本文摘要：摘要：在當前的教育背景以及社會就業(yè)形勢下，對于大學生的各個方面培養(yǎng)都非常重要。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是當前社會就業(yè)形勢下的背景，與此同時在培養(yǎng)大學生時也應該從這兩個方面去提升學生的整體素質。在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教育以及培養(yǎng)的時候，各個課程的教學都應該要
摘要：在當前的教育背景以及社會就業(yè)形勢下，對于大學生的各個方面培養(yǎng)都非常重要。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是當前社會就業(yè)形勢下的背景，與此同時在培養(yǎng)大學生時也應該從這兩個方面去提升學生的整體素質。在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教育以及培養(yǎng)的時候，各個課程的教學都應該要充分考慮進去，體育課程也不例外。本文以羽毛球課程為例，具體介紹當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下應用型高校特色體育課程改革的具體措施。
關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);高校體育課程改革;人才培養(yǎng);綜合素質培養(yǎng)
應用型高校，顧名思義其是與研究性高校是相互對應的。兩者的最主要區(qū)別在于面向研究部還是面向應用，應用型高校則明顯是后者，更傾向于為社會培養(yǎng)應用型人才來填充人才空白。應用型高校人才培養(yǎng)的過程當中，與研究型人才培養(yǎng)也有一定的區(qū)別，最主要的區(qū)別在于重視專業(yè)技能的具體應用，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是非常重要的一點。在這樣的大背景下，應用型高校的體育課程需要進行改革，教師應該要改變教學方式，切實為培養(yǎng)高質量的符合當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大背景的應用型人才服務。
1 、當前應用型高校體育課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景結合的現(xiàn)狀以及問題探討與分析
不可否認的是，當前應用高校體育課程在課程改革的力度以及方向上都有有更進一步的空間，當前應用型高校體育課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景結合的并不夠緊密，甚至說完全沒有設計到學生相關素質和能力的培養(yǎng)，因此在進行體育課程改革的時候，需要格外注意這些方面。當前高校體育課程存在的問題主要有以下幾個方面。
應用型高校體育教師的教學素質和教學能力有待進一步提升
當前很多應用型高校體育教師的教學能力和教學素質都有待進一步提升。目前，很多高
校在聘用體育教師的時候，更多考慮的還是教師的身體素質以及各項體育比賽當中的競賽等等，而對于體育教師的體育教學能力卻并沒有系統(tǒng)的考察，而且在進行招聘的時候，對于體育教師的專業(yè)并沒有進行限制，類似自身體育能力很強，但是并不是體育教育專業(yè)以及在體育教學能力上較為欠缺的教師在實際應用型高校當中依然廣泛存在。由于應用型高校體育教師的教學素質和教學能力都有待進一步提升，這就導致了在實際課程開展以及課程改革的過程當中并不能夠很好地與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景結合起來，從而沒有辦法在課程中培養(yǎng)學生的相關能力。
應用型高校以及教師對體育課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結合的重視程度不夠
在實際應用型高校人才培養(yǎng)中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)是大勢所趨也是未來發(fā)展的整體趨勢，
并且在高校課程各大課程開展中都應該結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景，從而培養(yǎng)出具備相關能力，更好地適應整體的就業(yè)背景。但是，在筆者結合了眾多文獻以及實際考察當中發(fā)現(xiàn)，在很多應用型高校當中對于體育課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結合并沒有引起足夠的重視，不僅學校如此，教師也更是如此，這直接影響了應用型高校體育課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結合的效果。
當前很多的應用型高校體育課程開展中鮮有與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結合的方面，當然兩者之間本身的交叉結合點就是相對較少的，倘若教師的重視程度不足的話，基本上就會淪為傳統(tǒng)的體育課，并不能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在當前應用型高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)上，基本上都會創(chuàng)設一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基地，而在具體開展的過程，主要還是學生的主修專業(yè)結合起來，例如計算機和軟件工程的學生成立的工作室開發(fā)相關的網(wǎng)站或者app等。而體育課程小學階段一直貫穿到大學階段，應用型高校卻沒有意識到體育課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結合重要性，僅僅發(fā)揮體育課程作為一大基礎課程的培養(yǎng)學生的身體素質的作用，這在當前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下自然是不合格，需要積極開展體育課程改革。
應用型高校體育教師缺乏有效教學方法將體育課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結合
在進行調查的基礎上發(fā)現(xiàn)，很多應用型高校的體育教師不僅僅對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視程度不
足，并且認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育僅僅是專業(yè)課程以及其他基礎課程的任務，與體育課程并沒有太的關系。除此之外，依然有許多的高校體育教師缺乏有效的教學方法將體育課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結合起來，并且在高�？己水斨袑τ隗w育課程開展情況的考核也并沒有涉及到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面。
2、 基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景的應用型高校體育課程改革探討
2.1 羽毛球課程改革的要求以及重點分析
在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，羽毛球課程也應該要趁勢進行課程改革，結合自己的學科特點，積極與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之間的連接和聯(lián)系點進行結合，讓學生在對課程更加感興趣的同時，達到羽毛球課程健身的教學要求，此外還能夠在一定程度上提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及素質，從而與當前就業(yè)形勢與就業(yè)背景更加契合。
2.2 以俱樂部運營的形式來進行具體羽毛球的課程開展
要想在體育課程當中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的元素，自然離不開應用型高校的相關政策支持，在實際開展過程當中，應用型高校的領導應該要放權，讓體育部門能夠有更大的自主性來開展相關的教學。
在進行應用型高校特色體育課程改革的時候，羽毛球課程不能夠僅僅當做體育課程當中的基礎一項，而應該要當做產業(yè)和資源讓學生進行合理的開發(fā)和利用，從而能夠在這個過程當中加強學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及素質的教育。具體來講，就是讓學生作為管理者參與到羽毛球俱樂部的運營當中，從而讓學生在高校體育課程當中也能夠有管理者的身份參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)當中，不僅僅體驗了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，而且能夠讓學生在不出校門的情況下，通過羽毛球俱樂部這一課程形式，讓學生在參與實踐的過程當中得到一定的程度的鍛煉，從而提升學生的相關能力和素質。
2.3 實際開展羽毛球課程中的體系以及方法介紹
在具體開展的時候，教師可以讓學生在第一節(jié)課的時候就轉變對羽毛球體育課程的看法，在課程當中不僅僅要達到健身以及提升學生身體素質的教學目的，更要讓學生以管理者的姿態(tài)來運營和管理整個羽毛球俱樂部。最終體育課程的考核應該以實際情況進行考慮作出一定的調整，在進行羽毛球俱樂部運營的時候，學生具有較大的自主權和發(fā)揮空間。在運營中，對外吸納的會員可以是沒有報選上羽毛球課程的學生，亦或是校外具有相關需求的人員。同時，每一個課程學生都是俱樂部中的一份子，都能夠獨立地提出有利于羽毛球俱樂部運營的好點子，在一起商討和考慮的情況下，優(yōu)化整個俱樂部的運營。
這種開展模式，與傳統(tǒng)體育課程的效果有較大的差距。這種課程開展形式，不僅僅起到了傳統(tǒng)體育課程鍛煉學生身體，提升學生身體素質的作用，除此之外，還能夠讓學生以管理者的身份參與到羽毛球俱樂部的具體運營中，讓學生參與和體驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，從而培養(yǎng)學生的相關意識以及能力。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文范例：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)建設典型模式及經(jīng)驗啟示
3、結束語
在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，應用型高校體育課程可以依托新教育形式進行改革，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素融入到課程教學當中，既能鍛煉學生的身體素質，又能夠在一定程度上進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學。
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作者簡介：于壯 謝云飛
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