注：本篇文章摘自《青年與社會(huì)》2013年第24期，作者：戴瑤，江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院

　　雜志信息：《青年與社會(huì)》由共青團(tuán)云南省委主辦，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)：ISSN1006-9682；國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)：CN53-1037/C；郵發(fā)代號(hào):64-38，國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行。國(guó)家新聞出版總署備案、中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)—數(shù)字化期刊群、維普資訊科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)全文收錄期刊。

　　【摘要】藝術(shù)專業(yè)的特殊要求決定了對(duì)藝術(shù)類學(xué)生教育管理的特殊性和復(fù)雜性。在新的歷史時(shí)期，藝術(shù)類學(xué)生又呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。文章通過(guò)對(duì)這些特點(diǎn)及其成因的剖析，提出了新時(shí)期藝術(shù)類學(xué)生的教育管理對(duì)策，有利于進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)類學(xué)生的教育管理工作。

　　【關(guān)鍵詞】藝術(shù)類大學(xué)生；個(gè)性；管理

　　隨著社會(huì)的變革，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，以及中西方文化碰撞的影響和滲透，人與社會(huì)相處中許多不協(xié)調(diào)因素也由此產(chǎn)生。不少青少年人生觀念模糊，價(jià)值與審美取向出現(xiàn)偏差，思想素質(zhì)下降，尤顯突出的是藝術(shù)類學(xué)生。這些使得對(duì)藝術(shù)類學(xué)生的德育教育工作難度系數(shù)加大。根據(jù)調(diào)查分析，藝術(shù)類學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾方面：

　　一、文化基礎(chǔ)薄弱

　　根據(jù)調(diào)查顯示，高職院校大部分藝術(shù)類學(xué)生都是因?yàn)橄胍�上大學(xué)才在高中改學(xué)藝術(shù)的。因?yàn)樗囆g(shù)類分?jǐn)?shù)低，而他們?cè)诟咧须A段的文化成績(jī)不高，繼而選擇了學(xué)習(xí)藝術(shù)上大學(xué)的捷徑。因此，他們的文化基礎(chǔ)相對(duì)來(lái)講比較薄弱。這些都可能因?yàn)樗麄兾幕�基礎(chǔ)薄弱或者重視專業(yè)學(xué)習(xí)，而輕視文化課程的學(xué)習(xí)所帶來(lái)的后果。這就勢(shì)必導(dǎo)致這些學(xué)生文化修養(yǎng)不夠，思辨性相對(duì)其他專業(yè)的學(xué)生較弱。

　　二、自我意識(shí)突出，但集體主義觀念、紀(jì)律性不強(qiáng)

　　大多數(shù)藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生都喜歡強(qiáng)調(diào)個(gè)性，表現(xiàn)出以自我為中心，散漫和較大的隨意性。他們一方面情感豐富，易受外界環(huán)境干擾和影響，判斷事情感性，很難做出理性的選擇；另一方面集體意識(shí)比較淡缺，缺乏大局意識(shí)、集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，自由懶散，對(duì)于紀(jì)律教育和思想政治工作存有無(wú)所謂心理，甚至表現(xiàn)出逆反心理。具體表現(xiàn)為：生活作風(fēng)懶散，宿舍衛(wèi)生較差；學(xué)習(xí)紀(jì)律松散，曠課遲到現(xiàn)象嚴(yán)重等等。

　　三、思想活躍，但理想信念淡薄

　　藝術(shù)類學(xué)生思維活躍，容易接受新事物、新思想，自我表現(xiàn)意識(shí)強(qiáng)，喜歡標(biāo)新立異。他們認(rèn)為學(xué)藝術(shù)的人應(yīng)該有強(qiáng)烈的個(gè)性，平時(shí)在學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)的特立獨(dú)行就是凸顯藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)。有些同學(xué)誤認(rèn)為學(xué)藝術(shù)的需要個(gè)性，于是在各種行為上顯現(xiàn)出與眾不同，以為這樣就是個(gè)性。殊不知藝術(shù)所需要的個(gè)性表現(xiàn)在創(chuàng)作想法和風(fēng)格上，而不是一個(gè)學(xué)生所表現(xiàn)的與學(xué)校班級(jí)管理、文明禮儀、社會(huì)道德不相容的行為上。由于自由思想的影響，加上市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面效應(yīng)，一些藝術(shù)類大學(xué)生存在理想與信念的淡薄，他們熱衷于“自我設(shè)計(jì)”“自我選擇”“自我發(fā)展”，從而極易導(dǎo)致理想信念淡薄，世界觀、人生觀、價(jià)值觀在一定程度上偏離正常軌道。

　　四、上述種種特點(diǎn)是由一定的社會(huì)背景及原因造成的，主要表現(xiàn)在以下幾方面

　�。ㄒ唬┩庠谠�因

　�。�1）道德的迷失。當(dāng)今社會(huì)，雖然我們不斷宣揚(yáng)社會(huì)主義道德和共產(chǎn)主義信念的主旋律，但實(shí)際生活中我們往往會(huì)看到一些負(fù)面的東西。社會(huì)道德的異變和喪失，給我們青年學(xué)生帶來(lái)了極大的負(fù)面影響，使他們心靈蒙上了一些陰影。于是出現(xiàn)了一系列的誠(chéng)信問(wèn)題，例如考試作弊，應(yīng)該來(lái)說(shuō)這是道德問(wèn)題，但是在現(xiàn)在的學(xué)生眼中，這儼然成為一種司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象，對(duì)他們來(lái)說(shuō)這已經(jīng)沒(méi)有什么，有時(shí)不作弊反而成了異樣。

　�。�2）信仰的迷失。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的來(lái)臨，人們的精神曾一度受到了極大的沖擊。作為校園中的人群，也無(wú)法擺脫社會(huì)和現(xiàn)實(shí)生活中的影響。學(xué)生之間確實(shí)存在信仰迷失的情形比較普遍，盡管我們講馬列主義、講廉政教育，但在學(xué)生眼里顯得空洞無(wú)趣。一些主題班會(huì)和團(tuán)日活動(dòng)也成為一種形式，活動(dòng)結(jié)束了，什么預(yù)期效果也沒(méi)有。

　�。ǘ�）內(nèi)在原因

　　藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生主要來(lái)源于中學(xué)階段或中等專業(yè)學(xué)校在藝術(shù)方面有一定特長(zhǎng)的，但也有相當(dāng)一部分來(lái)源于參加高考無(wú)望而被迫加入藝術(shù)大軍的學(xué)生，由于藝術(shù)類高考錄取的文化成績(jī)相對(duì)較低，加之每年的擴(kuò)招，在一定程度上造成了同一起點(diǎn)上的藝術(shù)類學(xué)生不僅在文化基礎(chǔ)相對(duì)其他專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)普遍較差，同時(shí)也造成很多藝術(shù)類學(xué)生“專業(yè)不專”、“特長(zhǎng)不長(zhǎng)”的客觀現(xiàn)實(shí)。特別是進(jìn)入大學(xué)以后，沒(méi)有了升學(xué)的壓力，很多學(xué)生變得更加的松散，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致學(xué)風(fēng)渙散，發(fā)展不平衡。

　　五、針對(duì)以上特點(diǎn)和原因，提出了以下幾點(diǎn)有效的管理方式

　�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)輔導(dǎo)員班主任自身的學(xué)習(xí)，不斷提高個(gè)人魅力。管理者的素質(zhì)也會(huì)影響管理的效果，所以輔導(dǎo)員班主任應(yīng)該加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，學(xué)習(xí)并掌握《教育學(xué)》和《心理學(xué)》的知識(shí)，提高自己的管理水平和業(yè)務(wù)能力，不斷提升自己的人格魅力，在無(wú)形中影響和教育學(xué)生。

　�。ǘ�）加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，提高綜合素質(zhì)。在督促學(xué)生平時(shí)上好文化課的同時(shí)，鼓勵(lì)他們利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息平臺(tái)接觸更多的文學(xué)、美學(xué)以及社會(huì)學(xué)等知識(shí)。平時(shí)鼓勵(lì)他們多聽(tīng)講座，利用主題班會(huì)等多種形式學(xué)習(xí)更多的政治人文知識(shí)。不斷擴(kuò)展他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高他們的綜合素質(zhì)。

　�。ㄈ�）堅(jiān)持教育和管理相結(jié)合，加強(qiáng)情感教育和心理健康教育。既要建立一套科學(xué)、合理、完整的管理制度，統(tǒng)一學(xué)生的思想，規(guī)范學(xué)生的行為。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題要嚴(yán)抓嚴(yán)管，充分發(fā)揮制度對(duì)學(xué)生的約束、激勵(lì)作用。例如，一些獎(jiǎng)助學(xué)貸的評(píng)定，一定要嚴(yán)格按照規(guī)章制度辦理；學(xué)生中的一些不良風(fēng)氣，也要按照學(xué)生處罰條例進(jìn)行遏制。通過(guò)規(guī)章制度，做到獎(jiǎng)懲分明。同時(shí)還要以“學(xué)生為本”的理念加強(qiáng)引導(dǎo)和教育，從尊重、關(guān)心學(xué)生出發(fā)，多與學(xué)生溝通交流。經(jīng)常走訪宿舍與學(xué)生聊天、談心，了解他們的精神狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以合理的疏導(dǎo)�？傊�，在班級(jí)管理中，要做到教育與管理相結(jié)合，相輔相成，注重管理制度科學(xué)化、規(guī)范化，教育方式情感化、藝術(shù)化。

　　加強(qiáng)藝術(shù)類學(xué)生的教育管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，不僅需要學(xué)校、社會(huì)家庭和學(xué)生的配合，更需要我們管理者的努力。只有將理論知識(shí)用于實(shí)踐，同時(shí)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)摸索和總結(jié)，才會(huì)培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞乃囆g(shù)類人才。