸大了某一個(gè)拳種的優(yōu)點(diǎn)，忽略了高校體育教學(xué)以及高校武術(shù)課程教學(xué)的規(guī)范，這就造成了不一樣的老師在進(jìn)行同一種武術(shù)教學(xué)時(shí)，課程形態(tài)的不同，給學(xué)生傳達(dá)的思想內(nèi)涵也不一樣，使學(xué)生們感到無所適從。
1.3武術(shù)課程的考核內(nèi)容過于項(xiàng)目化。高校武術(shù)課程的考核體系，是依據(jù)競(jìng)技場(chǎng)內(nèi)武術(shù)套路等項(xiàng)目的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來制定的，這種標(biāo)準(zhǔn)要求水平高、競(jìng)技性比較強(qiáng)，而且沒有涉及到武術(shù)教學(xué)中每一招每一勢(shì)的攻防意義、動(dòng)作和名稱中所蘊(yùn)含的文化意義，還忽略掉了學(xué)生在習(xí)武過程中的品德變化，這與高校體育教學(xué)的目標(biāo)相悖。另外，在學(xué)期末的考核時(shí)，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生演練的套路水平進(jìn)行打分，這種考核方式缺乏一定的客觀性和真實(shí)性，不能真實(shí)地反應(yīng)學(xué)生實(shí)際的武術(shù)水平。
1.4武術(shù)課程的組織教學(xué)沒有系統(tǒng)性。許多高校在進(jìn)行武術(shù)課程的設(shè)計(jì)時(shí)，忽略了武術(shù)教學(xué)中體用結(jié)合的特征，肢解了完整的武術(shù)體系框架，將武術(shù)中的健體、防身以及修身等功能分割開來。在設(shè)置武術(shù)教學(xué)的課程內(nèi)容以及課程比例時(shí)，則進(jìn)一步凸顯了上述問題，讓學(xué)生理解不了武術(shù)教學(xué)的意義[1]。
2.高校武術(shù)課程體系的應(yīng)對(duì)策略
2.1加強(qiáng)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容。加強(qiáng)高校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的體系建設(shè)可以從以下三方面入手：
第一，加強(qiáng)武技內(nèi)容的教學(xué)。將武術(shù)技術(shù)和武術(shù)教學(xué)的有效結(jié)合，可以讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)武術(shù)健體、防身和修身的功能。另外，武術(shù)技術(shù)可以把健體和技擊融合為一體，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。比如，在教授“仆步穿掌”時(shí)，教師可以先進(jìn)行多角度的示范，讓學(xué)生了解動(dòng)作的要領(lǐng)，然后給學(xué)生提供方便記憶動(dòng)作的口訣，提高了課堂的趣味性。
第二，加強(qiáng)套路內(nèi)容的教學(xué)。武術(shù)的套路不僅是武術(shù)教學(xué)的主要組成部分，更是傳承了中華民族武術(shù)文化的一種形式。在高校的武術(shù)教學(xué)中，武術(shù)教師要將套路演練與技法應(yīng)用結(jié)合在一起，選擇正確的訓(xùn)練方法，注重教學(xué)中練功的程序和技法的組合，讓學(xué)生在套路的學(xué)習(xí)中感受中國武術(shù)文化的博大精深。另外，教師在教學(xué)過程中還要尊重同一拳種的不同演變歷史和不同拳種的文化，使武術(shù)套路充分發(fā)揮傳承武術(shù)文化的作用。比如，教師可以讓學(xué)生自由分組，分組4個(gè)人，選取一名技術(shù)較好的同學(xué)作為組長(zhǎng)，教師示范之后，學(xué)生在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下相互練習(xí)，糾正彼此的錯(cuò)誤，教師進(jìn)行巡查，然后對(duì)于學(xué)生中普遍存在的錯(cuò)誤進(jìn)行重點(diǎn)講解和示范。
第三，加強(qiáng)武德內(nèi)容的教學(xué)。高校的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該只是技擊理論的教學(xué)，還要注重學(xué)生道德文化的培養(yǎng)。在進(jìn)行武術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生不僅要通過勤學(xué)苦練來掌握武術(shù)技術(shù)，更要擁有高尚的武德，比如，精益求精、尊師重道以及臨危不懼等等。通過加強(qiáng)武德內(nèi)容的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高校武術(shù)教學(xué)中教書育人的目標(biāo)。
2.2改變教學(xué)方法。改變高校武術(shù)課程體系中的教學(xué)方法可以從以下兩方面入手：首先，武術(shù)教師在教學(xué)中要做到層次鮮明、邏輯縝密。高校武術(shù)課程的要求是以練促學(xué)和精學(xué)多練。在教學(xué)過程中將單勢(shì)多的技法、組合多的步伐以及套路多的功法結(jié)合在一起，形成一種體用兼?zhèn)涞慕虒W(xué)方法體系。在具體的武術(shù)教學(xué)中，教師可以先進(jìn)行動(dòng)作示范，然后一邊演練，一邊為學(xué)生講解動(dòng)作的攻防含義。
根據(jù)武術(shù)的套路、功法以及使用相互結(jié)合的特征，使學(xué)生能夠用流暢的節(jié)奏來展示武術(shù)的動(dòng)作，有利于提高學(xué)生的耐力、速度和協(xié)調(diào)性。然后，在教學(xué)中要加強(qiáng)攻防演練。第一，要將技擊和套路的用法貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，讓學(xué)生了解武術(shù)成套技法的編制流程，提高教學(xué)的有效性;第二，在進(jìn)行技法展示之前，武術(shù)教師要先闡明如何完整表達(dá)這種技法、使用技法的時(shí)機(jī)以及這種技法在攻防中的變換，然后再進(jìn)行動(dòng)作的示范;第三，武術(shù)教師要選取合適的動(dòng)作來搭配期末的武術(shù)考核內(nèi)容。
2.3建立武術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)體系。建立高校武術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系要做到以下幾點(diǎn)：第一，在教學(xué)考核中，教師可以選擇合適的固定技法進(jìn)行動(dòng)作組合，根據(jù)學(xué)生運(yùn)用技法的熟練程度、準(zhǔn)確性以及使用時(shí)機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，考核學(xué)生對(duì)技法的掌握程度和自身素質(zhì);第二，在學(xué)生進(jìn)行套路組合的演練中，根據(jù)學(xué)生的熟練程度、體態(tài)優(yōu)美性等方面來進(jìn)行評(píng)價(jià)，考核學(xué)生對(duì)于知識(shí)結(jié)構(gòu)以及套路的掌握程度;第三，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生武德禮儀的考核，比如，在考核中，學(xué)生對(duì)老師敬禮，對(duì)對(duì)手進(jìn)行點(diǎn)頭致禮、抱拳等動(dòng)作，可以進(jìn)行相應(yīng)的加分。
結(jié)論綜上所述，武術(shù)教學(xué)在高校體育課程中是很重要的。分析可得，通過加強(qiáng)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，改變武術(shù)教學(xué)方法，建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，可以提高高校課程設(shè)置的合理性，從而實(shí)現(xiàn)武術(shù)課程為學(xué)生健體、防身以及修身的目的。希望本文的研究可以為高校建設(shè)完善的武術(shù)課程體系提供幫助。
參考文獻(xiàn)：
[1]張寶玲.普通高校體育課程改革中存在的問題及應(yīng)對(duì)策略[J].才智,2014,34:107.
作者：柳葳
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