本文摘要：雖然時(shí)代不同了，我們的條件好多了，地域文化論文我國正處于社會(huì)主義初級(jí)階段，經(jīng)濟(jì)文化都比較落后，面臨集中力量發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力的艱巨任務(wù)。我們要想把建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的偉大創(chuàng)業(yè)實(shí)踐取得成功，就必須使全民族樹立艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，我們要把握時(shí)機(jī)，
雖然時(shí)代不同了，我們的條件好多了，地域文化論文我國正處于社會(huì)主義初級(jí)階段，經(jīng)濟(jì)文化都比較落后，面臨集中力量發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力的艱巨任務(wù)。我們要想把建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的偉大創(chuàng)業(yè)實(shí)踐取得成功，就必須使全民族樹立艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，我們要把握時(shí)機(jī)，充分利用穩(wěn)定的環(huán)境和良好的條件，爭取更大的進(jìn)步。
《中華文化論壇》Forum on Chinese Culture(月刊)1994年創(chuàng)刊，堅(jiān)持以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化、光大民族傳統(tǒng)美德、繁榮社會(huì)科學(xué)研究，促進(jìn)社會(huì)文明進(jìn)步的辦刊宗旨。本刊為一本有相當(dāng)理論深度、集全國眾多學(xué)者研究成果，具有一定前沿性的專業(yè)學(xué)術(shù)參考書、對于廣大文史、哲學(xué)愛好者來說，本刊又是一本內(nèi)容廣泛、可讀性強(qiáng)的好書。
【摘要】教師如何運(yùn)用好的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，取得好的教學(xué)效果。
一、營造民主氛圍，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。
二、優(yōu)化導(dǎo)入設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的興趣。
三、精選教學(xué)素材，激活學(xué)生的思維。
四、活用教學(xué)方法，提高學(xué)生的能力。
五、錘煉教學(xué)語言，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧。
【關(guān)鍵詞】課堂教法 興趣 效果
課堂教學(xué)的組織管理，通俗地說就是協(xié)調(diào)師生的關(guān)系，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促使課堂情境中消極因素向積極因素轉(zhuǎn)變，從而保證教與學(xué)有機(jī)統(tǒng)一，提高課堂的有效性。
但是我們的政治課堂總是覺得“教師難教，學(xué)生厭學(xué)”。有時(shí)會(huì)遇到課堂氣氛沉悶，學(xué)生不開口，好像自己說給自己聽，上課自己提問題，自己回答的情況;有時(shí)還會(huì)碰到做小動(dòng)作的、講話的、傳紙條的、頂撞老師的情形。這樣的課堂缺乏生氣與活力，不僅影響教師講課，也會(huì)影響學(xué)生聽課，勢必導(dǎo)致課堂教學(xué)效果的低下。
面對這樣的課堂，應(yīng)該怎么辦?我們應(yīng)該如何做好課堂組織的教學(xué)管理，才能提高課堂教學(xué)的效果呢?
一、營造民主氛圍，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。
教育是“一朵云推動(dòng)另一朵云，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”。課堂教學(xué)過程就是師生之間、生生之間心靈對話互動(dòng)、情智同步發(fā)展的交往過程。著力營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，用自己的愛心和熱情去感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能在一種相對寬松、自由的狀態(tài)下積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂上能無拘無束地表達(dá)自己的思想、表露自己的情緒、表現(xiàn)自己的才干，張揚(yáng)自己的個(gè)性，有利于提高課堂教學(xué)效果。
例如上九年級(jí)第七課第三框《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》時(shí)，我設(shè)計(jì)了人人參與的大賣場活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)自己的愛好、興趣，扮演商家、買家和顧客，整個(gè)課堂就是一個(gè)大市場。我也成了消費(fèi)者，和同學(xué)們一起在大賣場里自由消費(fèi)。然后再設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生思考：你買了什么東西?哪些是合理的，哪些是不合理的?為什么?通過學(xué)生自評和教師點(diǎn)評，以加深對消費(fèi)原則的理解。
在上七年級(jí)上冊《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》時(shí)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)，一個(gè)是“才藝展示”，學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂中來，有的繪畫、有的是書法、有的拉小提琴、有的跳芭蕾舞;另一個(gè)是“挑戰(zhàn)自我”：繞口令挑戰(zhàn)語言潛能、視聽挑戰(zhàn)記憶潛能、舉啞鈴挑戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)潛能。學(xué)生更是熱情高漲，爭先恐后地參與挑戰(zhàn)活動(dòng)。學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中提高。
課堂上把充足的時(shí)間和空間留給學(xué)生，學(xué)生主動(dòng)參與、親身體驗(yàn)、自主探究，展示自己的特長、張揚(yáng)自己的個(gè)性，使政治課堂充滿生機(jī)和活力。老師也真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、參與者，與學(xué)生共同成長。
二、優(yōu)化導(dǎo)入設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的興趣。
俗話說“萬事開頭難”、“良好的開端是成功的一半”。思想政治課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)在整個(gè)教學(xué)過程中有著獨(dú)特的功效，是每一節(jié)課不能缺少的重要環(huán)節(jié)。新課的導(dǎo)入生動(dòng)、形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣馬上就能激發(fā)起來，引起學(xué)生的注意，為授課的成功奠定良好的基礎(chǔ)。
在上九年級(jí)第二課《做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民》時(shí)，播放視頻——用生命詮釋“責(zé)任”。講述的是見義勇為犧牲的浙江工業(yè)大學(xué)學(xué)生、“男人可以沒錢、可以沒才，但不可以沒責(zé)任心”的楊濟(jì)源。通過直觀形象、學(xué)生喜愛的形式，容易引起學(xué)生的注意力，震撼學(xué)生的心靈，引起學(xué)生的共鳴。
三、精選教學(xué)素材，激活學(xué)生的思維。
在實(shí)施教學(xué)過程中，精選教學(xué)素材，設(shè)計(jì)問題，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開啟學(xué)生思維的閘門。因此教師在教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇教學(xué)素材時(shí)，要貼近學(xué)生，貼近生活，結(jié)合國內(nèi)外的重大時(shí)政熱點(diǎn)以及社會(huì)焦點(diǎn)問題，從教學(xué)的重難點(diǎn)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)問題，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生探究的欲望，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，從而提高教學(xué)的效果。
例如在講授九年級(jí)第二課《承擔(dān)對社會(huì)的責(zé)任》時(shí)，為了讓學(xué)生對社會(huì)責(zé)任的深刻理解，多媒體出示“海南建設(shè)國際旅游島”的相關(guān)材料，提出問題：①發(fā)展旅游業(yè)，我國海南的優(yōu)勢有哪些?②你將如何準(zhǔn)備成為我國海南國際旅游島的建設(shè)者?
四、活用教學(xué)方法，提高學(xué)生的能力。
運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法是實(shí)施有效教學(xué)的保障。根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際，靈活運(yùn)用案例教學(xué)法、合作探究教學(xué)法、情境教學(xué)法、問題教學(xué)法等多種方法，學(xué)生能獲得較為充分的參與機(jī)會(huì)，通過自己觀察、分析、歸納、思考，小組討論、交流等活動(dòng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能，提高學(xué)生學(xué)會(huì)多角度觀察問題和思考問題的能力，從而最大限度地提高教學(xué)效率。
例如在上九年級(jí)第四課第三框“保護(hù)環(huán)境”時(shí)，讓學(xué)生分小組合作探究：我們海南存在哪些環(huán)境問題?如何保護(hù)好我國海南的環(huán)境，請你向有關(guān)部門提幾條合理化建議。學(xué)生積極討論、暢所欲言：有的說海口街頭的衛(wèi)生;有的說濫砍濫伐海防林;有的說采挖珊瑚礁……
在上九年級(jí)第五課第一框《燦爛的中華文化》時(shí)，我結(jié)合我國海南的實(shí)際，設(shè)計(jì)問題：如何充分挖掘海南的傳統(tǒng)文化，發(fā)展我國海南的旅游業(yè)?讓學(xué)生分小組合作探究討論，然后學(xué)生代表發(fā)言。學(xué)生從瓊劇、換花節(jié)、軍坡節(jié)、瓊北民居、木偶戲、海南小吃等不同方面進(jìn)行探討。
五、錘煉教學(xué)語言，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧。
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z言不同，其效果就可能相差20倍。”思想政治教師只有盡力錘煉好自己的教學(xué)語言，才能“化枯燥為趣味，化抽象為具體”，創(chuàng)造課堂教學(xué)的語言美，引起學(xué)生思想上的共鳴、情感上的感染，增強(qiáng)思想政治課的吸引力、感染力，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧，才能更好地提高教學(xué)效率。
例如講到九年級(jí)第十課“通向理想之路”時(shí)，我巧妙運(yùn)用古詩文來激勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想要矢志不移：“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”、“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”、“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚;苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”。
在講九年級(jí)第九課《艱苦奮斗 開拓創(chuàng)新》一課，“發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神”這一必要性時(shí)，我向?qū)W生提問：“我們正在全面建設(shè)小康社會(huì)，生活條件也好了，還有必要講艱苦奮斗、勤儉節(jié)約嗎?”先讓學(xué)生思考、分析，然后談?wù)勛约旱目捶ǎ蠋熢僬Z重心長進(jìn)行總結(jié)：“無論是從中華民族傳統(tǒng)美德還是從現(xiàn)在的基本國情看，這種精神都不能丟。李商隱說‘歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢’，古人還說‘憂勞可以興國，逸豫可以亡身’，縱觀古今中外，人類社會(huì)的一切文明成果無一不是艱苦創(chuàng)業(yè)精神的結(jié)果。人類社會(huì)的發(fā)展史，就是人類艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)史。
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