本文摘要：摘要：自教育部下發(fā)《關(guān)于2017年普通高考考試大綱修訂內(nèi)容的通知》以來，2017年、2018年高考各學(xué)科試卷中反映優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容明顯增加。文章以一組選擇題和一組綜合題的命制為例，從素材選
摘要：自教育部下發(fā)《關(guān)于2017年普通高考考試大綱修訂內(nèi)容的通知》以來，2017年、2018年高考各學(xué)科試卷中反映優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容明顯增加。文章以一組選擇題和一組綜合題的命制為例，從素材選取、背景材料、命題立意等方面淺析傳統(tǒng)文化與地理試題的融合。
關(guān)鍵詞：融合滲透,傳統(tǒng)文化,地理試題
中華傳統(tǒng)文化是中國古代人民在長期改造自然的活動(dòng)中創(chuàng)造出來的，它記錄了地理事物、地理現(xiàn)象的分布形成和發(fā)展變化，也蘊(yùn)含著人地協(xié)調(diào)的思想和科學(xué)道理。高中地理學(xué)科涉及大量的自然、人文知識(shí)，在地理命題時(shí)將傳統(tǒng)文化融入其中，有利于彰顯民族文化魅力，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，也可體現(xiàn)出教育呼喚傳統(tǒng)文化回歸的時(shí)代發(fā)展要求。
一、以古道開鑿為背景，展現(xiàn)筑路文化
秦蜀古道北起關(guān)中平原，途徑秦嶺、漢中盆地、嘉陵江谷地，通向成都，全長1000多千米。自古以來，秦蜀古道以險(xiǎn)著稱，其中褒斜道(秦蜀古道北段分支)是最艱險(xiǎn)的區(qū)段之一，它位于秦嶺、巴山腹地，是陸路交通最難逾越的屏障。古代先民憑借經(jīng)驗(yàn)和智慧，在懸崖絕壁上鑿孔架木、鋪設(shè)棧道，最終克服艱辛建成跨越千里的山地交通網(wǎng)，取得古代筑路史上的輝煌成就，實(shí)現(xiàn)了秦蜀間社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化方面的交流。
例1“.明修棧道，暗渡陳倉”中的“棧道”是指褒斜古道。此道是古代關(guān)中通往漢中、蜀地最著名的交通要道，也是中國最早在懸崖峭壁上開鑿的道路之一。東漢永平年間，工匠們采用“火焚水激”法在此道上開鑿穿山隧洞，名為“石門”。據(jù)此完成(1)~(2)題。
(1)與“火焚水激”法相似的外力作用是：
A.風(fēng)化作用
B.侵蝕作用
C.搬運(yùn)作用
D.堆積作用
(2)古人在甲地修路時(shí)采用的原則是：
A.陡峻盤旋
B.沿河成路
C.嶺橫越埡
D.險(xiǎn)絕而棧
參考答案：(1)A(2)C
【命題說明】本題組命題素材選自中央電視臺(tái)科教頻道《地理·中國》欄目的《漢水漢中》第四集《通·途》，褒斜古道路線圖來自《百度百科》——褒斜道。遺留斑斑棧孔的褒斜棧道遺跡不單是古代秦巴交通的重要事實(shí)材料，也是書寫在連綿群山、懸崖峭壁上的歷史文化印記。它的興建與損壞體現(xiàn)出中華民族果斷自信、足智多謀、置之死地而后生的魄力與強(qiáng)大的溝通能力。
東漢時(shí)期古人在山體打洞使用的工具是鐵器，為加快開鑿速度，古人用柴火把巖壁燒熱后澆上冰冷的河水，利用熱脹冷縮原理，加速石頭的崩裂(過程類似溫差風(fēng)化)。第(1)題要求學(xué)生根據(jù)“火焚水激”四個(gè)字結(jié)合已學(xué)知識(shí)來推斷外力作用的表現(xiàn)形式，著重考查學(xué)生解獲信息、新舊知識(shí)整合運(yùn)用能力，此水“激”非水“擊”，要求學(xué)生辨析地理概念。
秦嶺經(jīng)過億萬年的地質(zhì)運(yùn)動(dòng)和風(fēng)霜雨雪的侵蝕，發(fā)育了無數(shù)形態(tài)萬千的溝谷、溪河，長期的人類活動(dòng)(如戰(zhàn)爭、貿(mào)易等)使這些溪河由小路逐漸連通發(fā)展形成最早的古道。古人在山區(qū)修路積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，“沿溪河成路”(溪流、河谷等起伏較小的地形往往會(huì)發(fā)展成為交通運(yùn)輸線)、“陡峻盤旋”(陡峻的山地應(yīng)迂回前進(jìn)，沿“之”字形延伸)、“嶺橫越埡”(橫向的山脈阻擋時(shí)選擇埡口穿越)、“險(xiǎn)絕而棧”(懸崖峭壁處就修建棧道)，這些修路原則被沿用至今。第(2)題要求學(xué)生根據(jù)圖1中甲地附近河流的分布、流向來推斷甲地地形，考查了地形對交通運(yùn)輸線路布局的影響、地形類型的判斷等知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生新情境的學(xué)習(xí)能力、新舊知識(shí)的整合運(yùn)用能力。
二、以河冰開采為主題，探究科學(xué)道理
冰燈是北方人民在勞動(dòng)過程中創(chuàng)造出來的一種照明工具。冰燈起初僅用以照明，后來傳到南方，并逐漸演變成觀賞的藝術(shù)品�，F(xiàn)代冰燈則是哈爾濱人的獨(dú)創(chuàng)，始于1963年的首屆冰燈游園會(huì)，經(jīng)過多年來的不斷發(fā)展和完善，其規(guī)模逐漸擴(kuò)大，內(nèi)容逐漸增多，藝術(shù)水平和制作方法也達(dá)到新高。
例2.閱讀圖文材料，回答下列問題。
冰燈因燈罩用冰制作而得名。過去，松嫩平原農(nóng)夫、漁民冬夜常用冰做成的燈籠照明�，F(xiàn)在，哈爾濱國際冰雪節(jié)已蜚聲海內(nèi)外，每年冰雪節(jié)都有數(shù)十萬噸的冰被開采、運(yùn)輸、切割、雕筑。人工凍結(jié)的冰因使用的是靜態(tài)水體，凍結(jié)時(shí)易形成比較大的冰晶和裂紋。某年，一展點(diǎn)上的大型冰雕幾乎全部采用數(shù)千米外的河冰雕筑而成。
(1)分析冬季松嫩平原的農(nóng)夫、漁民所用燈籠選冰為材的原因。
(2)推斷冰雪節(jié)上的冰雕原料主要取自河冰而非人工凍冰的原因。
(3)說明采冰場的河冰成為大型冰雕冰源的自然原因。
參考答案：(1)冰體的透明度高，透光性強(qiáng)，制成冰燈后亮度高;該地冬季氣溫低且時(shí)間長，冰體易獲取，制成冰燈后使用時(shí)間長;冬季風(fēng)力強(qiáng)勁，冰體堅(jiān)固，冰罩的擋風(fēng)效果好(2)該地冬季氣溫低且漫長，松花江水量較大，冰源多;冰雪節(jié)的冰雕所需冰體量大，河冰開采成本較低;河(活水)冰與人工(靜水)凍冰的凍結(jié)方向、速度不同(河冰的冰晶和裂紋更小)，河冰通透性更好，冰質(zhì)較高(3)大型冰雕所需的冰塊體積大、通透性好;采冰場地處大弧度的河流凸岸(沙洲一般位于河水比較緩的地區(qū))，附近的水流速度慢，冰層厚;采冰場地處上游地區(qū)，受污染較小，冰體通透性較好。
【命題說明】本題組命題素材選自中央電視臺(tái)科教頻道《地理·中國》欄目2018年1月26日的《冬日奇觀·冰雕奇景》。黑龍江因其獨(dú)特的地域優(yōu)勢成為制作冰燈最早的地方。早期冰燈的制作方法極為簡單，人們將水放入木桶在戶外凍成冰坨，鑿成空心后，罩在油燈上，冰罩既可透光又可擋風(fēng)。后來每到新春佳節(jié)和上元之夜，人們將冰燈加以裝飾，使其逐漸成為供人觀賞的藝術(shù)品。第(1)題要求學(xué)生根據(jù)圖2冰燈景觀結(jié)合東北的氣候特征分析以冰制燈的有利條件，考查區(qū)域自然地理特征的知識(shí)、新舊知識(shí)整合能力以及從空間、地理要素的角度分析地理事象成因的綜合思維。
與河冰相比，人工凍結(jié)的冰往往冰晶較大、裂紋較多，通透性較差，這是因?yàn)閮煞N冰體的凍結(jié)方式上存在差異。人工凍結(jié)的冰使用的是靜態(tài)水體，當(dāng)溫度達(dá)到水的凝固點(diǎn)時(shí)，水體將從上下左右各個(gè)方向向中心凍結(jié);而河水不停流動(dòng)，只能從河面向河底逐漸凍結(jié)，相同氣溫下凍結(jié)速度較慢，能形成均勻而無裂紋的冰體。冰雪節(jié)上的冰雕原料多采用河冰就是因其裂紋極少、透明度高。第(2)題要求學(xué)生根據(jù)文字材料、題干設(shè)問比較河冰與人工凍冰兩種冰在冰質(zhì)上的差異并結(jié)合生產(chǎn)成本最終得出結(jié)論，考查工業(yè)原料相關(guān)知識(shí)和學(xué)生解讀信息的能力以及新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。
松花江的河冰質(zhì)量參差不齊，在相同氣溫下，水體流動(dòng)速度越慢，形成的冰體越大。采冰場位于松花江大弧度的河灣北岸，水流到此速度降到最低，冰層達(dá)哈爾濱江段最厚。河流凸岸也往往會(huì)因流速減慢，泥沙淤積形成沙洲，沙洲形成后又會(huì)使流速進(jìn)一步降低。第(3)題要求學(xué)生根據(jù)設(shè)問比較“大型冰雕”與普通冰雕所需冰體的差異，最終得出“舍近求遠(yuǎn)”采冰的原因，考查影響冰層厚度的因素、河流凹凸岸流速的差異等知識(shí)和運(yùn)用區(qū)域比較的方法剖析地理事象成因的能力。
中華傳統(tǒng)文化的形成和發(fā)展與地理環(huán)境的關(guān)系密切，我國幅員遼闊，民族分布復(fù)雜，區(qū)域差異顯著，傳統(tǒng)文化豐富多樣。近年來，中國傳統(tǒng)民居、中國山水畫、中國茶文化、中國民俗文化、古典詩詞、二十四節(jié)氣、古代天文儀器、古代建筑等題材已被選編入高考地理試題，本文中的褒斜棧道歷史悠久、冰雪節(jié)具有民族特色，也是地理學(xué)科“文化入題”的一次嘗試。
地理教學(xué)論文范文：利用信息技術(shù)和導(dǎo)學(xué)案為地理教學(xué)創(chuàng)造新生態(tài)
摘要：互動(dòng)教學(xué)是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。文章將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，以導(dǎo)學(xué)案的問題為抓手，以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為著眼點(diǎn)，推動(dòng)地理知識(shí)持續(xù)更新和教學(xué)評價(jià)的精準(zhǔn)反饋。因此，信息技術(shù)與地理導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的有機(jī)整合，有助于重構(gòu)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、開放的地理課堂教學(xué)模式。
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