本文摘要：摘要：高職是我國非常重要的教學形式之一，也是高等教育的補充。隨著教學改革的深入實施，高職工商企業(yè)管理人才的培養(yǎng)也被提出了更高的要求，學生不僅要掌握扎實的管理理論，還要具備較好的協(xié)調與溝通能力，能夠在實踐中發(fā)揮作用。但是當前高職工商企業(yè)管理
摘要：高職是我國非常重要的教學形式之一，也是高等教育的補充。隨著教學改革的深入實施，高職工商企業(yè)管理人才的培養(yǎng)也被提出了更高的要求，學生不僅要掌握扎實的管理理論，還要具備較好的協(xié)調與溝通能力，能夠在實踐中發(fā)揮作用。但是當前高職工商企業(yè)管理教學還存在諸多不足，課程體系不夠健全，實踐教學的特點難以凸顯。針對這樣的現(xiàn)象，我們必須立足實際，對高職工商企業(yè)管理實踐教學加以深入分析，為社會培養(yǎng)更多的人才。
關鍵詞：高職,工商企業(yè),管理人才,實踐教學體系,改革研究
當前，社會對人才的渴求愈加提高，作為培養(yǎng)高素質人才的主要渠道，高職教學受到了廣泛的關注。所謂“雙創(chuàng)人才”就是具備較好職能素養(yǎng)，能夠將所學理論與實際相結合的高素質人才。高職工商企業(yè)管理教學體系的改革和完善，就是要走這一教學方法，旨在培養(yǎng)綜合素質過硬的學生。但是在傳統(tǒng)教學理念的制約下，一些高職院校對于實踐教學認識的還不夠深刻，無法有針對性的實施改革，且忽視了學生能力的培養(yǎng)。針對這樣的現(xiàn)象，本文就從實際出發(fā)，對如何完善教學，改革教學體系做出深入的研究。
一、高職工商企業(yè)管理專業(yè)實踐教學存在的不足
(一)缺乏完善的實踐教學體系
工商企業(yè)管理專業(yè)課程內容多樣，涉及到企業(yè)管理、人員分配、部門控制等多項任務，對于實踐能力要求極為嚴格。據(jù)調查，目前各大院校相關的實踐課程缺乏健全的體系，教學還是以理論為主，實踐教學的內容與專業(yè)知識無法一一對應，教學目標不夠清晰。長此以往，實踐教學就會流于形式，不利于課程作業(yè)的彰顯。
(二)用于實踐基地建設的投資較少，校企合作程度不高
學校教學從根本上而言，是為了向社會輸送更多的優(yōu)秀人才，與企業(yè)之間形成聯(lián)盟，通過校企合作讓學校教育更加符合社會用人標準，并解決企業(yè)人才招聘困難的問題。但是當前一些高職學校，在實踐教學中的投入較少，資金利用率低，無法根據(jù)市場特點建立實訓基地，相關配套設備也較為匱乏。同時，校企之間無法緊密合作，彼此溝通不暢，企業(yè)沒有為學校學生提供展示實踐的機會，學校教學也沒有結合企業(yè)要求開展實施。
(三)實踐教學缺乏創(chuàng)新
現(xiàn)如今，雖然大部分高職院校都認識到了工商管理專業(yè)實踐教學的重要性，并積極開展實訓教學課程。但是由于認識的局限性，導致實踐學習內容單一，缺乏創(chuàng)新。具體而言，傳統(tǒng)的教學方式依舊占主導，工商管理實踐得不到大力支持，教學的針對性不強，無法激發(fā)學生的興趣，不利于特色職業(yè)化道路的發(fā)展。
(四)師資力量薄弱
教師是教學的主導者，工商管理專業(yè)內容多元，實踐教學更需要教師的引導�？墒钱斍坝捎诮處熽犖槿瞬沤Y構不合理，師資力量薄弱，導致教師的綜合素養(yǎng)有待提升。很多教師自身能力不強，無法更新觀念，與企業(yè)實施聯(lián)合，導致實踐教學體系的改革不夠深入，教學效果不明顯。
二、高職工商企業(yè)管理人才實踐教學體系的改革
(一)健全完善實踐教學體系
“沒有規(guī)矩不成方圓”，健全的體系和制度是保證高職工商管理專業(yè)實踐教學更好完成的基礎。根據(jù)以往專業(yè)設置存在的不足，實踐教學首先要確認教學的制度，明確實踐課程的數(shù)量、計劃、時間、教學方法等等，并結合理論課程的內容設置實踐項目，盡可能的讓兩者相對應，在學習完成基本知識后就進行有效的實踐訓練。
(二)加大資金投入改造實踐基地
造成高職工商管理專業(yè)實踐教學問題的原因也包括資金投入較少，實踐基地的建設不完善這一問題。作為實訓開展的重要基礎，基地建設尤為關鍵。對此，學校要加大資金投入數(shù)量，利用好一切實踐資源，深度開展與企業(yè)之間的合作，保持良好的伙伴關系，借助企業(yè)平臺為學生提供實習機會。例如，工商企業(yè)管理專業(yè)的ERP沙盤要升級改造為電子沙盤。
(三)實踐教學模式和教學方法的創(chuàng)新
創(chuàng)新是發(fā)展的源泉和動力，實踐教學模式的開展以及有效教學策略的實施，都是要以創(chuàng)新為基礎。在高職院校工商管理專業(yè)開展實踐教學，必須轉變固有的思想，深化課程改革工作。對于實踐教學來說要根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)對人才的要求，結合企業(yè)發(fā)展和管理的層次來開展逐層的培訓。為了能夠滿足當?shù)仄髽I(yè)的需求，一方面要充分了解企業(yè)的戰(zhàn)略目標，通過企業(yè)對人才的訴求和崗位空缺，有針對性的進行人才的培養(yǎng)。
在實踐教學課堂的開展過程中，要多設置一些實訓性的課程，提升學生的參與度。對于教學模式來說可以進行企業(yè)環(huán)境的模擬，采用訂單式教學、工學結合的教學模式，要多讓學生進行實際操作。在進行企業(yè)工作模式的模擬過程中要根據(jù)學生自身的特性來安排不同的崗位角色，這樣能夠幫助學生更好地發(fā)掘自身的潛力。
(四)逐步提高教師的實踐素養(yǎng)
教師作為教學的主導者，他們的專業(yè)化水平直接影響教學的質量�；诋斍暗慕虒W實際，高職院校要落實好教師選拔工作，聘請專業(yè)能力過硬的教師，保證他們能夠根據(jù)市場和企業(yè)的動態(tài)做出實踐課程教學。同時，要定期舉辦集體學習、講座等活動，讓教師深化學習，提升專業(yè)素養(yǎng)和文化能力。學校也要立足長遠，為培養(yǎng)“雙師型”教師而努力，并且打造一支青年教師隊伍，對他們進行培訓，強化后備力量的建設。
結束語：
綜上所述，高職工商管理專業(yè)化教學正面臨新一輪的革新，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)無法與時代接軌。學校必須立足長遠，明確專業(yè)實踐教學的重要性，通過找到問題存在的原因提出有針對性的解決辦法。具體而言，高職院校應重視工商企業(yè)管理專業(yè)實踐教學的改革與創(chuàng)新，加強教師隊伍的專業(yè)素質，使學生通過實踐教學提高自身的理論基礎和實際操作能力，走出重理論輕實踐的教學誤區(qū)，為社會輸送更多的優(yōu)秀人才。
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