軍隊(duì)心理教育目的與需求分析

　　摘要：目的：分析軍隊(duì)心理教育目的與需求。方法：課題研究時(shí)間為2019年7月-2019年12月，調(diào)查對(duì)象為某部隊(duì)120名官兵，總結(jié)概括這些部隊(duì)官兵心理健康存在問題的類型，并分析造成心理問題的原因，探討針對(duì)性的對(duì)策。結(jié)果：部隊(duì)官兵心理問題的類型主要包含精神過度緊張、情緒焦慮、抑郁。采取針對(duì)性的心理健康宣傳教育方法，可以幫助官兵戰(zhàn)勝這些心理問題。護(hù)理的對(duì)策主要集中于引導(dǎo)部隊(duì)官兵應(yīng)對(duì)來自于外部環(huán)境的壓力，來自于家庭內(nèi)部的壓力，來自于日常生活的壓力，積極開展心理健康教育，加強(qiáng)對(duì)應(yīng)性的心理健康管理，開展豐富的娛樂文化活動(dòng)。經(jīng)護(hù)理干預(yù)之后，部隊(duì)官兵的焦慮，抑郁評(píng)分顯著下降，與護(hù)理干預(yù)前具有顯著差異(P<0.05)。

　　干預(yù)之后，部隊(duì)官兵的心理積極性評(píng)分顯著提升，與護(hù)理干預(yù)前具有顯著差異(P<0.05)。結(jié)論：針對(duì)部隊(duì)官兵開展心理健康教育，主要是為官兵的正常職業(yè)發(fā)展創(chuàng)建良好的路徑，使部隊(duì)官兵可以有一個(gè)正常，健康的心理狀態(tài)，以應(yīng)對(duì)在部隊(duì)當(dāng)中的生活，提高在部隊(duì)當(dāng)中工作生活的質(zhì)量，避免部隊(duì)官兵陷入到焦慮、抑郁的過程當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)部隊(duì)官兵的心理健康狀態(tài)維護(hù)和穩(wěn)定。采取按照需求對(duì)應(yīng)性調(diào)整的方法，有利于提高部隊(duì)官兵的心理健康狀態(tài)，改善官兵的焦慮、抑郁評(píng)分，促進(jìn)官兵積極的對(duì)待自己生活當(dāng)中的一系列問題。

　　關(guān)鍵詞：軍隊(duì)心理;教育目的;教育需求

　　前言：在新時(shí)代建設(shè)現(xiàn)代化社會(huì)主義強(qiáng)軍的過程當(dāng)中，很多基層官兵也存在一系列的心理健康問題，他們的日常訓(xùn)練專業(yè)性要求比較高。且隨著部隊(duì)建設(shè)發(fā)展速度的不斷加快，基層官兵承受的日常壓力也比較大，很多官兵處于高強(qiáng)度的心理壓力和生理考驗(yàn)狀態(tài)之下會(huì)出現(xiàn)一系列的心理上面的問題，例如焦慮、抑郁的問題，精神過度緊張的問題、創(chuàng)傷應(yīng)激障礙等問題。關(guān)注部隊(duì)基層官兵的心理健康是十分重要的，不僅可以為他們創(chuàng)建一個(gè)良好的生活工作環(huán)境，還有利于改善他們心理上承受的負(fù)擔(dān)，使他們用更加積極的心態(tài)去看待自己的不對(duì)職業(yè)生涯。本文主要結(jié)合課題研究的內(nèi)容，對(duì)于部隊(duì)官兵心理健康教育存在的問題以及對(duì)應(yīng)性的目的，以進(jìn)行開展分析�，F(xiàn)報(bào)道如下：

　　1.資料與方法

　　1.1一般資料

　　課題研究時(shí)間為2019年7月-2019年12月，調(diào)查對(duì)象為某部隊(duì)120名官兵。其中男性99例，女性21例，年齡18.5-29歲，平均年齡(23.54±3.42)歲，干預(yù)前后官兵在年齡上、性別比例上，無顯著差異(P>0.05)，具有可比性。

　　1.2方法

　　匯總部隊(duì)官兵的一般資料，整理其心理上面的問題。通過調(diào)查研究和訪談等方式進(jìn)行分析。

　　首先，部隊(duì)官兵存在精神過度緊張的問題，部隊(duì)軍事化的管理模式雖然能夠提高這些官兵的專業(yè)作戰(zhàn)素質(zhì)使其具備良好的精神作風(fēng)和意志品質(zhì)，但是這種軍事化的管理模式也會(huì)使部隊(duì)官兵處于一種高度的緊張狀態(tài)下，適度的緊張可以激發(fā)人的情感意識(shí)，調(diào)整人的激素分泌水平，促進(jìn)人以更好的表現(xiàn)投入到工作當(dāng)中，但是過度緊張的環(huán)境會(huì)使心理上形成一種非常緊繃的狀態(tài)，影響官兵的身體健康。長(zhǎng)此以往，在這種嚴(yán)酷的生存環(huán)境下，官兵陷入到緊張、焦慮的心理狀態(tài)當(dāng)中，就容易引發(fā)心理問題，影響其工作和專業(yè)表現(xiàn)。

　　其次，一部分官兵存在情緒焦慮、抑郁的問題，尤其是一些偏遠(yuǎn)部隊(duì)以及作戰(zhàn)強(qiáng)度非常大的部隊(duì)，自然條件比較惡劣。基層官兵的年齡處于23歲左右，個(gè)人的心理承受能力以及排憂解慮的能力都非常弱，在遇見嚴(yán)苛的生理環(huán)境下，很容易產(chǎn)生一些焦慮、抑郁的情況。自己又不會(huì)疏解，就容易發(fā)展成心理方面的問題。

　　匯總心理健康原因可以發(fā)現(xiàn)，基層部隊(duì)官兵心理健康問題大部分是來自于外部環(huán)境，來自于內(nèi)部家庭以及來自于日常生活。基層部隊(duì)一般都離市區(qū)比較偏遠(yuǎn)，且生活的條件艱苦，官兵進(jìn)入到部隊(duì)之后，與原生家庭的生活狀態(tài)有非常大的差異，出現(xiàn)不適應(yīng)的現(xiàn)象也是比較容易出現(xiàn)的一個(gè)問題。所以艱苦的環(huán)境都對(duì)士兵的心理承受能力是一個(gè)巨大的考驗(yàn)。同時(shí)原生家庭也會(huì)對(duì)士兵的心理問題造成比較明顯的影響，有一些士兵成長(zhǎng)的過程當(dāng)中是家庭的中心，在部隊(duì)當(dāng)中不適應(yīng)這種高度服從的環(huán)境，對(duì)于生活問題和心理問題都存在一定程度的不適應(yīng)。

　　官兵的婚姻狀況也會(huì)對(duì)其心理健康狀態(tài)造成一定的影響，已婚的基層官兵在心理健康水平上可能會(huì)出現(xiàn)更大的問題，他們出于對(duì)家庭的責(zé)任、對(duì)子女教育的擔(dān)憂等等。會(huì)有更多的心理負(fù)擔(dān)，還有一些士兵對(duì)于焦慮，抑郁問題是這樣分析的，他們認(rèn)為自己獨(dú)立生活的能力比較差，不能夠應(yīng)付好部隊(duì)的專業(yè)化生活問題，存在一部分的自我偏差。且由于生活閱歷的不足，不知道如何處理這部分的問題就逐漸的積累下來，演化成了心理健康上面的一些不良習(xí)慣。

　　1.3觀察指標(biāo)

　　對(duì)比心理干預(yù)前后官兵的焦慮、抑郁狀態(tài)、心理健康的平均水平以及對(duì)于宣傳工作的滿意程度。

　　1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

　　統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件為SPPSS21.0。計(jì)量資料采用t檢驗(yàn)，以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差(x±s )表示;計(jì)數(shù)資料以X

　　2檢驗(yàn)，以率(%)表示。P<0.05表示差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

　　2.結(jié)果

　　干預(yù)后官兵心理評(píng)分情況顯著好于干預(yù)前兵，具有顯著差異(P<0.05)。

　　干預(yù)后官兵焦慮、抑郁情況顯著好于干預(yù)前，具有顯著差異(P<0.05)。

　　3.討論

　　從上述分析可以看出，部隊(duì)官兵的心理健康教育是一個(gè)重中之重，開展有效的心理健康輔導(dǎo)可以幫助官兵應(yīng)對(duì)來自于外部環(huán)境，來自于內(nèi)部家庭以及來自于日常生活的各種壓力，提高他們的心理健康水平，避免陷入到焦慮、抑郁和恐慌當(dāng)中：首先，積極地開展心理健康教育，與官兵進(jìn)行交流和溝通，尤其是注意觀察官兵三場(chǎng)訓(xùn)練和生活當(dāng)中表現(xiàn)出來的一些不良行為和情緒狀態(tài)，及時(shí)的進(jìn)行溝通和咨詢，為其開展必要的心理輔導(dǎo)，部隊(duì)在建設(shè)時(shí)就要配備專業(yè)的心理咨詢室以及專業(yè)的診療機(jī)構(gòu)，確定每一個(gè)官兵的心理健康狀況，針對(duì)這些官兵的日常生活，開展對(duì)應(yīng)性的輔導(dǎo)。其次，還要加強(qiáng)對(duì)部隊(duì)官兵的心理教育和干預(yù)，避免其經(jīng)歷陷入緊張、焦慮、抑郁的狀況當(dāng)中，開展對(duì)應(yīng)性的心理分析，在日常生活當(dāng)中給以其更多幫助和照顧，解答其疑惑，尤其是對(duì)于年齡較小的基層官兵要開展成長(zhǎng)性的分析。最后，還要組織更多豐富多彩的文化娛樂活動(dòng)，幫助官兵來釋放自己的精神壓力，開拓和調(diào)節(jié)好官兵的生活，營(yíng)造一種相對(duì)輕松愉快的部隊(duì)生活環(huán)境[1]。

　　有研究指出，開展健康教育之后，部隊(duì)官兵的焦慮抑郁評(píng)分平均下降10%-27%[2]，健康評(píng)分上升10%-15%[3]，自我意識(shí)水平和生活質(zhì)量評(píng)分顯著改善，這與本研究成果基本一致[4]。

　　醫(yī)學(xué)論文投稿刊物：《解放軍預(yù)防醫(yī)學(xué)雜志》(雙月刊)曾用刊名：(軍隊(duì)衛(wèi)生雜志)1983年創(chuàng)刊，是面向國內(nèi)外公開發(fā)行的中國自然科學(xué)核心期刊、中國科技論文統(tǒng)計(jì)源期刊、中國生物醫(yī)學(xué)核心期刊。辦刊宗旨：堅(jiān)持黨的基本路線，堅(jiān)持為部隊(duì)指戰(zhàn)員健康服務(wù)的方向，加強(qiáng)軍內(nèi)外預(yù)防醫(yī)學(xué)的學(xué)術(shù)交流，促進(jìn)預(yù)防醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

　　綜上所述，針對(duì)部隊(duì)官兵開展心理健康教育，主要是為官兵的正常職業(yè)發(fā)展創(chuàng)建良好的路徑，使部隊(duì)官兵可以有一個(gè)正常、健康的心理狀態(tài)，以應(yīng)對(duì)在部隊(duì)當(dāng)中的生活，提高在部隊(duì)當(dāng)中工作生活的質(zhì)量，避免部隊(duì)官兵陷入到焦慮、抑郁的過程當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)部隊(duì)官兵的心理健康狀態(tài)維護(hù)和穩(wěn)定。采取按照需求對(duì)應(yīng)性調(diào)整的方法，有利于提高部隊(duì)官兵的心理健康狀態(tài)，改善官兵的焦慮、抑郁評(píng)分，促進(jìn)官兵積極的對(duì)待自己生活當(dāng)中的一系列問題。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[3]徐寶鳳,趙景平,王亞偉.把好心理教育“五個(gè)字”確保官兵心理教育實(shí)效[J].解放軍預(yù)防醫(yī)學(xué)雜志,2017,35(06):703-704.

　　[4]張霞,劉曉雨,張俐.心理教育訓(xùn)練對(duì)預(yù)選衛(wèi)生士官心理健康影響的研究[J].華南國防醫(yī)學(xué)雜志,2017,31(04):257-258.

　　作者：陳佳星

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