注：本篇文章摘自《青年與社會》2013年第24期，作者：戴瑤，江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學院

　　雜志信息：《青年與社會》由共青團云南省委主辦，國際標準刊號：ISSN1006-9682；國內(nèi)統(tǒng)一刊號：CN53-1037/C；郵發(fā)代號:64-38，國內(nèi)外公開發(fā)行。國家新聞出版總署備案、中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)—數(shù)字化期刊群、維普資訊科技期刊數(shù)據(jù)庫全文收錄期刊。

　　【摘要】藝術(shù)專業(yè)的特殊要求決定了對藝術(shù)類學生教育管理的特殊性和復雜性。在新的歷史時期，藝術(shù)類學生又呈現(xiàn)出新的特點。文章通過對這些特點及其成因的剖析，提出了新時期藝術(shù)類學生的教育管理對策，有利于進一步加強對藝術(shù)類學生的教育管理工作。

　　【關(guān)鍵詞】藝術(shù)類大學生；個性；管理

　　隨著社會的變革，市場經(jīng)濟的沖擊，以及中西方文化碰撞的影響和滲透，人與社會相處中許多不協(xié)調(diào)因素也由此產(chǎn)生。不少青少年人生觀念模糊，價值與審美取向出現(xiàn)偏差，思想素質(zhì)下降，尤顯突出的是藝術(shù)類學生。這些使得對藝術(shù)類學生的德育教育工作難度系數(shù)加大。根據(jù)調(diào)查分析，藝術(shù)類學生的個性特點具體表現(xiàn)在以下幾方面：

　　一、文化基礎(chǔ)薄弱

　　根據(jù)調(diào)查顯示，高職院校大部分藝術(shù)類學生都是因為想要上大學才在高中改學藝術(shù)的。因為藝術(shù)類分數(shù)低，而他們在高中階段的文化成績不高，繼而選擇了學習藝術(shù)上大學的捷徑。因此，他們的文化基礎(chǔ)相對來講比較薄弱。這些都可能因為他們文化基礎(chǔ)薄弱或者重視專業(yè)學習，而輕視文化課程的學習所帶來的后果。這就勢必導致這些學生文化修養(yǎng)不夠，思辨性相對其他專業(yè)的學生較弱。

　　二、自我意識突出，但集體主義觀念、紀律性不強

　　大多數(shù)藝術(shù)專業(yè)的學生都喜歡強調(diào)個性，表現(xiàn)出以自我為中心，散漫和較大的隨意性。他們一方面情感豐富，易受外界環(huán)境干擾和影響，判斷事情感性，很難做出理性的選擇；另一方面集體意識比較淡缺，缺乏大局意識、集體榮譽感和責任感，自由懶散，對于紀律教育和思想政治工作存有無所謂心理，甚至表現(xiàn)出逆反心理。具體表現(xiàn)為：生活作風懶散，宿舍衛(wèi)生較差；學習紀律松散，曠課遲到現(xiàn)象嚴重等等。

　　三、思想活躍，但理想信念淡薄

　　藝術(shù)類學生思維活躍，容易接受新事物、新思想，自我表現(xiàn)意識強，喜歡標新立異。他們認為學藝術(shù)的人應該有強烈的個性，平時在學習生活中表現(xiàn)的特立獨行就是凸顯藝術(shù)專業(yè)學生的特點。有些同學誤認為學藝術(shù)的需要個性，于是在各種行為上顯現(xiàn)出與眾不同，以為這樣就是個性。殊不知藝術(shù)所需要的個性表現(xiàn)在創(chuàng)作想法和風格上，而不是一個學生所表現(xiàn)的與學校班級管理、文明禮儀、社會道德不相容的行為上。由于自由思想的影響，加上市場經(jīng)濟的負面效應，一些藝術(shù)類大學生存在理想與信念的淡薄，他們熱衷于“自我設(shè)計”“自我選擇”“自我發(fā)展”，從而極易導致理想信念淡薄，世界觀、人生觀、價值觀在一定程度上偏離正常軌道。

　　四、上述種種特點是由一定的社會背景及原因造成的，主要表現(xiàn)在以下幾方面

　�。ㄒ唬┩庠谠�因

　�。�1）道德的迷失。當今社會，雖然我們不斷宣揚社會主義道德和共產(chǎn)主義信念的主旋律，但實際生活中我們往往會看到一些負面的東西。社會道德的異變和喪失，給我們青年學生帶來了極大的負面影響，使他們心靈蒙上了一些陰影。于是出現(xiàn)了一系列的誠信問題，例如考試作弊，應該來說這是道德問題，但是在現(xiàn)在的學生眼中，這儼然成為一種司空見慣的現(xiàn)象，對他們來說這已經(jīng)沒有什么，有時不作弊反而成了異樣。

　�。�2）信仰的迷失。隨著市場經(jīng)濟的來臨，人們的精神曾一度受到了極大的沖擊。作為校園中的人群，也無法擺脫社會和現(xiàn)實生活中的影響。學生之間確實存在信仰迷失的情形比較普遍，盡管我們講馬列主義、講廉政教育，但在學生眼里顯得空洞無趣。一些主題班會和團日活動也成為一種形式，活動結(jié)束了，什么預期效果也沒有。

　　（二）內(nèi)在原因

　　藝術(shù)類專業(yè)學生主要來源于中學階段或中等專業(yè)學校在藝術(shù)方面有一定特長的，但也有相當一部分來源于參加高考無望而被迫加入藝術(shù)大軍的學生，由于藝術(shù)類高考錄取的文化成績相對較低，加之每年的擴招，在一定程度上造成了同一起點上的藝術(shù)類學生不僅在文化基礎(chǔ)相對其他專業(yè)的學生來說普遍較差，同時也造成很多藝術(shù)類學生“專業(yè)不專”、“特長不長”的客觀現(xiàn)實。特別是進入大學以后，沒有了升學的壓力，很多學生變得更加的松散，學習目標不明確，導致學風渙散，發(fā)展不平衡。

　　五、針對以上特點和原因，提出了以下幾點有效的管理方式

　�。ㄒ唬┘訌娸o導員班主任自身的學習，不斷提高個人魅力。管理者的素質(zhì)也會影響管理的效果，所以輔導員班主任應該加強自身素質(zhì)的提高，學習并掌握《教育學》和《心理學》的知識，提高自己的管理水平和業(yè)務(wù)能力，不斷提升自己的人格魅力，在無形中影響和教育學生。

　�。ǘ�）加強人文素質(zhì)教育，提高綜合素質(zhì)。在督促學生平時上好文化課的同時，鼓勵他們利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息平臺接觸更多的文學、美學以及社會學等知識。平時鼓勵他們多聽講座，利用主題班會等多種形式學習更多的政治人文知識。不斷擴展他們的知識結(jié)構(gòu)，提高他們的綜合素質(zhì)。

　�。ㄈ�）堅持教育和管理相結(jié)合，加強情感教育和心理健康教育。既要建立一套科學、合理、完整的管理制度，統(tǒng)一學生的思想，規(guī)范學生的行為。對學生出現(xiàn)的問題要嚴抓嚴管，充分發(fā)揮制度對學生的約束、激勵作用。例如，一些獎助學貸的評定，一定要嚴格按照規(guī)章制度辦理；學生中的一些不良風氣，也要按照學生處罰條例進行遏制。通過規(guī)章制度，做到獎懲分明。同時還要以“學生為本”的理念加強引導和教育，從尊重、關(guān)心學生出發(fā)，多與學生溝通交流。經(jīng)常走訪宿舍與學生聊天、談心，了解他們的精神狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以合理的疏導�？傊�，在班級管理中，要做到教育與管理相結(jié)合，相輔相成，注重管理制度科學化、規(guī)范化，教育方式情感化、藝術(shù)化。

　　加強藝術(shù)類學生的教育管理是一項長期而艱巨的任務(wù)，不僅需要學校、社會家庭和學生的配合，更需要我們管理者的努力。只有將理論知識用于實踐，同時在實踐中學會摸索和總結(jié)，才會培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞乃囆g(shù)類人才。