本文摘要：下面是兩篇財(cái)經(jīng)論文投稿范文，第一篇論文介紹了中職財(cái)經(jīng)類學(xué)生點(diǎn)鈔技能與方法，分析了點(diǎn)鈔課程中常見的問題，探討了提高財(cái)經(jīng)類學(xué)生點(diǎn)鈔技巧的方法。第二篇論文介紹了高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)設(shè)置研究，提出高職院校可通過不同資源的開發(fā)與利用，實(shí)現(xiàn)高職院校生態(tài)位的
下面是兩篇財(cái)經(jīng)論文投稿范文，第一篇論文介紹了中職財(cái)經(jīng)類學(xué)生點(diǎn)鈔技能與方法，分析了點(diǎn)鈔課程中常見的問題，探討了提高財(cái)經(jīng)類學(xué)生點(diǎn)鈔技巧的方法。第二篇論文介紹了高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)設(shè)置研究，提出高職院校可通過不同資源的開發(fā)與利用，實(shí)現(xiàn)高職院校生態(tài)位的分離、互補(bǔ)與拓展。
《中職財(cái)經(jīng)類學(xué)生點(diǎn)鈔技能與方法》
摘要：隨著我國國力的日漸增強(qiáng)，科技發(fā)展日新月異，中等職業(yè)學(xué)校也逐步加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)和金融等方面的專業(yè)需具備手動(dòng)點(diǎn)鈔的基礎(chǔ)能力，因此，點(diǎn)鈔技術(shù)需取得高效的教學(xué)質(zhì)量，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素，無限制找尋適合學(xué)習(xí)的外在因素，內(nèi)外相連，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，使教學(xué)目的更加明確。
關(guān)鍵詞：中職;財(cái)經(jīng)類;點(diǎn)鈔技能
在新的課程改革大背景下，對(duì)中等職業(yè)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)際操作能力的培養(yǎng)要求越來越多元化，點(diǎn)鈔的機(jī)器也隨著科技的進(jìn)步，逐步更新更加高能的系統(tǒng)，但目前，從事財(cái)經(jīng)類工作的技術(shù)人員仍需掌握手動(dòng)點(diǎn)鈔的技巧，實(shí)現(xiàn)機(jī)器無法完成的操作，評(píng)價(jià)手動(dòng)點(diǎn)鈔的一項(xiàng)重點(diǎn)在于速度和準(zhǔn)確性，財(cái)經(jīng)類的學(xué)生若想為以后工作做準(zhǔn)備，就一定要完備這項(xiàng)工作需要，中職學(xué)校在培養(yǎng)此類人才時(shí)通常采用切實(shí)的實(shí)訓(xùn)課程。
1點(diǎn)鈔課程中學(xué)生常見的問題有哪些?
(1)學(xué)習(xí)熱情減退速度過快：在初次接觸到點(diǎn)鈔這一技能時(shí)，學(xué)生大多數(shù)會(huì)對(duì)動(dòng)手操作充滿想象，感到趣味性、新奇性、容易崇拜點(diǎn)鈔專家的能力，好奇其所用方式方法，能夠自主的要求學(xué)習(xí)，課上也表現(xiàn)的十分活躍和認(rèn)真，課后還經(jīng)常自發(fā)組織團(tuán)體復(fù)習(xí)，研究更好的策略，但隨著學(xué)習(xí)日程的推進(jìn)，單調(diào)乏味的練習(xí)使得學(xué)生不能集中精神全身心的投入進(jìn)來，喪失了開始的樂趣和熱情，課上注意力渙散，不能引起學(xué)生的重視，在階段性測驗(yàn)中，由于準(zhǔn)備不足點(diǎn)錯(cuò)、點(diǎn)慢及其他錯(cuò)誤發(fā)生時(shí)，形成了打擊學(xué)習(xí)生求知欲和自信心的弊病。
(2)思想的抵觸：開始學(xué)習(xí)的時(shí)候，課上氛圍一般都比較熱烈，但實(shí)際上學(xué)生內(nèi)心并沒有真切的認(rèn)識(shí)到手動(dòng)點(diǎn)鈔在實(shí)際工作中的重要性，一方面學(xué)生并沒有直接參與到手動(dòng)點(diǎn)鈔的工作來，另一方面，在一段時(shí)間的練習(xí)都得不到明顯進(jìn)步的情況下，學(xué)生會(huì)安慰自己，先進(jìn)的機(jī)器會(huì)解決生活中的問題，并不需要手動(dòng)點(diǎn)鈔這種落后的方式，很難將自主學(xué)習(xí)貫徹到底。
(3)技巧動(dòng)作不規(guī)范：學(xué)習(xí)手動(dòng)點(diǎn)鈔是一項(xiàng)循序漸進(jìn)的技能，沒有幾個(gè)人有那么大的天分，后期的大量、重復(fù)的練習(xí)至關(guān)重要，每個(gè)同學(xué)對(duì)技巧的理解和進(jìn)步速度都有差別，堅(jiān)持不規(guī)范的技巧就容易加大出錯(cuò)率，影響學(xué)生對(duì)手動(dòng)點(diǎn)鈔的意志力，從而滯后教學(xué)進(jìn)度。
2提高中職財(cái)經(jīng)類學(xué)生點(diǎn)鈔技巧的有效方法
所有的學(xué)習(xí)都要在感興趣這一驅(qū)動(dòng)下順利進(jìn)行，教師不僅要讓學(xué)生在接觸手動(dòng)點(diǎn)鈔伊始就對(duì)此充滿好奇，更應(yīng)該隨著課上的深入講解不斷的引發(fā)學(xué)生新一輪的熱情，讓學(xué)生對(duì)手動(dòng)點(diǎn)鈔這一項(xiàng)看似簡單實(shí)則困難的技巧保持“高燒不退”，那么如何才能有效的提高中職財(cái)經(jīng)類學(xué)生的點(diǎn)鈔能力呢?分為以下幾個(gè)方面：
(1)利用多媒體教學(xué)：教師可以網(wǎng)上搜集大量的點(diǎn)鈔視頻在課上展現(xiàn)出來，吸引學(xué)生對(duì)不同視頻里的手法進(jìn)行探討，例如：通過慢鏡頭回訪一幀一幀的細(xì)致觀察點(diǎn)鈔的重點(diǎn)手法，避免學(xué)生自己盲目猜想，使用不恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)鈔方式，導(dǎo)致事倍功半，再比如：對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽查或測驗(yàn)時(shí)，可以將每個(gè)學(xué)生的手法放大到投影儀上，方便學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)到自己的不足，也讓其他人在指正別人的同時(shí)矯正自己的手法，促進(jìn)共同進(jìn)步。
(2)請(qǐng)專家指導(dǎo)：教師可以預(yù)先請(qǐng)一些有手動(dòng)點(diǎn)鈔豐富工作經(jīng)驗(yàn)的人員現(xiàn)場演示，如銀行相關(guān)人員，已經(jīng)畢業(yè)的手動(dòng)點(diǎn)鈔學(xué)的比較不錯(cuò)的同學(xué)回校示范等等，學(xué)生看到其他人在經(jīng)歷了大量的練習(xí)后能夠達(dá)到這樣高能的效果時(shí)，就會(huì)對(duì)自己未來手動(dòng)點(diǎn)鈔技巧的進(jìn)步抱有很大的期望，同時(shí)還可以讓這些手動(dòng)點(diǎn)鈔的專家來講述自己的經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的信心，獲得珍貴的心得體驗(yàn)，包括對(duì)目前就業(yè)的一些看法及手動(dòng)點(diǎn)鈔在從事財(cái)務(wù)工作中所占比重、常遇到的一些小故事的分享來讓在校生感受到動(dòng)力和鼓舞，在例如可以搜集一些手動(dòng)點(diǎn)鈔的賽制視頻，閑余時(shí)間感受手動(dòng)點(diǎn)鈔的魅力，促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)程。
(3)讓課上氛圍輕松起來：手動(dòng)點(diǎn)鈔本身就是一個(gè)非常有意思的技能訓(xùn)練，教師可以打造一些學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生融入其中，不斷變換教學(xué)模式，讓學(xué)生在熱情的學(xué)習(xí)過程中飛快成長，比如：設(shè)計(jì)一個(gè)情境，由不同的學(xué)生進(jìn)行角色扮演，來銀行存錢的客戶、銀行工作人員、旁觀者等等，設(shè)身處地想象如果日后從事了此項(xiàng)工作遇到這樣的問題時(shí)，該如果應(yīng)變和解決，怎樣的手速和準(zhǔn)確率會(huì)讓客戶滿意，甚至嘆為觀止。再比如：課上舉行接力比賽，一個(gè)學(xué)生點(diǎn)完由同組的學(xué)生接手繼續(xù)點(diǎn)，看看最后哪一組的準(zhǔn)確率高，哪一組更快，其中是誰的手法影響了組內(nèi)的得分，這種方法能夠集中學(xué)生的注意力，全身心的已投入到比賽當(dāng)中來，幾組之間可以互相學(xué)習(xí)手法，落后的一組也會(huì)加強(qiáng)鍛煉爭取趕超，無形中促進(jìn)了學(xué)生手動(dòng)點(diǎn)鈔的進(jìn)步，學(xué)生更加愿意私下多加練習(xí)，不會(huì)覺得這是一件枯燥而無意義的事了。
(4)規(guī)范動(dòng)作要領(lǐng)：在動(dòng)手實(shí)際操作的技能中，正確而規(guī)范的動(dòng)作能夠讓學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)達(dá)到自我滿足，手動(dòng)點(diǎn)鈔著重訓(xùn)練速度和準(zhǔn)確率，為使學(xué)生在一定程度上達(dá)到業(yè)內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)，訓(xùn)練時(shí)可采用分節(jié)練習(xí)模式，比如：熟記每一個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)，每個(gè)動(dòng)作都能夠做到十分標(biāo)準(zhǔn)，基本功要扎實(shí)起來，當(dāng)動(dòng)作達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)水平后在進(jìn)行連貫的訓(xùn)練，即：持票穩(wěn)當(dāng)、清點(diǎn)迅速、扎把敏捷等等，注重細(xì)節(jié)的鍛煉，眼睛，指法都要都要有確切的位置，與此同時(shí)，要利用科學(xué)的計(jì)數(shù)方式，做到穩(wěn)、準(zhǔn)、快。
3結(jié)語
總之，對(duì)于中職財(cái)經(jīng)類的學(xué)生來說，手動(dòng)點(diǎn)鈔是一項(xiàng)技巧功能性很強(qiáng)的課程，需要學(xué)生做到眼手等感官協(xié)調(diào)，基礎(chǔ)手法熟練，重點(diǎn)技巧掌握踏實(shí)，能夠科學(xué)的計(jì)數(shù)和操作，以認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極主動(dòng)的復(fù)習(xí)，高效完成教學(xué)任務(wù)。
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作者：戈玲 單位：桂林市財(cái)貿(mào)管理干部中等專業(yè)學(xué)校
《高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)設(shè)置研究》
摘要：從生態(tài)位理論出發(fā)，以生態(tài)視角分析影響高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)設(shè)置的生態(tài)因子，通過已構(gòu)建的高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)設(shè)置評(píng)價(jià)體系，進(jìn)行基于生態(tài)位理論的高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)設(shè)置研究，提出高職院校可通過不同資源的開發(fā)與利用，實(shí)現(xiàn)高職院校生態(tài)位的分離、互補(bǔ)與拓展。
關(guān)鍵詞：生態(tài)位理論;高職院校;財(cái)經(jīng)專業(yè)設(shè)置
1生態(tài)位理論
生態(tài)位理論又稱格烏司原理，該理論主要是研究生物物種之間的競爭，以及物種與環(huán)境之間的關(guān)系。生態(tài)學(xué)中的生態(tài)位是指一個(gè)物種在生態(tài)系統(tǒng)中所擁有的地位，或者是指占據(jù)一定的空間，并在生態(tài)系統(tǒng)中發(fā)揮著一定的相對(duì)功能。而生態(tài)因子是指對(duì)生物有影響的各種生態(tài)環(huán)境因子。本文認(rèn)為高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)設(shè)置也可以應(yīng)用生態(tài)位理論進(jìn)行研究分析，因?yàn)楦呗氃盒Ｍ瑯泳哂幸欢ǖ纳壽E，高職院校也處在由政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化、高職教育等因素構(gòu)成的生態(tài)環(huán)境里，表現(xiàn)出與自然界中物種相似的生物特性。
因此本文認(rèn)為高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)的生態(tài)位是指一所高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)在整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，在一定時(shí)間空間上所占據(jù)的位置，以及能動(dòng)地與整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)相互作用過程中所形成功能關(guān)系與作用。高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)的生態(tài)位寬度又稱生態(tài)位廣度，是指一所高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)所能利用的各種資源(如政府政策、資金、社會(huì)、行業(yè)和企業(yè)、師資隊(duì)伍等資源)的總和。當(dāng)出現(xiàn)兩所或兩所以上的高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)在一定時(shí)間空間上分享或競爭同一資源(如生源、實(shí)訓(xùn)基地、社會(huì)服務(wù)等資源)的現(xiàn)象，就稱之為生態(tài)位重疊。而當(dāng)兩所高職院校滿足不同的社會(huì)、行業(yè)和企業(yè)的需求時(shí)，即實(shí)現(xiàn)了生態(tài)位分離。此處的高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)的生態(tài)資源指的是師資隊(duì)伍、生源、資金、教學(xué)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)基地、知識(shí)信息資源、自然資源等。
2匯總福建省高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)設(shè)置調(diào)查結(jié)果
前期調(diào)查了福建省55所高職院校的財(cái)經(jīng)專業(yè)，調(diào)查結(jié)果匯總見表1，財(cái)經(jīng)專業(yè)基本上集中福州地區(qū)、廈門地區(qū)、泉州地區(qū)等。約占有設(shè)置財(cái)經(jīng)專業(yè)的44所高職院校的73.17%(30/41)。
3構(gòu)建一個(gè)基于生態(tài)位理論的高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)設(shè)置的評(píng)價(jià)體系
前期基于生態(tài)位理論，進(jìn)行了福建省高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)設(shè)置的生態(tài)環(huán)境分析，提出了在高職教育這個(gè)大生態(tài)系統(tǒng)中，影響福建省高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)設(shè)置的主要生態(tài)因子包括宏觀、中觀和微觀生態(tài)因子。其中宏觀生態(tài)因子包括政府產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，教育主管部門的相關(guān)政策，社會(huì)、行業(yè)和企業(yè)對(duì)人才的需求情況，社會(huì)文化等;中觀生態(tài)因子包括生源，學(xué)校所處區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀和前景，學(xué)校所在的地理位置等;微觀生態(tài)因子包括辦學(xué)定位、師資隊(duì)伍、教學(xué)科研、社會(huì)服務(wù)、實(shí)訓(xùn)基地、學(xué)習(xí)創(chuàng)新等。并參考了運(yùn)籌學(xué)家saaty提出的層次分析法，構(gòu)建了一個(gè)基于生態(tài)位理論的高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)設(shè)置的評(píng)價(jià)體系。在這個(gè)評(píng)價(jià)體系的分析結(jié)果中，得出對(duì)這13個(gè)影響財(cái)經(jīng)專業(yè)設(shè)置的生態(tài)因子中———學(xué)校所在的地理位置這個(gè)生態(tài)因子對(duì)于高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)設(shè)置的評(píng)價(jià)影響最大，第二大影響因子是學(xué)校所處區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀和前景，第三大影響因子是生源。
4基于生態(tài)位理論高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)設(shè)置研究
高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)生態(tài)位一方面反映高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)在整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，在一定時(shí)間空間上的所擁有的地位，另一方面也反映高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)能動(dòng)地與整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)相互作用過程中所形成功能關(guān)系與作用。即每所高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)都有自己獨(dú)特的生態(tài)位，借以與其他高職院校的財(cái)經(jīng)專業(yè)作出區(qū)別。高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)是培養(yǎng)財(cái)經(jīng)類技術(shù)型人才的專業(yè)，為滿足社會(huì)、行業(yè)和企業(yè)對(duì)人才的需求、為建設(shè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)做好人才培養(yǎng)。當(dāng)高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)的開辦中如果期專業(yè)特色是獨(dú)具一格的話，那么這個(gè)獨(dú)具一格特色專業(yè)會(huì)產(chǎn)生品牌效應(yīng)，吸引著生源和用人單位。以下將以生態(tài)位理論來分析高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)的設(shè)置。
4.1生態(tài)位分離
高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)生態(tài)位分離是指高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)為了減少與其他高職院校對(duì)資源的競爭，而選擇有差別生態(tài)位的現(xiàn)象�；蛘哒f是高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)為適應(yīng)環(huán)境變化所呈現(xiàn)出不同的發(fā)展趨勢和分化。生態(tài)位分離可以有目標(biāo)市場分離和規(guī)模分離兩種形式。4.1.1目標(biāo)市場分離目標(biāo)市場分離是指高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)根據(jù)細(xì)分的人才需求和高職院校本身的實(shí)力，為財(cái)經(jīng)行業(yè)和企業(yè)提供符合需求的生源，最終達(dá)到目標(biāo)市場的分離。比如：經(jīng)濟(jì)的全球化，經(jīng)濟(jì)環(huán)境的千變?nèi)f化，企業(yè)越來越需要綜合型的財(cái)經(jīng)類人才，為適應(yīng)市場需求，高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)需與時(shí)俱進(jìn)。此時(shí)高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)可與不同的財(cái)經(jīng)行業(yè)和企業(yè)進(jìn)行校企業(yè)合作，根據(jù)行業(yè)和企業(yè)人才培養(yǎng)要求不同開辦不同的人才訂單班，從而培養(yǎng)出適合行業(yè)、企業(yè)需求的綜合型的財(cái)經(jīng)類人才。
4.1.2規(guī)模分離規(guī)模分離是指根據(jù)高職院校經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不同，采取合理的規(guī)模布局，選擇適合自身的生態(tài)位。從前期的高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)設(shè)置調(diào)查報(bào)告與構(gòu)建的財(cái)經(jīng)專業(yè)設(shè)置評(píng)價(jià)體系來看，學(xué)校所在的地理位置、學(xué)校所處區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀和前景這兩個(gè)生態(tài)因子對(duì)高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)設(shè)置評(píng)價(jià)非常關(guān)鍵。也就是說這兩個(gè)生態(tài)因子使該區(qū)域高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)的設(shè)置同比其它地區(qū)的高職院校來說占有很大的優(yōu)勢。在地理位置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)這兩個(gè)資源上，該區(qū)域的高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)設(shè)置實(shí)現(xiàn)了與其它地區(qū)的高職院校的財(cái)經(jīng)專業(yè)設(shè)置在生態(tài)學(xué)上目標(biāo)市場與規(guī)模的生態(tài)位分離，或者是說減輕與其它高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)的生態(tài)位重疊程度。
4.2生態(tài)位互補(bǔ)
高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)生態(tài)位互補(bǔ)是指兩所高職院校或幾所高職院校的財(cái)經(jīng)專業(yè)之間，為了避免生態(tài)位的嚴(yán)重重疊而互相依賴，互相依存，互惠互利、共同進(jìn)步的一種現(xiàn)象。為了避免生態(tài)位的嚴(yán)重重疊，同時(shí)使高職院校的資源利用最大化，高職院校的財(cái)經(jīng)專業(yè)可與本校的其它優(yōu)勢專業(yè)共同合作發(fā)展，或是選擇其它高職院校的財(cái)經(jīng)專業(yè)作為戰(zhàn)略合作伙伴，整合并利用高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)彼此之間的各種資源，增加自己財(cái)經(jīng)專業(yè)的發(fā)展優(yōu)勢，同時(shí)增加合作高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)在生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)展優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)合作高職院校間的財(cái)經(jīng)專業(yè)的互惠共生。比如：高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)可以通過與在時(shí)間空間上生態(tài)位有明顯差異的高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)的合作，在師資隊(duì)伍、科學(xué)研究、課程建設(shè)、教材建設(shè)、社會(huì)服務(wù)等不同方面進(jìn)行合作，形成一個(gè)生態(tài)位具有不同層次的專業(yè)群，達(dá)到不同高職院校之間財(cái)經(jīng)專業(yè)的生態(tài)位互補(bǔ)的目標(biāo)。
4.3生態(tài)位拓展
高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)生態(tài)位拓展是指高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)招生規(guī)模持續(xù)上升的潛力所引起的態(tài)和勢的增加。其中態(tài)是指高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)的發(fā)展歷程，是專業(yè)設(shè)置與建設(shè)以及財(cái)經(jīng)專業(yè)能動(dòng)與生態(tài)系統(tǒng)相互作用的結(jié)果;而勢是指高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、其它高職院校的現(xiàn)實(shí)影響力或支配力。在自然界中解決生態(tài)位重疊問題主要通過生態(tài)位分離來實(shí)現(xiàn)，但高職院校是包含有人在內(nèi)的有機(jī)整體，人類具有更強(qiáng)的思維性和主觀能動(dòng)性，人類可以通過主觀能動(dòng)性的發(fā)揮去促成財(cái)經(jīng)專業(yè)生態(tài)位的拓展。也即高職院�？梢酝ㄟ^增加資金投入、服務(wù)社會(huì)提高社會(huì)聲譽(yù)、生源等資源的供給量拓展其生態(tài)位，以占據(jù)更大的生存和發(fā)展的空間，產(chǎn)生更大的現(xiàn)實(shí)影響力或支配力，發(fā)揮對(duì)社會(huì)、行業(yè)企業(yè)和其它高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)產(chǎn)生更大的影響的主觀能動(dòng)性。
5結(jié)論
本文以生態(tài)位視角對(duì)高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)設(shè)置的環(huán)境進(jìn)行了基于生態(tài)位理論的分析，分析了高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)的宏觀、中觀、微觀共十三個(gè)生態(tài)因子，參考了層次分析法構(gòu)建一個(gè)基于生態(tài)位理論的高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)設(shè)置評(píng)價(jià)體系，以此進(jìn)行基于生態(tài)位理論的高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)設(shè)置研究。并提出高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)可通過生態(tài)位分離、生態(tài)位互補(bǔ)和生態(tài)位拓展來進(jìn)行不同的生態(tài)位定位。在財(cái)經(jīng)專業(yè)設(shè)置定位后，高職院校還需根據(jù)瞬息萬變的環(huán)境對(duì)已有的財(cái)經(jīng)專業(yè)生態(tài)位進(jìn)行控制和優(yōu)化，以適應(yīng)時(shí)刻變化的生存環(huán)境。
參考文獻(xiàn)
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作者：陳麗娜 李玉仁 單位：廈門安防科技職業(yè)學(xué)院
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