本文摘要：摘要：最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，讀書(shū)之樂(lè)樂(lè)無(wú)窮。好書(shū)，像長(zhǎng)者，諄諄教導(dǎo);似導(dǎo)師，循循善誘;如朋友，心心相
摘要：“最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，讀書(shū)之樂(lè)樂(lè)無(wú)窮。”好書(shū)，像長(zhǎng)者，諄諄教導(dǎo);似導(dǎo)師，循循善誘;如朋友，心心相印。讀書(shū)，積累語(yǔ)言，豐富知識(shí)，陶冶情操，受益終生。
關(guān)鍵詞：親子閱讀 特色活動(dòng) 城鄉(xiāng)共建 經(jīng)典長(zhǎng)伴
我校一直以來(lái)積極倡導(dǎo)“誦讀經(jīng)典，德潤(rùn)校園”讀書(shū)活動(dòng)。我積極響應(yīng)學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)的號(hào)召，堅(jiān)持開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)，“讀好書(shū)、習(xí)美德、立良行;與經(jīng)典為友，為精神打底，為人生奠基。”是我們讀書(shū)活動(dòng)的口號(hào)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們相繼舉行了班級(jí)閱讀交流會(huì)、家庭閱分享會(huì)、閱讀挑戰(zhàn)、古詩(shī)詞大賽、閱讀小報(bào)制作、詩(shī)文寫(xiě)作大賽、給城鄉(xiāng)小朋友贈(zèng)書(shū)等活動(dòng)，扎實(shí)有效地推進(jìn)了“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)的開(kāi)展。
一、家校攜手，營(yíng)造“書(shū)香家庭”
學(xué)校教育，離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持，多年的班主任工作，使我有了更深的體會(huì)。每次開(kāi)展活動(dòng)，我會(huì)利用班級(jí)Q群、微信、校訊通，積極向家長(zhǎng)宣傳此次讀書(shū)活動(dòng)的目的和意義，熱情邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)的建議，共同完善相關(guān)事宜。我注意收集、整理學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)的圖片、文字資料，制作美篇，通過(guò)微信Q群及時(shí)向家長(zhǎng)反饋活動(dòng)的進(jìn)展，匯報(bào)讀書(shū)活動(dòng)的階段性成果，與全體同學(xué)和家長(zhǎng)一起分享讀書(shū)活動(dòng)成果。
看到孩子們興趣盎然，頗有收獲，更多的家長(zhǎng)參與到讀書(shū)活動(dòng)中來(lái)。在親子閱讀活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，我們除了充分利用學(xué)校圖書(shū)室、閱覽室以及學(xué)校文化長(zhǎng)廊的書(shū)籍開(kāi)展閱讀活動(dòng)。我們還鼓勵(lì)家長(zhǎng)們努力營(yíng)造良好的家庭讀書(shū)氛圍。每當(dāng)周末或者節(jié)假日，家長(zhǎng)常常帶孩子到圖書(shū)館讀書(shū)或借閱書(shū)籍，安靜的讀書(shū)環(huán)境，豐富的館藏書(shū)籍，不同年齡的人對(duì)書(shū)籍孜孜不倦的渴求，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種熏陶和潛移默化的影響。
家長(zhǎng)們別出心裁的“親子閱讀分享會(huì)”，營(yíng)造了濃濃的家庭讀書(shū)氛圍。不少家庭定期舉辦家庭讀書(shū)分享會(huì)，很有儀式感，他們用心布置家庭讀書(shū)會(huì)場(chǎng)，精心準(zhǔn)備獎(jiǎng)品，邀請(qǐng)親朋好友帶上孩子，加入閱讀分享。分享會(huì)上，家長(zhǎng)和孩子一起，或誦讀美文或推薦好書(shū)，或談讀書(shū)體會(huì)……大家一起在書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)，分享讀書(shū)的收獲和快樂(lè)……長(zhǎng)輩們的掌聲以及頒發(fā)的獎(jiǎng)品，是對(duì)孩子們熱愛(ài)讀書(shū)最好的褒獎(jiǎng)。有了家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和陪伴，孩子們讀書(shū)的興致更高了。
班級(jí)開(kāi)展的親子共讀《紅巖》讀書(shū)活動(dòng)，深受大家喜愛(ài)。每天晚上和爸爸媽媽一起在燈下閱讀，成了孩子們期待的事。和爸爸媽媽交流，讓孩子們對(duì)書(shū)中的人物有了更多的了解，孩子們喜歡這樣的陪伴，閱讀成了孩子的日常。書(shū)籍也漸漸成了許多同學(xué)心目中最好的禮物。在家長(zhǎng)和老師的共同努力下，學(xué)校、家庭書(shū)香四溢，溫情濃濃。
小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng), 不僅是學(xué)校，家庭也起著舉足輕重的作用。培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，家長(zhǎng)有著義不容辭的責(zé)任。親子共讀, 不僅僅是一種學(xué)習(xí)的方式, 同樣也是一種家長(zhǎng)和孩子之間溝通交流, 放松彼此的一種方式。通過(guò)彼此之間的交流, 家長(zhǎng)可以教會(huì)孩子熱愛(ài)生活，享受生活。這樣培養(yǎng)的過(guò)程中, 得到收獲和成長(zhǎng)的不僅僅是孩子, 也包括家長(zhǎng)。
二、特色活動(dòng)，體驗(yàn)“讀書(shū)之樂(lè)”
為了激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情，讓學(xué)生親近經(jīng)典，喜愛(ài)讀書(shū)，享受閱讀的快樂(lè)，我們還開(kāi)展了形式多樣的讀書(shū)成果展示，特色活動(dòng)精彩紛呈，將經(jīng)典誦讀活動(dòng)推向高潮。
同學(xué)們?cè)陂喿x中認(rèn)真地做讀書(shū)筆記，記下自己的點(diǎn)滴感受，讀過(guò)的書(shū)上，記錄下的隨感，小小本子上摘錄的優(yōu)美語(yǔ)句，都留下了經(jīng)典閱讀的足跡。
同學(xué)們還寫(xiě)下了許多讀書(shū)體會(huì)，并在信息技術(shù)老師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)版面，精心制作了的圖文并茂的“讀書(shū)電子小報(bào)”。電子小報(bào)內(nèi)容豐富，設(shè)計(jì)新穎，令人賞心悅目。班級(jí)讀書(shū)分享會(huì)上，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，暢所欲言。有的誦讀精彩片段，有的敘述感動(dòng)之處，有的暢談閱讀感悟……
在年級(jí)開(kāi)展的《古詩(shī)詞大賽》上，以班為單位，各班評(píng)選出來(lái)的選手展開(kāi)了激烈的角逐，臺(tái)下的每一位同學(xué)們都和臺(tái)上的選手一樣，操練起來(lái)，大家仔細(xì)聆聽(tīng)、積極思考、認(rèn)真答題，感受賽場(chǎng)的緊張激烈，體驗(yàn)智慧比拼酣暢。臺(tái)上滿腹詩(shī)文，對(duì)答如流的選手，成了大家的“偶像”，我們一起為臺(tái)上的選手喝彩，為自己點(diǎn)贊!同學(xué)們學(xué)習(xí)經(jīng)典古詩(shī)詞的興趣更濃了。
三、城鄉(xiāng)共建，相約“經(jīng)典之旅”
同學(xué)們沐浴書(shū)海，品味書(shū)香，讀了很多的書(shū)，不少同學(xué)說(shuō)：“家里的書(shū)柜已經(jīng)擺不下了，家里到處是書(shū)。”于是，大家把看過(guò)的書(shū)帶來(lái)學(xué)校，互相借閱，還把書(shū)捐給學(xué)校的圖書(shū)室，這些書(shū)放在長(zhǎng)廊里，課余時(shí)間供大家閱讀。還有許多班級(jí)的同學(xué)把自己看過(guò)的書(shū)捐贈(zèng)出來(lái)，寄給鄉(xiāng)下的小學(xué)。我們班的同學(xué)就捐出200多本送給西鄉(xiāng)塘區(qū)石西村石西希望小學(xué)六(2)班的同學(xué)，老師和家長(zhǎng)代表驅(qū)車一個(gè)小時(shí)的路程，把書(shū)送到石西希望小學(xué)六(2)班，交到孩子們手中。“讓閱讀成為每一個(gè)家庭和孩子的日常”是我們共同的愿望。
教育論文范例：小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中親子閱讀的引入策略
四、以書(shū)為媒，經(jīng)典長(zhǎng)伴
“誦讀經(jīng)典，德潤(rùn)校園”讀書(shū)活動(dòng)，豐富了孩子們的生活，滌蕩了孩子們的心靈，智慧之田也得到豐收。在西鄉(xiāng)塘區(qū)和學(xué)校開(kāi)展的讀后感評(píng)比和書(shū)評(píng)比賽中，班上二十多名同學(xué)獲獎(jiǎng)。書(shū)評(píng)比賽中，梁嘉芮獲得一等獎(jiǎng)，梁藝寶等三名同學(xué)獲得二等獎(jiǎng)，馮翰東等4位同學(xué)獲得三等獎(jiǎng)，楊德鑫等9位同學(xué)獲得鼓勵(lì)獎(jiǎng)。我指導(dǎo)滕嘉睿同學(xué)參加廣西賽區(qū)“紅色之旅”征文比賽，獲得一等獎(jiǎng)，指導(dǎo)黎葉蕊參加南寧市“閱讀圓夢(mèng)”讀書(shū)征文比賽獲得了一等獎(jiǎng)。我撰寫(xiě)的教育敘事發(fā)表在《廣西教育》，參加心理健康案例評(píng)比多次獲得市級(jí)二等獎(jiǎng)。
在“經(jīng)典”的沁潤(rùn)下，所帶的班級(jí)學(xué)風(fēng)濃，班風(fēng)正，多次獲得學(xué)校頒發(fā)的“紀(jì)律優(yōu)勝”流動(dòng)紅旗，兩年來(lái)分別獲得“全國(guó)動(dòng)感中隊(duì)”“南寧市優(yōu)秀班集體”稱號(hào)，本人也評(píng)為“南寧市優(yōu)秀班主任”。
倡導(dǎo)“新教育”的朱永新教授說(shuō)：“一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史，而一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全名族的閱讀水平。”全民族的閱讀水平，從親子閱讀開(kāi)始。“經(jīng)典”是孩子成長(zhǎng)取之不盡，用之不竭的精神食糧，讓我們收獲了滿滿的正能量，老師、家長(zhǎng)、學(xué)生都努力成為更好的自己。
我愿意投入更多的熱情，以書(shū)為媒，以閱讀為紐帶，繼續(xù)引領(lǐng)孩子們徜徉書(shū)海，走在“經(jīng)典誦讀”路上，和他們分享一路的風(fēng)景，讀書(shū)好，讀好書(shū)，好讀書(shū)，讓閱讀成為日常，讓書(shū)香陪伴孩子們成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]經(jīng)典誦讀傳承文明 馬偉芍 2019(03)
[2]引導(dǎo)兒童和青少年走進(jìn)名著 中國(guó)教育網(wǎng)2019(12)
[3]對(duì)整本書(shū)閱讀的深度思考王棟生 守望新教育. 2019(03)
[4]讓孩子愛(ài)上名著閱讀 彭詩(shī)韻 中國(guó)教育新聞網(wǎng). 2019(10)
[5]閱讀，最好的教育 朱永新 2016(04)
作者：趙寧清
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