本文摘要：[摘要]：大學(xué)生是自由的，因此，他們也是心理活動(dòng)非�；钴S，情感非常復(fù)雜的一個(gè)群體。而潛在情感對(duì)于大學(xué)生的心理和行為產(chǎn)生了巨大的影響。部分大學(xué)生未在大學(xué)中得到可貴的友誼和體驗(yàn)到充實(shí)的大學(xué)生活，從而萌發(fā)了孤獨(dú)感。孤獨(dú)這種潛在的情感也影響了大學(xué)生
[摘要]：大學(xué)生是自由的，因此，他們也是心理活動(dòng)非�；钴S，情感非常復(fù)雜的一個(gè)群體。而潛在情感對(duì)于大學(xué)生的心理和行為產(chǎn)生了巨大的影響。部分大學(xué)生未在大學(xué)中得到可貴的友誼和體驗(yàn)到充實(shí)的大學(xué)生活，從而萌發(fā)了孤獨(dú)感。孤獨(dú)這種潛在的情感也影響了大學(xué)生的許多行為。因孤獨(dú)而戀愛(ài)，因孤獨(dú)而迷戀網(wǎng)絡(luò)等等。當(dāng)然，潛在情感絕非孤獨(dú)感一種，它應(yīng)該是親情、愛(ài)情、友情共同影響而產(chǎn)生出的復(fù)雜情感。其實(shí)西方一些學(xué)者已經(jīng)對(duì)潛在情感進(jìn)行了一定的研究。我們總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)，然后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行了調(diào)查，從而揭示潛在情感同大學(xué)生一些實(shí)際行為的聯(lián)系。
[關(guān)鍵詞]：大學(xué)生，潛在情感，孤獨(dú)感，愛(ài)情，迷戀網(wǎng)絡(luò)
大學(xué)生是心理活動(dòng)非�；钴S，情感非常復(fù)雜的一個(gè)群體。潛在情感影響與控制著這些錯(cuò)綜復(fù)雜的心理活動(dòng)。因此，大學(xué)生的潛在情感理應(yīng)受到關(guān)注。如果對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)就會(huì)產(chǎn)生積極的影響，而假如忽視或放任不管則會(huì)付出沉重的代價(jià)。當(dāng)然，這些正反兩方面的事例都是不勝枚舉的，五四運(yùn)動(dòng)、八九學(xué)潮及馬家爵慘案等等即是典例。
大學(xué)生是自由的，這個(gè)自由包括思想的自由與行為的自由。這種自由源于他們脫離了緊張的高中學(xué)習(xí)生活步入了相對(duì)寬松的大學(xué)，他們不再受到父母、老師的嚴(yán)密“監(jiān)視”�？墒亲杂墒蔷哂须p重性的。一方面，他們可以做更多自己想做的事情;而另一方面，他們面臨著更多的未知因素。如果不能盡快適應(yīng)已經(jīng)變化了的環(huán)境和缺乏對(duì)自己準(zhǔn)確定位的能力，就會(huì)產(chǎn)生一系列心理方面的問(wèn)題。離開(kāi)父母和朋友使他們覺(jué)得孤獨(dú)，身處陌生的環(huán)境使他們覺(jué)得不適甚至茫然，由高中的緊張突然變?yōu)榇髮W(xué)的閑散又使他們暫時(shí)失去了一直以來(lái)考大學(xué)的奮斗目標(biāo)，處于無(wú)所事事的狀態(tài)之中。孤獨(dú)感、茫然感、空虛感使他們迫切地需要找到一些發(fā)泄情感的出口。于是，愛(ài)情的重要性便凸顯出來(lái)，消磨時(shí)光的另一“良策”——上網(wǎng)也在同學(xué)中流行普遍開(kāi)來(lái)。當(dāng)然，上網(wǎng)也不單單歸因于同學(xué)們孤獨(dú)無(wú)聊的感覺(jué)，有很多也是由于對(duì)新生事物的好奇心。部分同學(xué)由農(nóng)村進(jìn)入城市，以往并未接觸過(guò)豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)世界，此時(shí)網(wǎng)絡(luò)對(duì)其的吸引力就不言而喻了。
自由以及環(huán)境變遷等原因?qū)Υ髮W(xué)生心理和行為的影響是重要的。然而，大學(xué)生的行為原因有很大一部分并不是我們可以一語(yǔ)道破的。因此，我將這些原因定義為潛在情感。例如有部分大學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界，其實(shí)他們中絕大多數(shù)能夠意識(shí)到這種行為的有害性，卻仍然無(wú)法抗拒網(wǎng)絡(luò)的吸引力。另外其在愛(ài)情問(wèn)題上也有所表現(xiàn)。甲選擇了女友A而并不是B，可是以外人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，B無(wú)論是在外貌還是才學(xué)方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)A，為什么卻是各方面都不出眾的A占據(jù)了優(yōu)勢(shì)呢?其實(shí)，是潛在情感在無(wú)形中左右了大家的行為。在此，我們并不能一味地強(qiáng)調(diào)這些行為的原因是缺乏理性思維，或者說(shuō)他們并未完整的世界觀與價(jià)值觀。我希望能通過(guò)調(diào)查來(lái)顯示及推導(dǎo)出影響大學(xué)生行為的潛在情感，它也許來(lái)自于家庭問(wèn)題，也許來(lái)自于自身對(duì)感情的認(rèn)識(shí)，也許來(lái)自于周?chē)h(huán)境對(duì)其的影響�？傊覀兿Ｍㄟ^(guò)調(diào)查推導(dǎo)得出來(lái)一些本質(zhì)的東西。
西方學(xué)者對(duì)于潛在的心理已進(jìn)行過(guò)一些深入的研究。其中的代表首推奧地利精神病學(xué)家弗洛伊德。弗洛伊德常把人格喻為冰山，露出水面者僅為一角，而大部分心理活動(dòng)都是潛意識(shí)的，由于行為的原動(dòng)力在于潛意識(shí)沖動(dòng)，心理學(xué)對(duì)行為原因的探討，不能單靠對(duì)個(gè)體的觀察，也不能又個(gè)人自陳，而必須設(shè)法揭露其內(nèi)在心理動(dòng)機(jī)，因此，個(gè)體行為都有其表面意義和真實(shí)的潛意識(shí)意義，在弗洛伊德著作中，主要即在解釋人類(lèi)行為的深層之潛意識(shí)意義，而弗洛伊德主導(dǎo)的心理分析治療法，主要目的即在于幫助病患了解與領(lǐng)悟其潛意識(shí)動(dòng)機(jī)。另外，弗洛伊德認(rèn)為人格包含三種互助歷程，即本我、自我和超我，而三者間時(shí)常沖突，使個(gè)體常常體驗(yàn)到“進(jìn)退兩難”，即同時(shí)處在相反方向的拉扯間，通常由自我控制沖突，制衡本我與超我，同時(shí)，本我之欲求或超我之制裁會(huì)威脅霸占自我之控制(指對(duì)不被接納之行為或感受而產(chǎn)生之自我控制)，此時(shí)，自我感到了焦慮。其實(shí)，這些觀點(diǎn)在我們周?chē)拇髮W(xué)生中已明顯地被證實(shí)。正如那些明知沉迷于網(wǎng)絡(luò)不對(duì)而又不能自拔的同學(xué)一樣，最終也造成了他們的焦慮、學(xué)習(xí)成績(jī)的不理想以及對(duì)前途的渺茫感。
正如弗洛伊德將人格喻為冰山一樣，露出水面者僅為一角，潛在情感就是淹沒(méi)在海水以下的那一部分。我們要想窺其全貌是難之又難。于是，我認(rèn)為應(yīng)該將水面以上的那部分剝離掉，那么水面以下的部分就會(huì)向上浮動(dòng)，自然地顯現(xiàn)在我們眼前。因此，我們對(duì)潛在心理的調(diào)查要想直接觸及潛在本質(zhì)，就只能從表面現(xiàn)象入手，逐層剝除，然后經(jīng)過(guò)推理驗(yàn)證，得出我們想要研究的潛在心理的那一部分。
據(jù)調(diào)查，周?chē)幸徊糠滞瑢W(xué)在大學(xué)中并未得到期望得到的結(jié)果，因?yàn)樗麄兤綍r(shí)無(wú)所事事，并未投身于學(xué)習(xí)之中，究其原因，不外乎對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣而沉迷網(wǎng)絡(luò)，或者完全沉浸在自己的感情世界中以致荒廢了學(xué)業(yè)。為什么會(huì)這樣呢?不是因?yàn)樗麄內(nèi)狈硇缘乃季S，而是因?yàn)橐环N潛在情感驅(qū)使著他們這樣做，這種情感便是孤獨(dú)感。下面著重以孤獨(dú)感為例來(lái)進(jìn)行一些針對(duì)于潛在情感的分析。經(jīng)過(guò)我們一千份的抽樣調(diào)查，有88.1%的同學(xué)感到孤獨(dú),其中有18.6%的同學(xué)時(shí)常感覺(jué)孤獨(dú)。對(duì)于這種孤獨(dú)感，我將其歸因于以下幾個(gè)方面：
第一，大學(xué)生遠(yuǎn)離了自己交往多年的好友，進(jìn)入了陌生的環(huán)境。這對(duì)于大學(xué)生是一種巨大的改變，在我們的調(diào)查表中，他們覺(jué)得自己最可貴的友誼來(lái)自于童年玩伴的有8.2%，小學(xué)時(shí)期的有9.7%，中學(xué)時(shí)期的有63.6%，大學(xué)時(shí)期的卻僅有18.5%。由此我們可以看出，只有極少一部分同學(xué)認(rèn)為自己在大學(xué)期間得到了最可貴的友誼。我們?cè)囅耄髮W(xué)生大多覺(jué)得自己并未在大學(xué)期間得到真正可貴的友誼，那么他們能不覺(jué)得孤獨(dú)嗎?為何多數(shù)大學(xué)生又覺(jué)得自己并未得到可貴的友誼呢?我們又做了其他的調(diào)查，大學(xué)生認(rèn)為友誼維持的關(guān)鍵在于雙方相互信賴(lài)、互幫互助，其中有75.4%，而時(shí)空距離不能太遠(yuǎn)只占6.3%，相同的興趣占12.4%，對(duì)重要事項(xiàng)見(jiàn)解相同占5.9%。可見(jiàn)大學(xué)生還是把信賴(lài)放在了第一位，另外，他們認(rèn)為別人不理解自己而煩惱的原因是看待事物的角度不同占79.2%，由于缺乏交流不能說(shuō)服對(duì)方的占16.4%，而認(rèn)為別人是錯(cuò)的的幾乎沒(méi)有。最后大學(xué)生有56.2%認(rèn)為自己為人一般，朋友不多。由以上的調(diào)查，我們可以看出，大學(xué)生認(rèn)識(shí)到友誼是建立在信賴(lài)的基礎(chǔ)上的，而他們由于對(duì)事物看待角度不同等原因使自己成為了一個(gè)在別人眼中為人一般、朋友不多的人。我認(rèn)為，大學(xué)生由于來(lái)自不同的生活環(huán)境，自然對(duì)事物的看待有較大的差異。這也影響到了他們同周?chē)瑢W(xué)的交流。
第二，大學(xué)生沒(méi)有體驗(yàn)到充實(shí)的大學(xué)生活，而在無(wú)聊中虛度時(shí)光。于是在盡情玩樂(lè)之后發(fā)覺(jué)自己毫無(wú)收獲而陷入了自責(zé)與孤獨(dú)之中。經(jīng)過(guò)我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)有多達(dá)29.7%的同學(xué)從不曾為自己做過(guò)大學(xué)生涯規(guī)劃，而經(jīng)常缺課的人又有14.4%，在調(diào)查中顯示，他們?nèi)闭n的理由有很多是由于對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣。于是，很多人去上網(wǎng)，上網(wǎng)做什么呢?僅有39.3%的同學(xué)是為了查資料、學(xué)習(xí)，更多的同學(xué)在玩網(wǎng)絡(luò)游戲、找人聊天中以消磨時(shí)光。而在這樣無(wú)目標(biāo)的情況下，所得到的學(xué)習(xí)成績(jī)又如何呢?其中認(rèn)為不錯(cuò)的僅有24.5%。也許這就是自由惹的禍。那么這樣的結(jié)果下是否會(huì)產(chǎn)生壓力與緊迫感呢?調(diào)查顯示，有67.5%認(rèn)為壓力適中，另外，隨著年級(jí)的升高，壓力也增加，調(diào)查中，覺(jué)得壓力很重，需要排解的同學(xué)大部分是大三、大四的學(xué)生，他們面臨著社會(huì)的選擇和沉重的就業(yè)壓力。
第三，另外有一部分源于本身內(nèi)向的性格。例如，調(diào)查中獨(dú)生子女對(duì)于孤獨(dú)的感覺(jué)較非獨(dú)生子女要明顯一些。在同父母的交流方面，常和父母交流的占49.6%，出現(xiàn)難題才交流的有28.4%，少有交流的占22.0%。我認(rèn)為，同父母的交流對(duì)于學(xué)生非常重要，假如與父母都不能經(jīng)常地交流，那么與同學(xué)的交流就不會(huì)非常融洽。
以上便是我們對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生孤獨(dú)感原因的一些看法。同時(shí)孤獨(dú)感又導(dǎo)致了大學(xué)生很多行為的產(chǎn)生，大學(xué)生們認(rèn)為自己在大學(xué)期間主要的煩惱大多來(lái)自學(xué)習(xí)成績(jī)(60.6%)、愛(ài)情問(wèn)題(25.3%)、家庭問(wèn)題(14.1%)�？梢�(jiàn)大學(xué)生深知學(xué)習(xí)的重要性，而正是由于我們以上提到的各種原因使他們不能全身心投入學(xué)習(xí)。這應(yīng)該是與父母的要求和期望分不開(kāi)的，父母要求嚴(yán)格期望很高的占47.6%。另外，我們可以看出，愛(ài)情問(wèn)題在大學(xué)生中是非常重要的一個(gè)問(wèn)題，以下便是我們對(duì)大學(xué)生愛(ài)情問(wèn)題的一些調(diào)查及分析。
現(xiàn)在很多人認(rèn)為大學(xué)生談戀愛(ài)只是為了一時(shí)好玩，缺乏慎重性，然后畢業(yè)了各奔東西。但是在我們的調(diào)查中卻顯示出了其他的結(jié)果，在調(diào)查中有這樣一題：假如你在大學(xué)戀愛(ài)了，最可能的原因是：A、覺(jué)得孤單，需要異性的關(guān)懷(40.2%);B、別人找了，自己也得找個(gè)(16.3%);C、我就是喜歡對(duì)方，沒(méi)他/她不行(36.8%);D、為了享受激情的感覺(jué)(7.1%)。我們可以看出，大學(xué)生戀愛(ài)并不是抱著玩玩的隨便心態(tài)。我們還可以發(fā)現(xiàn)，因孤獨(dú)而找男女朋友的很大一部分是女生，從而可以反映部分女孩子依靠性較強(qiáng)的心理。因此，我們應(yīng)重新認(rèn)識(shí)大學(xué)生的戀愛(ài)。但是也不能過(guò)分美化大學(xué)生的愛(ài)情，因?yàn)樗吘惯�是有負(fù)面影響的，舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，據(jù)調(diào)查，大學(xué)生談戀愛(ài)后，有60.5%和周?chē)说慕涣鳒p少了。二人世界固然美好，但卻不能因此而封閉自己。同時(shí)大學(xué)生要正視孤獨(dú)感，不能讓孤獨(dú)感來(lái)左右愛(ài)情。
部分大學(xué)生未在大學(xué)中得到可貴的友誼和體驗(yàn)到充實(shí)的大學(xué)生活，從而萌發(fā)了孤獨(dú)感。孤獨(dú)這種潛在的情感也影響了大學(xué)生的許多行為。因孤獨(dú)而戀愛(ài)，因孤獨(dú)而迷戀網(wǎng)絡(luò)等等。當(dāng)然，潛在情感絕非孤獨(dú)感一種，它應(yīng)該是親情、愛(ài)情、友情共同影響而產(chǎn)生出的復(fù)雜情感。學(xué)校與社會(huì)應(yīng)該對(duì)他們給予幫助，引導(dǎo)大學(xué)生積極地展望未來(lái)，制定明確的目標(biāo)，從而充實(shí)地學(xué)習(xí)和生活。另外，我也希望我們的調(diào)查能為大學(xué)中的心理咨詢(xún)室提供第一手資料。
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