本文摘要：這篇初中教育論文發(fā)表了當(dāng)前初中信息技術(shù)課程中的問題和教學(xué)方法，隨著科技的不斷發(fā)展, 各個企業(yè)對人才的要求標(biāo)準(zhǔn)不斷提高, 為了提高學(xué)生的綜合能力, 小學(xué)階段應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力, 學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生制定教學(xué)目標(biāo)，不斷豐富課程的教學(xué)內(nèi)容。 【關(guān)鍵詞】
這篇初中教育論文發(fā)表了當(dāng)前初中信息技術(shù)課程中的問題和教學(xué)方法，隨著科技的不斷發(fā)展, 各個企業(yè)對人才的要求標(biāo)準(zhǔn)不斷提高, 為了提高學(xué)生的綜合能力, 小學(xué)階段應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力, 學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生制定教學(xué)目標(biāo)，不斷豐富課程的教學(xué)內(nèi)容。
【關(guān)鍵詞】初中教育論文發(fā)表,有效性;信息技術(shù);溝通交流
當(dāng)今社會已經(jīng)進入信息時代，人們無論是在日常生活還是工作中都離不開信息技術(shù)。然而受傳統(tǒng)教育的影響，目前信息技術(shù)課在初中教學(xué)中仍未受到重視，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)只是單純的應(yīng)對考試，并沒有掌握必要的知識，為以后的生活和工作帶來隱患。因此，探索應(yīng)用初中信息技術(shù)課程的有效教學(xué)方法是需要迫切解決的事情。
一、目前初中信息技術(shù)課程的教學(xué)問題
初中信息技術(shù)課程已經(jīng)成為初中生的必修課程，決定了學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和工作能力。但是，多年來信息技術(shù)課存在的教學(xué)問題一直沒有創(chuàng)新改革，影響了初中生掌握信息技術(shù)知識的能力，具體如下：首先，缺乏專業(yè)教師。初中信息技術(shù)課的課程非常少，教學(xué)內(nèi)容也不復(fù)雜，為了節(jié)約師資成本，有的學(xué)校不會聘請專業(yè)的信息技術(shù)課老師，而是由其它科目的老師代課。
這些老師沒有受過專業(yè)的學(xué)習(xí)，知識不全面，也沒有系統(tǒng)性的教學(xué)規(guī)劃，甚至?xí)厡W(xué)邊教，根本無法有效的對信息技術(shù)課程進行教學(xué)。其次，缺乏教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)前信息技術(shù)課的目標(biāo)仍是應(yīng)對考試，并沒有針對社會的發(fā)展趨勢制定出學(xué)生分階段要掌握的知識。老師沒有教學(xué)目標(biāo)，不知道講什么;學(xué)生也沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，不知道學(xué)什么。尤其在操作課上，更多學(xué)生是對游戲，聊天等娛樂感興趣。最后，教學(xué)手段單一，課堂學(xué)習(xí)效率低。
信息基礎(chǔ)課上，老師只會單純的帶領(lǐng)學(xué)生勾畫課本重點，學(xué)生對于枯燥無味的字符、編碼等毫無興趣;操作課上，老師只是讓學(xué)生按照教材實例操作一遍，毫無硬性要求，更不會舉一反三讓學(xué)生熟練掌握，更談不上融會貫通，學(xué)習(xí)效率極低。
二、提高初中信息技術(shù)課程的有效性的教學(xué)方法
社會的信息化發(fā)展，讓信息技術(shù)課顯得格外重要。初中是學(xué)生成長的重要階段，這個階段讓學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)課，不僅為將來更加復(fù)雜的信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，而且有助于學(xué)生的成長和能力的提高。因此，初中學(xué)校必須把信息技術(shù)課重視起來，探索有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多的信息技能。
2.1制定針對性的教學(xué)目標(biāo)，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)的確定，可以讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向和目的，提高學(xué)習(xí)的主動積極性。初中信息科的教學(xué)目標(biāo)不能再是提高分?jǐn)?shù)，而是明確初中學(xué)生應(yīng)該掌握的知識，然后根據(jù)需要掌握的知識層層分解，制定出首要掌握的內(nèi)容和只需要了解的內(nèi)容。再針對需要掌握的內(nèi)容，制定出學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段需要掌握的內(nèi)容。制定好教學(xué)目標(biāo)后，老師就要根據(jù)制定的目標(biāo)做好每堂課的備課。將每堂課需要掌握的知識進行總結(jié)、提煉與分析，利用層層遞進的模式吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，并通過通俗易懂的語言將這些知識傳授給學(xué)生。除此以外，老師也可以把教材沒有但是跟內(nèi)容有關(guān)的知識穿插到課堂上，豐富授課內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)這一相關(guān)內(nèi)容時，老師要定好這節(jié)課就是學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成，網(wǎng)絡(luò)的設(shè)置等知識，然后根據(jù)要學(xué)習(xí)的知識，總結(jié)教材的重點。操作課上，制定小題庫來考核學(xué)生，同時回顧前面學(xué)習(xí)的打字、word內(nèi)容。
2.2激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造寬松愉悅的教學(xué)氛圍
興趣是學(xué)習(xí)最好的幫手。對于信息技術(shù)課，老師首先應(yīng)該要讓學(xué)生了解課程的重要性，明白信息技術(shù)在人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦衅鸬降淖饔�，讓學(xué)生在思想上就重視這門課程;其次，在課堂上，老師要善于提出問題讓學(xué)生思考，讓學(xué)生充滿求知欲和探索欲，才能充分引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。只要學(xué)生對信息技術(shù)感興趣，在電腦，手機等無處不在的信息社會，學(xué)生便會在課下進行研究學(xué)習(xí)，甚至對一些不明白的知識咨詢父母或朋友等，讓學(xué)生在玩的過程中學(xué)到知識。
因此，老師可以布置一些與同學(xué)、家人或朋友有關(guān)的任務(wù)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，能夠讓學(xué)生在與人交流的情況下完成任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)Excel基本應(yīng)用的時候，老師可以在課堂上把本班同學(xué)的年齡，血型，身高等信息統(tǒng)計進去進行講解，學(xué)生基本都會對自己熟悉的人感興趣，在開展教學(xué)過程中時，可以隨時提問學(xué)生回答相關(guān)問題，學(xué)生間可以相互討論，在寬松與快樂的氛圍中做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計。老師可讓學(xué)生把自己家人的信息進行表格的統(tǒng)計，這樣會引起學(xué)生更多的興趣，回家同父母邊交流邊學(xué)習(xí)，學(xué)生的操作技能也就隨之得到鍛煉。
結(jié)束語：
總之，在高速發(fā)展的信息化社會，人們的交流、工作、購物甚至娛樂等都離不開信息技術(shù)的支持，學(xué)生要真正學(xué)會這些信息技術(shù)，老師必須正確引導(dǎo)，讓學(xué)生充分的正確認(rèn)識信息技術(shù)，樹立正確的人生觀和價值觀，千萬不能讓其成為學(xué)生們游戲，聊天的娛樂場所。老師要秉承有效的教學(xué)方法，與學(xué)生攜手共同提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，為學(xué)生個人的成長打好基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
[1]馬倩，初中信息技術(shù)課程有效教學(xué)方法探討[J]，技術(shù)與市場，2015(05)
[2]李敏，初中信息技術(shù)課程如何實現(xiàn)有效教學(xué)[J]，學(xué)周刊，2016(06)
作者：趙寒 單位：山東省濟寧市魚臺縣武臺中學(xué)
推薦閱讀：《基礎(chǔ)外語教育》(雙月刊)創(chuàng)刊于1999年，是由山東師范大學(xué)和外語教學(xué)與研究出版社合作出版、面向中小學(xué)外語教育工作者的學(xué)術(shù)期刊。
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