本文摘要：作者在這篇藝術(shù)論文中對(duì)于高中音樂鑒賞生態(tài)課堂的構(gòu)建需要從多方面著手，對(duì)學(xué)生以及教師等方面的發(fā)展情況要充分重視，加強(qiáng)角色的認(rèn)識(shí)，必須要能夠和多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)得到有機(jī)配合才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建。此次主要從高中音樂鑒賞生態(tài)課堂的內(nèi)涵以及特征，構(gòu)成因
作者在這篇藝術(shù)論文中對(duì)于高中音樂鑒賞生態(tài)課堂的構(gòu)建需要從多方面著手，對(duì)學(xué)生以及教師等方面的發(fā)展情況要充分重視，加強(qiáng)角色的認(rèn)識(shí)，必須要能夠和多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)得到有機(jī)配合才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建。此次主要從高中音樂鑒賞生態(tài)課堂的內(nèi)涵以及特征，構(gòu)成因素以及策略等層面進(jìn)行分析，希望此次努力能對(duì)實(shí)際課堂構(gòu)建起到指導(dǎo)作用。
《中國音樂教育》(月刊)自1989年創(chuàng)刊，創(chuàng)刊以來承蒙各界專家學(xué)者及廣大音樂教育工作者的厚愛，如今已成為我國頗具影響的惟一一本國家級(jí)音樂教育期刊�？缛胄率兰o(jì)后，教育部推出新一輪基礎(chǔ)教育改革的重大舉措，音樂教育也面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在這個(gè)新的歷史時(shí)期，雜志也應(yīng)盡自己的一份職責(zé)，以更好地為發(fā)展音樂教育和音樂教育工作者服務(wù)。
摘 要：現(xiàn)階段教育改革背景下，對(duì)于高中各學(xué)科的教學(xué)模式創(chuàng)新改革也如火如荼地進(jìn)行著，高中音樂鑒賞生態(tài)課堂的構(gòu)建和素質(zhì)教育的要求是相符合的，加強(qiáng)這一方面的理論研究就有著實(shí)質(zhì)性意義。基于此，主要就高中音樂鑒賞生態(tài)課堂內(nèi)涵及特征體現(xiàn)加以分析，然后結(jié)合實(shí)際對(duì)高中音樂鑒賞生態(tài)課程構(gòu)成因素以及構(gòu)建策略進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞：高中;音樂鑒賞;生態(tài)課堂
高中課堂在教學(xué)背景下將“以人為本”的理念得到了充分體現(xiàn)，對(duì)于高中的音樂鑒賞課程也是如此，只有充分重視學(xué)生的發(fā)展才能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。高中音樂鑒賞生態(tài)課堂是學(xué)科專業(yè)特征以及生態(tài)課堂觀念在高中音樂課程教學(xué)的有機(jī)產(chǎn)物，通過對(duì)高中音樂鑒賞生態(tài)課堂的構(gòu)建，能進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂鑒賞能力水平。
一、高中音樂鑒賞生態(tài)課堂內(nèi)涵及特征體現(xiàn)
1.高中音樂鑒賞生態(tài)課堂內(nèi)涵分析
高中的音樂鑒賞生態(tài)課堂主要就是將生態(tài)學(xué)的一些理論，在音樂鑒賞課堂中進(jìn)行融入，從而能夠?qū)⑸鷳B(tài)學(xué)的一些觀點(diǎn)對(duì)教學(xué)問題重新解讀，并對(duì)音樂教學(xué)自身的一些生態(tài)特點(diǎn)進(jìn)行挖掘，從而有效促進(jìn)課堂當(dāng)中生命體的協(xié)調(diào)發(fā)展。音樂鑒賞課程最為主要的內(nèi)容是在對(duì)音樂的感受以及聆聽下了解音樂的發(fā)展歷史和對(duì)音樂文化的學(xué)習(xí)。只有將生態(tài)自然和諧的一些思想觀念在課堂中進(jìn)行滲透，才能夠使學(xué)生自身的音樂素養(yǎng)得到提升。
2.高中音樂鑒賞生態(tài)課堂特征體現(xiàn)
高中音樂鑒賞生態(tài)課堂的特征比較顯著，主要體現(xiàn)在快樂與和諧的結(jié)合，音樂本就是快樂的，而音樂鑒賞課堂則是通過音樂的傳遞對(duì)這一快樂進(jìn)行傳達(dá)，在這樣的課堂上老師和學(xué)生都是快樂的，并能夠感受多樣化音樂帶來的和諧之美。不僅如此，音樂鑒賞生態(tài)課堂的自然以及自主的生態(tài)課堂特征也比較突出，高中音樂鑒賞生態(tài)課堂并非是對(duì)音樂理論知識(shí)的灌輸，更不是對(duì)音樂技巧的訓(xùn)練，而是對(duì)自然音樂的欣賞和品味。而在交互以及開放和生成的特征上也是比較突出的，在多樣化的課堂特征下就形成有特色的音樂鑒賞生態(tài)課堂。
二、高中音樂鑒賞生態(tài)課程構(gòu)成因素以及構(gòu)建策略
1.高中音樂鑒賞生態(tài)課程構(gòu)成因素分析
從高中音樂鑒賞生態(tài)課堂的構(gòu)成因素來看，最主要的就是學(xué)生和老師，這是生態(tài)主體，其中音樂鑒賞老師在實(shí)際教學(xué)過程中有著多重身份，并在教育功能上也會(huì)有著不同的呈現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的成長以及成功等都有著重要輔助。教師是教學(xué)資源的整合以及傳播者，同時(shí)也是和諧師生關(guān)系的制造者，教師也是學(xué)生的向?qū)�。學(xué)生在生態(tài)課堂當(dāng)中也是最活躍的細(xì)胞，一切都是為了將學(xué)生的音樂鑒賞素養(yǎng)得以提升。另外的構(gòu)成因素就是教學(xué)信息，這個(gè)是音樂鑒賞課堂重要的信息內(nèi)容，其作為食物鏈，正是在這一介質(zhì)下才能夠?qū)⒄n堂活動(dòng)展開。
2.高中音樂鑒賞生態(tài)課程構(gòu)建策略探究
第一，對(duì)高中音樂鑒賞生態(tài)課堂的構(gòu)建需要從多方面進(jìn)行考慮，老師方面要能構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系。在新課程改革背景下，老師要向著組織者的方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在組織音樂教學(xué)活動(dòng)下和學(xué)生站在同一平臺(tái)上進(jìn)行互動(dòng)，老師要善于和學(xué)生融為一體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在對(duì)學(xué)生的音樂審美能力提升下才能促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。在實(shí)際課堂中老師要成為學(xué)生的引導(dǎo)者以及音樂知識(shí)的開發(fā)者，對(duì)學(xué)生音樂美的感受力加強(qiáng)培養(yǎng)。
第二，對(duì)高中音樂鑒賞生態(tài)課程的構(gòu)建要有課改的精神，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要確立以人為本的學(xué)生觀。實(shí)際教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生成績，更要重視學(xué)生的興趣以及性格發(fā)展，同時(shí)要能建立平等和諧的師生觀以及樹立理性教師權(quán)威觀，老師自身要能將專業(yè)水平得以提升，將文化知識(shí)進(jìn)行整合以及提升人格魅力，為生態(tài)課堂的構(gòu)建打下基礎(chǔ)。
第三，從學(xué)生層面來看，學(xué)生作為音樂鑒賞生態(tài)課堂的主體，就要從多方面進(jìn)行重視。音樂鑒賞生態(tài)課堂是開放以及生成的課堂，要能尋求適合這些生命成長的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)生還是生態(tài)課堂環(huán)境的改造者以及利用者和音樂教師專業(yè)發(fā)展的參與者，課堂生態(tài)的共生性以及生長性的特征就對(duì)老師培養(yǎng)學(xué)生的風(fēng)格，只有遵循這一規(guī)律才能真正將生態(tài)課堂科學(xué)構(gòu)建。在實(shí)際的教學(xué)過程中，可在學(xué)生對(duì)之前知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加難度，可加入一些相對(duì)特殊的節(jié)奏加以練習(xí)，例如對(duì)三連音以及五連音等，這樣對(duì)學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)也有著積極作用。
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