本文摘要：【摘要】在高職院校中，舞蹈教育的發(fā)展對(duì)學(xué)生舞蹈技能的培養(yǎng)具有重要意義。 在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以提高對(duì)舞蹈知識(shí)的掌握程度、創(chuàng)新能力以及加深對(duì)舞蹈的理解。 為了提高舞蹈教育的有效性，必須改進(jìn)舞蹈教育，將規(guī)范化、多元化的教學(xué)模式應(yīng)用于高職院校的
【摘要】在高職院校中，舞蹈教育的發(fā)展對(duì)學(xué)生舞蹈技能的培養(yǎng)具有重要意義。 在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以提高對(duì)舞蹈知識(shí)的掌握程度、創(chuàng)新能力以及加深對(duì)舞蹈的理解。 為了提高舞蹈教育的有效性，必須改進(jìn)舞蹈教育，將規(guī)范化、多元化的教學(xué)模式應(yīng)用于高職院校的舞蹈教學(xué)中，增強(qiáng)高職院校舞蹈教學(xué)的多元化應(yīng)用效果，提高舞蹈教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的舞蹈能力。
【關(guān)鍵詞】多元化教學(xué); 高職舞蹈; 教學(xué)措施
高職舞蹈教育所采用的教學(xué)模式是培養(yǎng)舞蹈人才的重要基礎(chǔ)，它影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 由于舞蹈教學(xué)與其他領(lǐng)域的教學(xué)有很大不同，因此需要改進(jìn)教學(xué)模式，使學(xué)生更好地吸收舞蹈教學(xué)的要點(diǎn)及其表演技巧。 本文研討的是多元化教學(xué)在高職舞蹈課程內(nèi)的應(yīng)用。
1.多元化教學(xué)在高職舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用意義
1.1深刻理解舞蹈內(nèi)涵
在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈方面很被動(dòng)。 教師采用過(guò)時(shí)的教學(xué)方法和單一的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生不了解舞蹈的含義，不能充分掌握舞蹈藝術(shù)的表現(xiàn)方法，這對(duì)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)和技能發(fā)展產(chǎn)生了負(fù)面影響。 教師可以采取多種教學(xué)方法教授舞蹈，使教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容相協(xié)調(diào)，提高舞蹈的藝術(shù)素養(yǎng)。 在各種教育模式下，學(xué)生可以對(duì)舞蹈藝術(shù)有更深刻的理解，并對(duì)舞蹈藝術(shù)的意義有更深入的了解，這將為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。
1.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
傳統(tǒng)的教學(xué)模式幾乎不能反映學(xué)生的主體性，各種教學(xué)模式可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們?cè)谖璧笇W(xué)習(xí)過(guò)程中更加活躍。 在創(chuàng)新教育模式的指導(dǎo)下，學(xué)生將充滿好奇心提高對(duì)舞蹈的熱情。 此外，靈活的教學(xué)模式增強(qiáng)了學(xué)生的課堂注意力，使學(xué)生更加專(zhuān)注于舞蹈。
1.3提升學(xué)生的創(chuàng)造能力
在高職院校的舞蹈教學(xué)中，部分教師采用傳統(tǒng)的解釋性教學(xué)方法，模仿學(xué)生，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，限制了學(xué)生想象力的發(fā)展。 當(dāng)前，大多數(shù)大學(xué)采用大規(guī)模的教學(xué)方法，教師難以為學(xué)生提供一對(duì)一的輔導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生不能全身心地投入到舞蹈學(xué)習(xí)中。 隨著各種教育模式的發(fā)展，通常采用小班授課，教師可以深入了解學(xué)生的處境，更具有針對(duì)性地教給學(xué)生知識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，并為學(xué)生建立更好的創(chuàng)新平臺(tái)。
2.當(dāng)前高職舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題
2.1傳統(tǒng)觀念影響，教學(xué)思想落后
在傳統(tǒng)思維中，對(duì)舞蹈教育的認(rèn)識(shí)是膚淺的。 人們認(rèn)為，教師通過(guò)“言行”實(shí)現(xiàn)其教育目標(biāo)，而忽略了教學(xué)方法和課程的重要性。 對(duì)于設(shè)備購(gòu)置、教育培訓(xùn)等方面的投入較少。 隨著新時(shí)代的發(fā)展，教育發(fā)生了重大變化。 多種教學(xué)方法的運(yùn)用對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的素養(yǎng)起到關(guān)鍵作用，而高職領(lǐng)導(dǎo)者和教師由于根深蒂固的傳統(tǒng)觀念的影響，在舞蹈教學(xué)中沒(méi)有積極采用現(xiàn)代信息技術(shù)，舞蹈教學(xué)方式改革進(jìn)展緩慢，嚴(yán)重影響舞蹈教學(xué)效果。
2.2教學(xué)方式單一，內(nèi)容新意不足
目前，舞蹈課所采用的教學(xué)方法主要是解釋法和示范法。 首先，解釋法是指教師對(duì)舞蹈概念和動(dòng)作的解釋?zhuān)箤W(xué)生在腦海中形成整體認(rèn)知。 這種方法既乏味，教學(xué)效果又低。 其次，示范法是指教師做過(guò)示范動(dòng)作之后，學(xué)生能模仿出教師示范行為的方法，這種方法不能培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。 單一的教學(xué)方法對(duì)舞蹈教育非常不利，教育內(nèi)容在舞蹈課程中也占有重要地位。 隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育內(nèi)容已不能滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求，越來(lái)越多的舞蹈類(lèi)型(國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞、廣場(chǎng)舞等)得到普及，教育內(nèi)容也需要不斷更新。
2.3缺乏評(píng)價(jià)體系，考核制度單一
教育中的評(píng)估系統(tǒng)是必不可少的，尤其是在舞蹈教育中。 在評(píng)估系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)中往往不夠具體和抽象，很難將其實(shí)際應(yīng)用到實(shí)踐中，并且目前這也是一個(gè)相對(duì)明顯的問(wèn)題。 在舞蹈教育中，大多數(shù)學(xué)生的表現(xiàn)取決于某些考試的結(jié)果以及他們?cè)趯W(xué)期末的每日出勤率。 這種簡(jiǎn)單的評(píng)估方法不能完全評(píng)估學(xué)生的整體能力，不能全面掌握學(xué)生的進(jìn)步和退步狀況，也不能由此推論教師的教學(xué)成果。 教師忽略了舞蹈學(xué)習(xí)中學(xué)生的情緒和態(tài)度，只注意評(píng)估成績(jī)。 因此，當(dāng)前的舞蹈班評(píng)估方法存在許多問(wèn)題。
2.4專(zhuān)業(yè)技能不足，缺乏綜合能力
在舞蹈課上，兩位老師(男，女)相互配合，以實(shí)現(xiàn)更簡(jiǎn)單、更直觀的解釋。 首先，當(dāng)前的舞蹈教育缺乏教師資源。 通常，班上只有一名專(zhuān)職老師，而其他老師則參加兼職班，由于教師資源稀缺，難以保證教育質(zhì)量。 其次，教師的綜合能力不足。 舞蹈時(shí)需要調(diào)動(dòng)所有的情感和感覺(jué)，它不僅是一門(mén)考驗(yàn)教師技能的藝術(shù)，還要求教師具有良好的藝術(shù)審美能力和深厚的文化知識(shí)積淀。 只有這樣，才能真正將具有美和享受功能的這門(mén)藝術(shù)傳授給學(xué)生。
3.加強(qiáng)高職舞蹈多元化教學(xué)的措施
3.1改善傳統(tǒng)教育觀念
在單一的教育模式下，學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)失去興趣。 首先，教師必須改變教學(xué)觀念，對(duì)不同的教學(xué)方法有深刻的理解，并認(rèn)識(shí)到不同教學(xué)方法的重要性。 通過(guò)教師觀念的創(chuàng)新，將其應(yīng)用于實(shí)踐教育，科學(xué)設(shè)計(jì)舞蹈教學(xué)方法，提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量。 其次，舞蹈課程不應(yīng)只專(zhuān)注于教授舞蹈技能，教師還要教授學(xué)生舞蹈創(chuàng)作，指導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)作舞蹈，提高他們的創(chuàng)造力。
3.2言傳身教
在舞蹈教育中，教師必須使用語(yǔ)言來(lái)指導(dǎo)學(xué)生表演哪些舞蹈動(dòng)作，以便學(xué)生可以調(diào)整自己的動(dòng)作、姿勢(shì)和身體節(jié)奏，并感受舞蹈的情感內(nèi)涵。 教師應(yīng)通過(guò)適當(dāng)?shù)膭?dòng)作或有趣的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生可以更好地理解和關(guān)注舞蹈動(dòng)作的基本要求。 教師應(yīng)注意將情緒融入口語(yǔ)語(yǔ)調(diào)中，建立活躍的課堂氛圍并相應(yīng)地調(diào)整情緒。 例如，在慢節(jié)奏的舞步示范中口音應(yīng)平滑，而在快節(jié)奏的舞步示范中口音應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)化且準(zhǔn)確，以激發(fā)學(xué)生的情緒狀態(tài)。
舞蹈作為多感覺(jué)表達(dá)的一種藝術(shù)形式，言語(yǔ)交流在舞蹈動(dòng)作中起著重要作用。 在講解動(dòng)作時(shí)，老師應(yīng)根據(jù)講課內(nèi)容闡明要點(diǎn)，并對(duì)舞蹈的難度進(jìn)行分類(lèi)。 例如，在描述站立姿勢(shì)練習(xí)時(shí)，教師必須提供站立姿勢(shì)要求的說(shuō)明。 上半身位于大腦和脊椎的中央，臀大肌和小腹位于中央，下半身位于腳跟和膝蓋的中央。 它闡明了站立過(guò)程的要點(diǎn)，以便學(xué)生獲得高分。 同時(shí)，在演示過(guò)程中，老師必須放慢腳步，以便學(xué)生了解動(dòng)作的細(xì)節(jié)并全面掌握動(dòng)作的要點(diǎn)。
3.3合理使用情境教學(xué)
為了更好地發(fā)展舞蹈教育，需要運(yùn)用各種教學(xué)方法和教育內(nèi)容進(jìn)行靈活調(diào)整。 情境訓(xùn)練模型起著重要作用。 教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以便學(xué)生更好地感知舞蹈動(dòng)作。 教師可以創(chuàng)建情境提高學(xué)生的興趣，這種方法能使學(xué)生快速掌握舞蹈動(dòng)作并了解其情感含義。 學(xué)習(xí)跳舞涉及很多內(nèi)容，并且需要通過(guò)身體運(yùn)動(dòng)來(lái)表達(dá)教師的思想。 教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)和審美素養(yǎng)，并通過(guò)特定的舞蹈教育學(xué)生，培養(yǎng)其創(chuàng)造力。 例如，在創(chuàng)造舞蹈氛圍時(shí)，可以利用多媒體方式激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們能夠?qū)β暪庾龀龇磻?yīng)，將情境與自己融合在一起，充分了解舞蹈動(dòng)作中的思想和情感，從而掌握舞蹈學(xué)習(xí)內(nèi)容。
例如，在背景音樂(lè)設(shè)計(jì)中，教師可以選擇學(xué)生感興趣的舞蹈音樂(lè)，使學(xué)生在音樂(lè)環(huán)境中感受到舞蹈的魅力。 教師可以結(jié)合多媒體、歌曲和語(yǔ)言來(lái)突出舞蹈藝術(shù)的主題，幫助學(xué)生利用他們內(nèi)在的情感體驗(yàn)表達(dá)舞蹈動(dòng)作。 背景音樂(lè)增強(qiáng)了舞蹈訓(xùn)練的吸引力，學(xué)生可以更積極地參加練習(xí)。 此外，教師要利用多種教育資源，向?qū)W生介紹不同種族和不同風(fēng)格的舞蹈知識(shí)，從而使學(xué)生可以了解有關(guān)舞蹈類(lèi)型和相關(guān)文化的更多信息。
3.4使用個(gè)體化教學(xué)
高職學(xué)生在舞蹈教育上有很大的個(gè)體差異，有些學(xué)生缺乏基本的舞蹈技能，這就要求教師對(duì)學(xué)生的舞蹈技能進(jìn)行分類(lèi)。 教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)和綜合能力等情況，選擇不同的教學(xué)方法，為學(xué)生提供合適的舞蹈類(lèi)型，為他們的舞蹈學(xué)習(xí)提供更大的發(fā)展空間。 在教學(xué)方法上，有必要對(duì)各種教學(xué)方法進(jìn)行深入分析，并考慮到學(xué)生的實(shí)際需求，選擇合適的教學(xué)方法，使學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中充分表現(xiàn)出自己的能力。
3.5完善師資隊(duì)伍
在實(shí)施多種舞蹈教學(xué)方法的過(guò)程中，教師起著重要的指導(dǎo)作用，組建一支專(zhuān)業(yè)的人才隊(duì)伍至關(guān)重要。
公開(kāi)聘用有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)代舞教師。 用高薪吸引優(yōu)秀人才，利用優(yōu)秀舞蹈教師的技能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈。
培養(yǎng)教師專(zhuān)業(yè)能力，提高其綜合實(shí)力。 通過(guò)舞蹈教育或課外教育，可以培養(yǎng)舞蹈教師的技能，提高舞蹈教師的文化素養(yǎng)和審美能力，增強(qiáng)各級(jí)綜合實(shí)力。
外聘形式為附屬，定期邀請(qǐng)舞蹈界知名教授或舞蹈演員授課。 專(zhuān)業(yè)人力團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成是舞蹈教育發(fā)展的基礎(chǔ)，舞蹈教師作為學(xué)生課堂引導(dǎo)者的作用不容忽視。
舞蹈教學(xué)論文： 舞蹈生態(tài)學(xué)視角下鄂倫春族舞蹈的發(fā)展與變遷
4.結(jié)語(yǔ)
舞蹈是一種重要的藝術(shù)表現(xiàn)形式，它不僅可以體現(xiàn)人們的身體控制和協(xié)調(diào)能力，而且可以提高人們的藝術(shù)成就感。 在高等職業(yè)舞蹈教育中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，采用情境教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)等多種教學(xué)模式，幫助學(xué)生更好地理解舞蹈的內(nèi)涵，全面提高學(xué)生的舞蹈技能。
【參考文獻(xiàn)】
[1]王騰.多元化教學(xué)在高職舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].藝術(shù)評(píng)鑒,2020(18):126-128.
[2]張?zhí)伊?多元化教學(xué)在高職舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].藝術(shù)家,2020(08):85.
作者：郝麗坤
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