淺談如何打造初中信息技術高效課堂

　　【摘要】在新課改思想的引導下，教師們都立足于學生的長遠發(fā)展，為其素質的全面提升而不斷的學習和創(chuàng)新教學，在研究和實踐中摸索前進。初中信息技術的課堂教學也不曾停下休息的腳步，為打造高效課堂而努力的奮斗著。筆者作為一名初中信息技術老師，身居一線教育工作多年，積累了些許的經驗，希望在此和同仁們一起探討更為合適、更為行之有效的方法和策略，來提升課堂教學質量。

　　【關鍵詞】初中教學 信息技術 高效課堂

　　隨著科學技術的高速發(fā)展，信息技術在人們生活的各個領域都層出不窮，甚至已經占據(jù)了廣闊而重要的空間地位，所以對于信息技術的學習已變得日漸重要，在初中階段教師要注重對于學生在此方面的知識和能力的培養(yǎng)，要注意教育形式的變化和內容的更新，一切要順應時代的發(fā)展和學生自身的發(fā)展，逐步的提高效率，下面將從課堂的教學目標、課堂的主體、課堂的內容、課堂的任務幾個方面簡單表達一下自己的拙見，為打造出信息技術高質量的課堂而貢獻一點小小的能量，為祖國培養(yǎng)出新時代中更全面更全新的人才做好相關的工作鋪墊。

　　初中教學論文范例：當前初中信息技術課程中的問題和教學方法

　　一、把課堂目標清晰化

　　一堂課要完成什么樣的教學任務，要講解什么內容，要達到什么效果是教師上課之前首先要思考的問題，要上好一堂信息技術課程就要有清晰的目標，要有良好的計劃和充分的準備，不可匆匆而來，草草而去�？赡墁F(xiàn)如今的信息技術的課堂還不夠引起重視，老師一般都是按照課本教學大綱按部就班的走著，課本翻到哪里課程就講到哪里，沒有什么清晰的目標，備課的環(huán)節(jié)形同虛設，導致一節(jié)課到頭，教師和學生都云里霧里，不清不楚，不明不白的，更不要說收獲和體會，想必更是模模糊糊吧，所以，真正想提高初中信息技術課堂的效率，一定要有清晰的，明確教學計劃，樹立起每課堂的目標，做好統(tǒng)籌工作，做好前提工作，這樣才能讓成功事半功倍。

　　二、把課堂主體清晰化

　　教育的意義不在于老師教授了多少東西，而在于學生吸收了多少知識，也就是說教學的主體并非老師，而是學生。在新課標、新思想的引導下，教師也要放下陳舊的觀念，打破在課堂上喋喋不休的的狀態(tài)，把課堂的主體還給學生，可以在課堂上設計小組討論、設計問題探究、設計方案分享環(huán)節(jié)，通過引導學生之間的交流和主動來讓學生們展現(xiàn)學習思考和操作研究的過程，比如在學習了Excel表格的建立以后，對于公式的運用，讓學生們做一個關于班級考試成績的統(tǒng)計，包括每個人每一科成績的統(tǒng)計，班級平均分的計算、班級成績的排名、高于平均分的學生數(shù)量的占比情況等等，給予學生更多的時間和空間，讓他們在更加自由和自主的氛圍里樹立自己是課堂主人翁的意識，形成主動學習，主動思考的習慣、積極的投入精力、配合教學，融入課堂，創(chuàng)造高效課堂。

　　三、把課堂內容趣味化

　　教材的講解是向學生輸入知識的重要所在，所以課堂內容是否豐富生動是關系到學生聽課效率的關鍵。教師應當精心的設計教學內容，使課堂充滿趣味性，這樣才能激發(fā)學生的興趣，擴大課堂的參與度，活躍課堂的氛圍，在一般情況下，拉近信息技術與生活之間的距離是最容易引起學生共鳴的話題，所以教學要結合生活實際去展開，用生活中出現(xiàn)的美好場景去引導學生對于信息技術的憧憬，又可以用生活中遇到的技術問題引發(fā)學生們對于信息技術的深度思考，或者是信息技術給生活的帶來的方便快捷給我們的真實感受等等，無論何種形式，教師要提前做好相關的準備，充分的準備可以更好的展示在課堂上，融入到每一步的講解中，讓學生們關注課堂，認真的聽講，積極的快速的汲取知識，學會知識。比如，在講解幻燈片的制作的時候，可以引進學生們或者某公司優(yōu)秀員工制作的工作報告或者文藝演出的PPT文件展示給學生們觀看和借鑒，吸引學生的眼球，做到課堂設計的完美呈現(xiàn)。

　　四、把課堂任務細節(jié)化

　　說到底，信息技術是一門工具學科，也還是一門應用技術。但是目前學生的課堂中缺少實踐任務，造成學生應用能力的薄弱，所以為了提高學生的應用實踐能力，需要在課堂上設計相關的操作，把任務細節(jié)化，切實的讓每一個同學都得到有效的鍛煉和技術方面的成長。比如，在學習了flash動畫創(chuàng)作以后，結合教學內容里面的直線移動、拋物線運動、跳躍等技術方法自我創(chuàng)作一個有關的動畫游戲或者設計一個有關運動學的廣告再或者改造一個老師提前埋伏好的一個陷阱改造，讓學生們在課堂上有事可做，有心制作，用手操作、用腦思考，面對實戰(zhàn)不慌不急不燥，熟練技術的操作，展現(xiàn)獨特的風采。

　　總而言之，教師在信息技術的教學過程中要從更新意識到引起重視，再到課堂的主體和課程內容的改變中提升自己的內核力量，輸入新的理念，創(chuàng)造新的環(huán)境，編織新的體系、設計新的內容，確保學生的主體地位，給予學生信心，賦予學生力量，打造初中高效課堂，培養(yǎng)出新時代的信息技術小能手。

　　【參考文獻】

　　[1]馬飛.如何搞好初中信息技術課教學[J].新課程，2010，(05).

　　[2]李贏漠.初中信息技術課有效教學策略探究.2013(17).

　　[3]王明吉.初中信息技術“高效課堂”的打造.考試周刊.2011(45).

　　作者：張梅

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