數(shù)字媒體藝術實踐教學模式研究

　　〔摘要〕數(shù)字化和信息化社會的不斷發(fā)展，使得數(shù)字媒體藝術應運而生。十幾年來，數(shù)字媒體藝術學科的發(fā)展，為社會輸送了大量的影視、新聞、藝術設計、信息工程、計算機技術等人才。同時，快速的發(fā)展也伴隨著諸多問題。為此，筆者試圖尋找到適合高校對于數(shù)字媒體藝術學科的建設發(fā)展，教學實踐改革的成功模式和發(fā)展之路。

　　〔關鍵詞〕數(shù)字媒體藝術;實踐;教學;研究

　　自20世紀以來，隨著流行文化的普及和數(shù)字技術的發(fā)展，全國各大高校都建立了數(shù)字媒體專業(yè)。我國數(shù)字媒體藝術教育起步較晚，但發(fā)展迅速，因此，出現(xiàn)很多亟待解決的學科建設和理論實踐教學的問題。社會市場迫切需求數(shù)字媒體藝術的專業(yè)人才。從社會需求和本校的實際情況出發(fā)，開展合理的學科建設，改變傳統(tǒng)的教學模式，堅持專業(yè)理論聯(lián)系實踐的原則，以學生為主體，強化實踐教學，以促進數(shù)字媒體藝術方向的建設和發(fā)展。

　　一、數(shù)字媒體藝術學科在國內(nèi)發(fā)展的現(xiàn)狀

　　數(shù)字媒體藝術是由數(shù)字技術和當代藝術相結合而形成的一門新興的跨學科藝術的創(chuàng)新學科。[1]20世紀80年代末，清華大學和浙江大學開始研究計算機圖形技術。1990年成立了中國圖像圖形學會。1993年由張駿教授在中央美術學院率先創(chuàng)建了美術工作室，成為了我國第一個高校專業(yè)電腦美術培訓班。

　　20世紀90年代中期，中央工藝美院、北京印刷學院和首都師范大學等高等美術研究中心陸續(xù)開展了更大范圍的電腦美術培訓。2002年當時的北京廣播學院獲準開設數(shù)字媒體藝術專業(yè)，成為我國第一個開設該專業(yè)的院校。進入21世紀以后，數(shù)字媒體藝術開始引起我國學術界和教育界的關注。[2]

　　一些高校根據(jù)自己學校的特點，開始開辦數(shù)字媒體藝術的相關專業(yè)。近幾年，數(shù)字媒體藝術作為新興專業(yè)得到了更廣泛的關注，該專業(yè)的開設高校日益增多，尤其是一些以理工科專業(yè)見長的綜合性院校，例如北京交通大學、北京林業(yè)大學、華中科技大學等。數(shù)字媒體藝術在我國發(fā)展近30年時間，目前還處在探索階段。很多學校開設此專業(yè)并沒有真正認清其內(nèi)在原理和特點，使得該學科發(fā)展良莠不齊，所以數(shù)字媒體藝術實踐教學模式改革研究變得尤為重要。

　　二、數(shù)字媒體藝術的定位

　　1.數(shù)字媒體藝術是一門交叉學科

　　作為一門新興學科，數(shù)字媒體藝術專業(yè)跨越了多個學科，打破了原有的學科界限。該領域主要涉及造型藝術、環(huán)境設計、交互設計、數(shù)字圖形處理技術、計算機語言和計算機圖形學等方面的知識。它具有科學特質(zhì)又具有人文特質(zhì)，不能單純地將其歸于自然科學、人文科學或者藝術學。正是由于數(shù)字媒體藝術具有技術和藝術的雙重特征，數(shù)字媒體藝術在發(fā)展過程中應該獨立于自然科學、社會科學、人文科學。[3]

　　數(shù)字媒體藝術不能被簡單地劃分為計算機科學，因為它的核心是藝術創(chuàng)造。數(shù)字媒體藝術中數(shù)字技術與藝術之間存在著辯證關系。技術給藝術提供物質(zhì)媒介和展示渠道，藝術是技術的核心價值，是作品的靈魂。數(shù)字媒體藝術也不能簡單地被劃分為藝術學，因為它需要依靠計算機技術這個表現(xiàn)手段，因為更優(yōu)秀的數(shù)字技術可以更好地演繹藝術作品。因此，了解數(shù)字媒體藝術的交叉學科的屬性可以更清晰地明確其教學中的專業(yè)學科設置。

　　2.數(shù)字媒體藝術的培養(yǎng)目標、學科框架

　　數(shù)字媒體藝術專業(yè)是以藝術為基礎，注重培養(yǎng)學生數(shù)字產(chǎn)品和藝術產(chǎn)品相結合的能力。藝術類別的課程占核心課程的比例較大，如藝術概論、媒體設計與創(chuàng)意、3D動畫和虛擬場景、數(shù)字影視合成與處理等。

　　其目的是要培養(yǎng)技術和藝術兼?zhèn)涞膹秃闲腿瞬拧��?shù)字媒體藝術人才培養(yǎng)框架，筆者認為應該從“交叉學科”、“藝術創(chuàng)作”、“人才培養(yǎng)”三個方面進行:在交叉學科里，分別于計算機科學和藝術學交叉研究;藝術創(chuàng)作手段紛繁多樣，應充分結合當代科學技術發(fā)展所有帶來的可能性來實踐;在人才培養(yǎng)方面分為理論知識、市場化、實踐教學和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和訓練。從而實現(xiàn)理論、實踐、教學的“產(chǎn)-學-研”一體化教學模式。

　　三、數(shù)字媒體藝術專業(yè)在教學中存在的問題

　　數(shù)字媒體藝術專業(yè)在中國高校的設置和開展是在摸索中前行，必然會出現(xiàn)一些問題需要探討并解決。

　　1.制定課程體系的指導思想不明確

　　制定課程體系的指導思想是數(shù)字媒體藝術專業(yè)建設的首要任務，[4]它決定一個學校該專業(yè)的發(fā)展方向�？傮w來說，數(shù)字媒體藝術專業(yè)分成技術和藝術兩方面:技術主要體現(xiàn)在實踐性，藝術主要體現(xiàn)在創(chuàng)作層面，而這兩點在院校的教學規(guī)劃中并不明確。無論是偏重技術還是偏重藝術，都應當根據(jù)本學校的學科優(yōu)勢、教學資源、專業(yè)特色等實際情況來制定。[3]

　　2.專業(yè)師資匱乏

　　數(shù)字媒體藝術專業(yè)課程的教授，需要有較強的分析問題和解決問題的能力，并有藝術創(chuàng)新的人才來擔任。但目前多數(shù)院校的該專業(yè)教師多是由計算機專業(yè)、信息工程專業(yè)的老師擔任，他們掌握較好的計算機技術，但是會忽略藝術的創(chuàng)造性。所以，如何提升專業(yè)教師的綜合能力，是決定整個專業(yè)教學質(zhì)量和方向的關鍵。學校應該多為教師提供再學習的機會，開闊教師眼界，搭建更廣大的平臺，讓教師能更好的接觸該專業(yè)的前沿知識，了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)，能及時根據(jù)時代的發(fā)展修改和更新自己的教學內(nèi)容，真正做到所教為所需，讓學生所學為所用。

　　3.培養(yǎng)的學生不能與市場接軌社會對數(shù)字媒體藝術的人才需求量大，但是畢業(yè)生沒有辦法通過自己的專業(yè)學習，找到自己在社會上的定位，主要原因是動手能力不強、實踐能力有限、創(chuàng)新能力差。因此，我們得反思學校的課程設置是否具有針對性、專業(yè)性和實用性?是否達到了社會對人才的要求?另外，學校投入相關的教學設施設備，是否達到了能夠開設該專業(yè)的標準?只有良好的系統(tǒng)的理論知識的掌握在實際操作實踐中得到鍛煉才能獲得社會競爭力。

　　四、數(shù)字媒體藝術專業(yè)學科建設的可行性方法和對策

　　1.提出一個交叉學科研究，基于數(shù)字藝術為框架的多學科體系設想

　　數(shù)字媒體不能單純的被看成一門新興的學科，而是服務于社會發(fā)展，體現(xiàn)科學與藝術深度融合特色的交叉學科。所以將數(shù)字媒體歸納到藝術設計，或者計算機科學都不是一個恰當?shù)膶W科分類。現(xiàn)在國家已經(jīng)將數(shù)字媒體藝術、動畫和數(shù)字媒體技術專業(yè)放置在一個專門的類別中，充分的體現(xiàn)了其特點。

　　因此，對于數(shù)字媒體藝術的學科建設，有必要將其與藝術學和工學等學科門類充分交叉，例如:戲劇與影視學、美術學、藝術學理論、設計學、傳播學、計算機科學、軟件工程、信息工程、網(wǎng)絡工程等學科密切相關。在綜合類大學開設數(shù)字媒體藝術專業(yè)具有得天獨厚的條件，所以，綜合類院校無論在藝術學院(通常開設數(shù)字媒體藝術專業(yè))或者計算機學院(通常開設數(shù)字媒體技術專業(yè))開設此專業(yè)方向，都要顧及其交叉學科性，盡可能的提供更加廣闊的平臺和借鑒學習其他學科的研究成果，才能更好的完善學科體系建設。

　　2.大數(shù)據(jù)、信息化研究和分析數(shù)字媒體藝術學科知識體系，制定人才培養(yǎng)方案

　　這里的大數(shù)據(jù)指的是數(shù)字媒體藝術在中國興起的這些年來，所招收的學生數(shù)量、占比，畢業(yè)的就業(yè)方向、職業(yè)規(guī)劃，考研和出國比率，包括二本以上院校的師資力量和科研成果等。在大數(shù)據(jù)分析的背后，是一個值得思考和改革的學科知識體系。

　　在大數(shù)據(jù)的支撐下，我們可以更加有效的制定人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案中應包括:數(shù)字媒體藝術基本原理模塊、影視特效創(chuàng)作模塊、交互媒體設計模塊、數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)知識模塊和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能模塊。課程體系應與高校的培養(yǎng)目標和教學資源匹配，強調(diào)藝術與科學、人文的交叉融合，以創(chuàng)作為核心，將學生的創(chuàng)作、設計能力和服務于創(chuàng)作的技術研發(fā)能力的培養(yǎng)作為首要目標。

　　3.依托產(chǎn)業(yè)需求，制定數(shù)字媒體藝術專業(yè)生態(tài)發(fā)展戰(zhàn)略

　　數(shù)字媒體集中表現(xiàn)在傳媒、電視、電影、娛樂、舞臺設計、人機交互的應用等方面，在數(shù)字影像燈光藝術、數(shù)字互動裝置藝術、影視動畫、實驗電影等方面有及其廣泛的運用和推廣價值。實踐型的數(shù)字媒體藝術學科就更應當與市場接軌，企業(yè)化的模式，工作室的團隊的組建是非常必要的。構建師徒式的教學團隊，比如研究生帶本科生，高年級帶低年級，教師作為工作室團隊的核心，依據(jù)市場需求培養(yǎng)學生實踐能力。

　　帶著想法去創(chuàng)作，帶著項目去實踐，帶著實踐去研究理論，這樣才是一個完整的“產(chǎn)-學-研”的循環(huán)。總之，數(shù)字媒體藝術應該是交叉開放式的研究學科，教學模式應偏向應用型和復合型人才培養(yǎng)，人才培養(yǎng)方案應借鑒大數(shù)據(jù)和信息化方式，創(chuàng)作實踐作為主導并與市場化接軌，“產(chǎn)學研”的一體化模式是最終目的。

　　[參考文獻]

　　[1]蘇志巖.數(shù)字媒體藝術設計的特征及對傳統(tǒng)藝術設計的影響[J].山東農(nóng)業(yè)工程學院學報，2017，(3):191-192.

　　[2]李四達.數(shù)字媒體藝術教學模式探索[J].北京郵電大學學報(社會科學版)，2010，12(4):1-5.

　　[3]戴東方.數(shù)字媒體藝術學科屬性的定位———基于交叉學科的視角[D].南京藝術學院，2009:24-29.

　　[4]李鵬杰.高校數(shù)字媒體藝術專業(yè)現(xiàn)狀分析及教學體系的研究[D].河北師范大學，2010.

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　　這篇藝術論文發(fā)表了數(shù)字媒體藝術的變革以及應用發(fā)展，影視作品后期制作離不開數(shù)字媒體藝術，經(jīng)過后期的增強效果提高影片的視覺感染力，為觀者帶來了更好的觀影感受，數(shù)字媒體藝術的影視后期制作如何才能獲得更好的發(fā)展?數(shù)字媒體藝術為影視后期制作提高了一個檔次，豐富了影視作品，論文對此做了以下探討。

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