現(xiàn)代中職教學(xué)中財務(wù)管理教學(xué)的特點和實踐

　　這篇財務(wù)職稱論文發(fā)表了現(xiàn)代中職教學(xué)中財務(wù)管理教學(xué)的特點和實踐，財務(wù)管理專業(yè)不僅涉及會計知識，而且還涉及金融等方面的內(nèi)容。作為相關(guān)的專業(yè)教師來說，應(yīng)當(dāng)以財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)科特點為基礎(chǔ)，采用科學(xué)化的方法進(jìn)行教學(xué)改革，最終提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

　　關(guān)鍵詞：財務(wù)職稱論文投稿,財務(wù)管理思想;中職院校;教學(xué)實踐

　　引言

　　財務(wù)管理在管理學(xué)中有極為重要的地位，財務(wù)管理是一門實踐性較強的學(xué)科，具有開放性與綜合性、動態(tài)性等眾多特點。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會用人單位對于人才的需求也呈現(xiàn)多樣化發(fā)展趨勢，在中職實踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的實踐能力，通過正確的引導(dǎo)與幫助，增強學(xué)生的財務(wù)管理水平，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活與行為習(xí)慣，有助于促使學(xué)生全方位發(fā)展。財務(wù)管理的重點在于資金管理，結(jié)合管理控制理論，有效研究中職學(xué)生的日常資金使用情況。通過財務(wù)管理思想的有效融入，幫助學(xué)生樹立正確的行為觀念與理財觀念，有助于提高中職教學(xué)實踐水平，從而提高學(xué)生的自我管理能力與競爭能力，可以采用賬戶積分與成績評估等眾多方法，激發(fā)學(xué)生的理財管理能力與自主學(xué)習(xí)能力，從而提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　1現(xiàn)代中職學(xué)生特點

　　1.1心理特點

　　中職學(xué)生處于身心發(fā)展的重要階段，部分學(xué)生是經(jīng)過中考失利后進(jìn)入中職學(xué)校，難有的是抱了希望與憧憬，進(jìn)入學(xué)校后由于各類困擾，難以提高學(xué)習(xí)興趣，也面臨著各自的成長煩惱。由于中職學(xué)生在成長發(fā)展過程中，必須滿足中職院校布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，以及職業(yè)選擇和競爭面向未來社會走向，在生活與職業(yè)選擇、學(xué)習(xí)上可能會產(chǎn)生各類的心理困擾，與年齡相同的高中生相比較，心理健康狀況差異較為明顯，有較多的心理問題，主要有以下幾方面：

　　1.1.1有嚴(yán)重自卑感，具有較強的反抗

　　由于中職院校的生源構(gòu)成較為特殊，部分學(xué)生是在基礎(chǔ)教育過程中常被忽略的學(xué)生群體，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)成績較差，在義務(wù)教育階段，受到教師與家長的批評和指責(zé)，以及同學(xué)們的嘲笑與冷落。部分學(xué)生是單親家庭，或者是來自于農(nóng)民工家庭、下崗職工家庭等，缺乏健全的家庭教育，從而形成自卑抑郁心理，對于社會與學(xué)校充滿恐懼和冷漠。如果中職院校不進(jìn)行良好的引導(dǎo)，則會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生反社會人格傾向。

　　1.1.2思想意識活躍卻缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)

　　中職教育較為重視學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，中職學(xué)生思想較為活躍，并且具有廣泛的興趣愛好，但是部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱也缺乏，刻苦學(xué)習(xí)的精神，并未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也并未掌握有效的學(xué)習(xí)方法，缺乏學(xué)習(xí)動力。也有部分學(xué)生會因為不會寫，從而放棄學(xué)習(xí)，長此以往下去，形成了學(xué)習(xí)惡性循環(huán)，導(dǎo)致越不努力成績越差越想放棄。

　　1.1.3渴望得到認(rèn)可卻存在人際關(guān)系障礙

　　由于中職學(xué)生心理發(fā)展階段存在著封閉與坦率問題及渴望得到人們的認(rèn)可和理解，也將注意力集中在內(nèi)心世界上，從而產(chǎn)生固執(zhí)、暴躁、多疑、對抗情緒等，有時會由于別人的一句話，或者是一個眼神而發(fā)生打架情況。由于中職學(xué)生渴望表現(xiàn)自己體現(xiàn)個人作用與價值，得到他人認(rèn)可，但是卻缺乏與人交往能力，為人處事與社會能力較差，存在著嚴(yán)重的社交障礙。

　　1.2生活特點

　　當(dāng)前我國科學(xué)技術(shù)與社會主義市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國家對于中職院校的教育程度也在不斷的加深。中職學(xué)生大多數(shù)都受到國家資助與專業(yè)獎勵，但是這一現(xiàn)象也會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)寬裕從而奢靡浪費等問題，學(xué)生由于難以科學(xué)合理的安排生活，住宿生通常是2五天便將一周的生活費花光，然后最后兩天餓著肚子甚至都沒有回家的路費。這一現(xiàn)象極為普遍，分析其原因發(fā)現(xiàn)，家長每個周給孩子的生活費是固定的，但是由于學(xué)生缺乏財務(wù)管理計劃有較強的隨意性，所以拿到家長給的零花錢時，便認(rèn)為零花錢較多隨便花一點沒關(guān)系，所以買游戲卡或者是吃很多的零食、到處玩樂等等，從而導(dǎo)致在周五之前便將錢花光。

　　2會計知識與經(jīng)濟(jì)生活緊密相連

　　根據(jù)中職學(xué)生生活特點，我們應(yīng)當(dāng)充分重視，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活與學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生能夠樹立崇高的知識與科學(xué)思想，并且有效的掌握部分財務(wù)知識，有助于學(xué)生的日后生活和學(xué)習(xí)。在教育教學(xué)管理過程中，如果一味的講大道理或者是苦口婆心的勸說，學(xué)生難以聽得進(jìn)去，甚至?xí)�起到相反的效果。所以中職院校實踐教學(xué)過程中，必須選用科學(xué)合理的教育管理方法。

　　3應(yīng)用管理控制理論，設(shè)置生活記賬與積分賬戶

　　中職院校進(jìn)行教育教學(xué)管理過程中，應(yīng)當(dāng)應(yīng)用管理控制理論，結(jié)合市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展認(rèn)知，充分展開有效的財務(wù)管理。能夠使學(xué)生從身邊的資金管理入手，打下夯實的會計專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有助于學(xué)生提高會計學(xué)習(xí)興趣，樹立職業(yè)自信心。教師要求學(xué)生設(shè)置現(xiàn)金日記賬，并且統(tǒng)計開銷情況，使學(xué)生初步了解賬戶與借貸的關(guān)系。但是，記錄每日生活的開銷較為麻煩，學(xué)生也會缺乏耐心與毅力，通常是三天打魚，三天曬網(wǎng)，過了幾天便丟失了賬本。對于此種情況，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生堅持記賬，通過設(shè)置積分賬戶，有效的提高學(xué)生的參與積極性。積分賬戶決定著學(xué)生的平時成績，并根據(jù)學(xué)生的記賬習(xí)慣進(jìn)行有效評分，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。通過教師正確的引導(dǎo)與幫助，學(xué)生設(shè)置生活開銷日記帳，能夠養(yǎng)成用錢均衡，不隨意亂花錢的習(xí)慣，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練與督導(dǎo)，學(xué)生能夠?qū)�資金的合理應(yīng)用有著初步的體驗，并且對家長每個月給的零花錢甚至有部分剩余。對于這一部分學(xué)生，教師可以引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)如何投資經(jīng)營某類產(chǎn)品，有助于學(xué)生增強對財會專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，提高理財意識，也為日后的學(xué)習(xí)與就業(yè)打下夯實的基礎(chǔ)。

　　4加強校內(nèi)、校外實踐的有效結(jié)合

　　運用管理理論進(jìn)行實踐教育，教師必須切實提高學(xué)生的實踐水平，能夠加強校內(nèi)與校外實踐的有效結(jié)合。通過校內(nèi)有效的理論知識講解，再根據(jù)課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生展開模擬練習(xí)，此種方法教學(xué)時間較長，但是教學(xué)效果卻差強人意，學(xué)生也難以提高財務(wù)管理意識。對于此種情況，教師可以將實踐課程轉(zhuǎn)變?yōu)殡S堂實踐，引導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)進(jìn)行模擬實習(xí)。要求學(xué)生根據(jù)家長每個月給的生活費，進(jìn)行科學(xué)合理的安排，通過制定計劃表或者是當(dāng)堂演示如何消費，加強實踐模擬練習(xí)，使學(xué)生的財務(wù)管理意識更加完善，也能夠營造良好的財務(wù)管理氛圍。同時，中職院�？梢栽O(shè)立專門的財務(wù)管理實驗室，引導(dǎo)學(xué)生扮演不同的角色，然后將手中的零花錢進(jìn)行一系列的分配或資金運營，通過開展財務(wù)管理活動，有助于豐富學(xué)生的實踐認(rèn)知，學(xué)生也能夠提高財會學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，學(xué)�？梢匝�請具有財務(wù)管理能力的教師或者是專家到校開展講座，使學(xué)生樹立正確的發(fā)展意識，并且結(jié)合管理理論方法與自身的實際情況，有效的提高財務(wù)應(yīng)用意識和效率。同時提高校外實踐的重視程度，通過與校外企業(yè)企業(yè)構(gòu)建實踐基地，能夠使學(xué)生進(jìn)入真實的財務(wù)管理環(huán)境中，使學(xué)生了解到如何應(yīng)用并管理錢財，能夠初步掌握畢業(yè)后走向是工作崗位中的工作需求，從而在日后的零花錢管理過程中，也能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

　　結(jié)語：

　　綜上所述我們能夠看出，中職院校開展實踐教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及個性化需求，結(jié)合教材內(nèi)容，有效引導(dǎo)與幫助，切實提高學(xué)生的自我管理能力。通過運用財務(wù)管理理論，加強學(xué)生日常生活習(xí)慣的有效養(yǎng)成，使學(xué)生能夠科學(xué)合理的分配資金，通過認(rèn)識賬戶與借貸間的重要關(guān)系，樹立理財意識，有助于學(xué)生提高職業(yè)能力，打下夯實的就業(yè)基礎(chǔ)。

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