本文摘要：【摘要】在高職院校中，舞蹈教育的發(fā)展對學生舞蹈技能的培養(yǎng)具有重要意義。 在老師的指導下，學生可以提高對舞蹈知識的掌握程度、創(chuàng)新能力以及加深對舞蹈的理解。 為了提高舞蹈教育的有效性，必須改進舞蹈教育，將規(guī)范化、多元化的教學模式應用于高職院校的
【摘要】在高職院校中，舞蹈教育的發(fā)展對學生舞蹈技能的培養(yǎng)具有重要意義。 在老師的指導下，學生可以提高對舞蹈知識的掌握程度、創(chuàng)新能力以及加深對舞蹈的理解。 為了提高舞蹈教育的有效性，必須改進舞蹈教育，將規(guī)范化、多元化的教學模式應用于高職院校的舞蹈教學中，增強高職院校舞蹈教學的多元化應用效果，提高舞蹈教學效率，激發(fā)學生的舞蹈學習熱情，提高學生的舞蹈能力。
【關鍵詞】多元化教學; 高職舞蹈; 教學措施
高職舞蹈教育所采用的教學模式是培養(yǎng)舞蹈人才的重要基礎，它影響著學生的學習效果。 由于舞蹈教學與其他領域的教學有很大不同，因此需要改進教學模式，使學生更好地吸收舞蹈教學的要點及其表演技巧。 本文研討的是多元化教學在高職舞蹈課程內(nèi)的應用。
1.多元化教學在高職舞蹈教學中的應用意義
1.1深刻理解舞蹈內(nèi)涵
在傳統(tǒng)教育中，學生在學習舞蹈方面很被動。 教師采用過時的教學方法和單一的教學方式，導致學生不了解舞蹈的含義，不能充分掌握舞蹈藝術的表現(xiàn)方法，這對學生的舞蹈學習和技能發(fā)展產(chǎn)生了負面影響。 教師可以采取多種教學方法教授舞蹈，使教學方法與教學內(nèi)容相協(xié)調(diào)，提高舞蹈的藝術素養(yǎng)。 在各種教育模式下，學生可以對舞蹈藝術有更深刻的理解，并對舞蹈藝術的意義有更深入的了解，這將為學生的發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。
1.2激發(fā)學生的學習熱情
傳統(tǒng)的教學模式幾乎不能反映學生的主體性，各種教學模式可以增強學生的學習主動性，使他們在舞蹈學習過程中更加活躍。 在創(chuàng)新教育模式的指導下，學生將充滿好奇心提高對舞蹈的熱情。 此外，靈活的教學模式增強了學生的課堂注意力，使學生更加專注于舞蹈。
1.3提升學生的創(chuàng)造能力
在高職院校的舞蹈教學中，部分教師采用傳統(tǒng)的解釋性教學方法，模仿學生，降低了學生的學習熱情，限制了學生想象力的發(fā)展。 當前，大多數(shù)大學采用大規(guī)模的教學方法，教師難以為學生提供一對一的輔導，導致學生不能全身心地投入到舞蹈學習中。 隨著各種教育模式的發(fā)展，通常采用小班授課，教師可以深入了解學生的處境，更具有針對性地教給學生知識，提高學生的創(chuàng)造力，并為學生建立更好的創(chuàng)新平臺。
2.當前高職舞蹈教學中存在的問題
2.1傳統(tǒng)觀念影響，教學思想落后
在傳統(tǒng)思維中，對舞蹈教育的認識是膚淺的。 人們認為，教師通過“言行”實現(xiàn)其教育目標，而忽略了教學方法和課程的重要性。 對于設備購置、教育培訓等方面的投入較少。 隨著新時代的發(fā)展，教育發(fā)生了重大變化。 多種教學方法的運用對于提高教學質(zhì)量以及學生的素養(yǎng)起到關鍵作用，而高職領導者和教師由于根深蒂固的傳統(tǒng)觀念的影響，在舞蹈教學中沒有積極采用現(xiàn)代信息技術，舞蹈教學方式改革進展緩慢，嚴重影響舞蹈教學效果。
2.2教學方式單一，內(nèi)容新意不足
目前，舞蹈課所采用的教學方法主要是解釋法和示范法。 首先，解釋法是指教師對舞蹈概念和動作的解釋，使學生在腦海中形成整體認知。 這種方法既乏味，教學效果又低。 其次，示范法是指教師做過示范動作之后，學生能模仿出教師示范行為的方法，這種方法不能培養(yǎng)學生的積極性和主動性。 單一的教學方法對舞蹈教育非常不利，教育內(nèi)容在舞蹈課程中也占有重要地位。 隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育內(nèi)容已不能滿足現(xiàn)代社會的需求，越來越多的舞蹈類型(國際標準舞、廣場舞等)得到普及，教育內(nèi)容也需要不斷更新。
2.3缺乏評價體系，考核制度單一
教育中的評估系統(tǒng)是必不可少的，尤其是在舞蹈教育中。 在評估系統(tǒng)的開發(fā)中往往不夠具體和抽象，很難將其實際應用到實踐中，并且目前這也是一個相對明顯的問題。 在舞蹈教育中，大多數(shù)學生的表現(xiàn)取決于某些考試的結(jié)果以及他們在學期末的每日出勤率。 這種簡單的評估方法不能完全評估學生的整體能力，不能全面掌握學生的進步和退步狀況，也不能由此推論教師的教學成果。 教師忽略了舞蹈學習中學生的情緒和態(tài)度，只注意評估成績。 因此，當前的舞蹈班評估方法存在許多問題。
2.4專業(yè)技能不足，缺乏綜合能力
在舞蹈課上，兩位老師(男，女)相互配合，以實現(xiàn)更簡單、更直觀的解釋。 首先，當前的舞蹈教育缺乏教師資源。 通常，班上只有一名專職老師，而其他老師則參加兼職班，由于教師資源稀缺，難以保證教育質(zhì)量。 其次，教師的綜合能力不足。 舞蹈時需要調(diào)動所有的情感和感覺，它不僅是一門考驗教師技能的藝術，還要求教師具有良好的藝術審美能力和深厚的文化知識積淀。 只有這樣，才能真正將具有美和享受功能的這門藝術傳授給學生。
3.加強高職舞蹈多元化教學的措施
3.1改善傳統(tǒng)教育觀念
在單一的教育模式下，學生對舞蹈學習失去興趣。 首先，教師必須改變教學觀念，對不同的教學方法有深刻的理解，并認識到不同教學方法的重要性。 通過教師觀念的創(chuàng)新，將其應用于實踐教育，科學設計舞蹈教學方法，提高舞蹈教學質(zhì)量。 其次，舞蹈課程不應只專注于教授舞蹈技能，教師還要教授學生舞蹈創(chuàng)作，指導和啟發(fā)學生自主創(chuàng)作舞蹈，提高他們的創(chuàng)造力。
3.2言傳身教
在舞蹈教育中，教師必須使用語言來指導學生表演哪些舞蹈動作，以便學生可以調(diào)整自己的動作、姿勢和身體節(jié)奏，并感受舞蹈的情感內(nèi)涵。 教師應通過適當?shù)膭幼骰蛴腥さ恼Z言進行教學，使學生可以更好地理解和關注舞蹈動作的基本要求。 教師應注意將情緒融入口語語調(diào)中，建立活躍的課堂氛圍并相應地調(diào)整情緒。 例如，在慢節(jié)奏的舞步示范中口音應平滑，而在快節(jié)奏的舞步示范中口音應標準化且準確，以激發(fā)學生的情緒狀態(tài)。
舞蹈作為多感覺表達的一種藝術形式，言語交流在舞蹈動作中起著重要作用。 在講解動作時，老師應根據(jù)講課內(nèi)容闡明要點，并對舞蹈的難度進行分類。 例如，在描述站立姿勢練習時，教師必須提供站立姿勢要求的說明。 上半身位于大腦和脊椎的中央，臀大肌和小腹位于中央，下半身位于腳跟和膝蓋的中央。 它闡明了站立過程的要點，以便學生獲得高分。 同時，在演示過程中，老師必須放慢腳步，以便學生了解動作的細節(jié)并全面掌握動作的要點。
3.3合理使用情境教學
為了更好地發(fā)展舞蹈教育，需要運用各種教學方法和教育內(nèi)容進行靈活調(diào)整。 情境訓練模型起著重要作用。 教師應激發(fā)學生的學習熱情，以便學生更好地感知舞蹈動作。 教師可以創(chuàng)建情境提高學生的興趣，這種方法能使學生快速掌握舞蹈動作并了解其情感含義。 學習跳舞涉及很多內(nèi)容，并且需要通過身體運動來表達教師的思想。 教師應注意培養(yǎng)學生的藝術和審美素養(yǎng)，并通過特定的舞蹈教育學生，培養(yǎng)其創(chuàng)造力。 例如，在創(chuàng)造舞蹈氛圍時，可以利用多媒體方式激發(fā)學生的興趣，使他們能夠?qū)β暪庾龀龇磻�，將情境與自己融合在一起，充分了解舞蹈動作中的思想和情感，從而掌握舞蹈學習內(nèi)容。
例如，在背景音樂設計中，教師可以選擇學生感興趣的舞蹈音樂，使學生在音樂環(huán)境中感受到舞蹈的魅力。 教師可以結(jié)合多媒體、歌曲和語言來突出舞蹈藝術的主題，幫助學生利用他們內(nèi)在的情感體驗表達舞蹈動作。 背景音樂增強了舞蹈訓練的吸引力，學生可以更積極地參加練習。 此外，教師要利用多種教育資源，向?qū)W生介紹不同種族和不同風格的舞蹈知識，從而使學生可以了解有關舞蹈類型和相關文化的更多信息。
3.4使用個體化教學
高職學生在舞蹈教育上有很大的個體差異，有些學生缺乏基本的舞蹈技能，這就要求教師對學生的舞蹈技能進行分類。 教師應根據(jù)學生的氣質(zhì)和綜合能力等情況，選擇不同的教學方法，為學生提供合適的舞蹈類型，為他們的舞蹈學習提供更大的發(fā)展空間。 在教學方法上，有必要對各種教學方法進行深入分析，并考慮到學生的實際需求，選擇合適的教學方法，使學生在舞蹈學習中充分表現(xiàn)出自己的能力。
3.5完善師資隊伍
在實施多種舞蹈教學方法的過程中，教師起著重要的指導作用，組建一支專業(yè)的人才隊伍至關重要。
公開聘用有社會經(jīng)驗的現(xiàn)代舞教師。 用高薪吸引優(yōu)秀人才，利用優(yōu)秀舞蹈教師的技能激勵學生學習舞蹈。
培養(yǎng)教師專業(yè)能力，提高其綜合實力。 通過舞蹈教育或課外教育，可以培養(yǎng)舞蹈教師的技能，提高舞蹈教師的文化素養(yǎng)和審美能力，增強各級綜合實力。
外聘形式為附屬，定期邀請舞蹈界知名教授或舞蹈演員授課。 專業(yè)人力團隊的構(gòu)成是舞蹈教育發(fā)展的基礎，舞蹈教師作為學生課堂引導者的作用不容忽視。
舞蹈教學論文： 舞蹈生態(tài)學視角下鄂倫春族舞蹈的發(fā)展與變遷
4.結(jié)語
舞蹈是一種重要的藝術表現(xiàn)形式，它不僅可以體現(xiàn)人們的身體控制和協(xié)調(diào)能力，而且可以提高人們的藝術成就感。 在高等職業(yè)舞蹈教育中，教師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，采用情境教學和個性化教學等多種教學模式，幫助學生更好地理解舞蹈的內(nèi)涵，全面提高學生的舞蹈技能。
【參考文獻】
[1]王騰.多元化教學在高職舞蹈教學中的應用探討[J].藝術評鑒,2020(18):126-128.
[2]張?zhí)伊?多元化教學在高職舞蹈教學中的應用分析[J].藝術家,2020(08):85.
作者：郝麗坤
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