軍隊心理教育目的與需求分析

　　摘要：目的：分析軍隊心理教育目的與需求。方法：課題研究時間為2019年7月-2019年12月，調(diào)查對象為某部隊120名官兵，總結(jié)概括這些部隊官兵心理健康存在問題的類型，并分析造成心理問題的原因，探討針對性的對策。結(jié)果：部隊官兵心理問題的類型主要包含精神過度緊張、情緒焦慮、抑郁。采取針對性的心理健康宣傳教育方法，可以幫助官兵戰(zhàn)勝這些心理問題。護理的對策主要集中于引導(dǎo)部隊官兵應(yīng)對來自于外部環(huán)境的壓力，來自于家庭內(nèi)部的壓力，來自于日常生活的壓力，積極開展心理健康教育，加強對應(yīng)性的心理健康管理，開展豐富的娛樂文化活動。經(jīng)護理干預(yù)之后，部隊官兵的焦慮，抑郁評分顯著下降，與護理干預(yù)前具有顯著差異(P<0.05)。

　　干預(yù)之后，部隊官兵的心理積極性評分顯著提升，與護理干預(yù)前具有顯著差異(P<0.05)。結(jié)論：針對部隊官兵開展心理健康教育，主要是為官兵的正常職業(yè)發(fā)展創(chuàng)建良好的路徑，使部隊官兵可以有一個正常，健康的心理狀態(tài)，以應(yīng)對在部隊當中的生活，提高在部隊當中工作生活的質(zhì)量，避免部隊官兵陷入到焦慮、抑郁的過程當中，從而實現(xiàn)部隊官兵的心理健康狀態(tài)維護和穩(wěn)定。采取按照需求對應(yīng)性調(diào)整的方法，有利于提高部隊官兵的心理健康狀態(tài)，改善官兵的焦慮、抑郁評分，促進官兵積極的對待自己生活當中的一系列問題。

　　關(guān)鍵詞：軍隊心理;教育目的;教育需求

　　前言：在新時代建設(shè)現(xiàn)代化社會主義強軍的過程當中，很多基層官兵也存在一系列的心理健康問題，他們的日常訓(xùn)練專業(yè)性要求比較高。且隨著部隊建設(shè)發(fā)展速度的不斷加快，基層官兵承受的日常壓力也比較大，很多官兵處于高強度的心理壓力和生理考驗狀態(tài)之下會出現(xiàn)一系列的心理上面的問題，例如焦慮、抑郁的問題，精神過度緊張的問題、創(chuàng)傷應(yīng)激障礙等問題。關(guān)注部隊基層官兵的心理健康是十分重要的，不僅可以為他們創(chuàng)建一個良好的生活工作環(huán)境，還有利于改善他們心理上承受的負擔，使他們用更加積極的心態(tài)去看待自己的不對職業(yè)生涯。本文主要結(jié)合課題研究的內(nèi)容，對于部隊官兵心理健康教育存在的問題以及對應(yīng)性的目的，以進行開展分析�，F(xiàn)報道如下：

　　1.資料與方法

　　1.1一般資料

　　課題研究時間為2019年7月-2019年12月，調(diào)查對象為某部隊120名官兵。其中男性99例，女性21例，年齡18.5-29歲，平均年齡(23.54±3.42)歲，干預(yù)前后官兵在年齡上、性別比例上，無顯著差異(P>0.05)，具有可比性。

　　1.2方法

　　匯總部隊官兵的一般資料，整理其心理上面的問題。通過調(diào)查研究和訪談等方式進行分析。

　　首先，部隊官兵存在精神過度緊張的問題，部隊軍事化的管理模式雖然能夠提高這些官兵的專業(yè)作戰(zhàn)素質(zhì)使其具備良好的精神作風(fēng)和意志品質(zhì)，但是這種軍事化的管理模式也會使部隊官兵處于一種高度的緊張狀態(tài)下，適度的緊張可以激發(fā)人的情感意識，調(diào)整人的激素分泌水平，促進人以更好的表現(xiàn)投入到工作當中，但是過度緊張的環(huán)境會使心理上形成一種非常緊繃的狀態(tài)，影響官兵的身體健康。長此以往，在這種嚴酷的生存環(huán)境下，官兵陷入到緊張、焦慮的心理狀態(tài)當中，就容易引發(fā)心理問題，影響其工作和專業(yè)表現(xiàn)。

　　其次，一部分官兵存在情緒焦慮、抑郁的問題，尤其是一些偏遠部隊以及作戰(zhàn)強度非常大的部隊，自然條件比較惡劣�；鶎庸俦�的年齡處于23歲左右，個人的心理承受能力以及排憂解慮的能力都非常弱，在遇見嚴苛的生理環(huán)境下，很容易產(chǎn)生一些焦慮、抑郁的情況。自己又不會疏解，就容易發(fā)展成心理方面的問題。

　　匯總心理健康原因可以發(fā)現(xiàn)，基層部隊官兵心理健康問題大部分是來自于外部環(huán)境，來自于內(nèi)部家庭以及來自于日常生活。基層部隊一般都離市區(qū)比較偏遠，且生活的條件艱苦，官兵進入到部隊之后，與原生家庭的生活狀態(tài)有非常大的差異，出現(xiàn)不適應(yīng)的現(xiàn)象也是比較容易出現(xiàn)的一個問題。所以艱苦的環(huán)境都對士兵的心理承受能力是一個巨大的考驗。同時原生家庭也會對士兵的心理問題造成比較明顯的影響，有一些士兵成長的過程當中是家庭的中心，在部隊當中不適應(yīng)這種高度服從的環(huán)境，對于生活問題和心理問題都存在一定程度的不適應(yīng)。

　　官兵的婚姻狀況也會對其心理健康狀態(tài)造成一定的影響，已婚的基層官兵在心理健康水平上可能會出現(xiàn)更大的問題，他們出于對家庭的責任、對子女教育的擔憂等等。會有更多的心理負擔，還有一些士兵對于焦慮，抑郁問題是這樣分析的，他們認為自己獨立生活的能力比較差，不能夠應(yīng)付好部隊的專業(yè)化生活問題，存在一部分的自我偏差。且由于生活閱歷的不足，不知道如何處理這部分的問題就逐漸的積累下來，演化成了心理健康上面的一些不良習(xí)慣。

　　1.3觀察指標

　　對比心理干預(yù)前后官兵的焦慮、抑郁狀態(tài)、心理健康的平均水平以及對于宣傳工作的滿意程度。

　　1.4統(tǒng)計學(xué)方法

　　統(tǒng)計學(xué)軟件為SPPSS21.0。計量資料采用t檢驗，以均數(shù)±標準差(x±s )表示;計數(shù)資料以X

　　2檢驗，以率(%)表示。P<0.05表示差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

　　2.結(jié)果

　　干預(yù)后官兵心理評分情況顯著好于干預(yù)前兵，具有顯著差異(P<0.05)。

　　干預(yù)后官兵焦慮、抑郁情況顯著好于干預(yù)前，具有顯著差異(P<0.05)。

　　3.討論

　　從上述分析可以看出，部隊官兵的心理健康教育是一個重中之重，開展有效的心理健康輔導(dǎo)可以幫助官兵應(yīng)對來自于外部環(huán)境，來自于內(nèi)部家庭以及來自于日常生活的各種壓力，提高他們的心理健康水平，避免陷入到焦慮、抑郁和恐慌當中：首先，積極地開展心理健康教育，與官兵進行交流和溝通，尤其是注意觀察官兵三場訓(xùn)練和生活當中表現(xiàn)出來的一些不良行為和情緒狀態(tài)，及時的進行溝通和咨詢，為其開展必要的心理輔導(dǎo)，部隊在建設(shè)時就要配備專業(yè)的心理咨詢室以及專業(yè)的診療機構(gòu)，確定每一個官兵的心理健康狀況，針對這些官兵的日常生活，開展對應(yīng)性的輔導(dǎo)。其次，還要加強對部隊官兵的心理教育和干預(yù)，避免其經(jīng)歷陷入緊張、焦慮、抑郁的狀況當中，開展對應(yīng)性的心理分析，在日常生活當中給以其更多幫助和照顧，解答其疑惑，尤其是對于年齡較小的基層官兵要開展成長性的分析。最后，還要組織更多豐富多彩的文化娛樂活動，幫助官兵來釋放自己的精神壓力，開拓和調(diào)節(jié)好官兵的生活，營造一種相對輕松愉快的部隊生活環(huán)境[1]。

　　有研究指出，開展健康教育之后，部隊官兵的焦慮抑郁評分平均下降10%-27%[2]，健康評分上升10%-15%[3]，自我意識水平和生活質(zhì)量評分顯著改善，這與本研究成果基本一致[4]。

　　醫(yī)學(xué)論文投稿刊物：《解放軍預(yù)防醫(yī)學(xué)雜志》(雙月刊)曾用刊名：(軍隊衛(wèi)生雜志)1983年創(chuàng)刊，是面向國內(nèi)外公開發(fā)行的中國自然科學(xué)核心期刊、中國科技論文統(tǒng)計源期刊、中國生物醫(yī)學(xué)核心期刊。辦刊宗旨：堅持黨的基本路線，堅持為部隊指戰(zhàn)員健康服務(wù)的方向，加強軍內(nèi)外預(yù)防醫(yī)學(xué)的學(xué)術(shù)交流，促進預(yù)防醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

　　綜上所述，針對部隊官兵開展心理健康教育，主要是為官兵的正常職業(yè)發(fā)展創(chuàng)建良好的路徑，使部隊官兵可以有一個正常、健康的心理狀態(tài)，以應(yīng)對在部隊當中的生活，提高在部隊當中工作生活的質(zhì)量，避免部隊官兵陷入到焦慮、抑郁的過程當中，從而實現(xiàn)部隊官兵的心理健康狀態(tài)維護和穩(wěn)定。采取按照需求對應(yīng)性調(diào)整的方法，有利于提高部隊官兵的心理健康狀態(tài)，改善官兵的焦慮、抑郁評分，促進官兵積極的對待自己生活當中的一系列問題。

　　參考文獻：

　　[1]韓立寧. 對武警“兩看”勤務(wù)執(zhí)勤官兵心理健康管理問題研究[D].國防科技大學(xué),2018.

　　[2]王鵬.新時期部隊官兵心理健康教育工作存在的問題及對策分析[J].人人健康,2017(22):288.

　　[3]徐寶鳳,趙景平,王亞偉.把好心理教育“五個字”確保官兵心理教育實效[J].解放軍預(yù)防醫(yī)學(xué)雜志,2017,35(06):703-704.

　　[4]張霞,劉曉雨,張俐.心理教育訓(xùn)練對預(yù)選衛(wèi)生士官心理健康影響的研究[J].華南國防醫(yī)學(xué)雜志,2017,31(04):257-258.

　　作者：陳佳星

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