本文摘要：【摘要】三全育人是新時(shí)代高校思想政治教育工作的新要求，但目前針對三全育人的研究和實(shí)踐多集中于宏觀上的機(jī)制建構(gòu)以及課程育人、實(shí)踐育人等某一育人體系的作用發(fā)揮機(jī)制。 本研究著眼三全育人背景下高校二級(jí)學(xué)院機(jī)關(guān)工作人員的育人工作，分析了目前高校二級(jí)
【摘要】“三全育人”是新時(shí)代高校思想政治教育工作的新要求，但目前針對“三全育人”的研究和實(shí)踐多集中于宏觀上的機(jī)制建構(gòu)以及課程育人、實(shí)踐育人等某一育人體系的作用發(fā)揮機(jī)制。 本研究著眼“三全育人”背景下高校二級(jí)學(xué)院機(jī)關(guān)工作人員的育人工作，分析了目前高校二級(jí)學(xué)院機(jī)關(guān)工作人員育人的工作優(yōu)勢和存在問題。 在此基礎(chǔ)上，闡述了高校二級(jí)學(xué)院機(jī)關(guān)工作人員的育人內(nèi)涵和工作體系，論述了高校二級(jí)學(xué)院機(jī)關(guān)不同崗位的工作內(nèi)容和育人職責(zé)。 最后從凝聚育人共識(shí)、提高育人能力、形成育人合力、加強(qiáng)育人保障四個(gè)環(huán)節(jié)，對高校二級(jí)學(xué)院機(jī)關(guān)工作人員充分發(fā)揮育人作用提出了有效的措施和建議。
【關(guān)鍵詞】三全育人; 二級(jí)學(xué)院; 機(jī)關(guān)工作人員; 育人
2016年12月，全國高校思想政治工作會(huì)議上提出，“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)，全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。 2017年2月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》，進(jìn)一步明確了高校“三全育人”的工作要求。 2018年、2019年教育部辦公廳先后兩批開展“三全育人”綜合改革試點(diǎn)工作，持續(xù)深入推動(dòng)“三全育人”綜合改革落地落實(shí)。
“三全育人”是新時(shí)代對高校思想政治教育工作提出的新要求。 針對如何深化“三全育人”綜合改革，落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)，各高校陸續(xù)出臺(tái)了“三全育人”的改革辦法，構(gòu)建“三全育人”的有效工作機(jī)制，開展了一系列有益探索。 目前，關(guān)于“三全育人”的研究主要分為三類：宏觀上對工作體系建構(gòu)和作用發(fā)揮機(jī)制的研究; 對某一類教育主體育人工作的研究，如輔導(dǎo)員、思政課教師發(fā)揮育人作用的研究; 對某一類育人體系的工作研究，如課程育人、實(shí)踐育人、文化育人等育人體系的研究。 但目前針對高校二級(jí)學(xué)院機(jī)關(guān)工作人員如何發(fā)揮育人作用的研究少之又少，高校二級(jí)學(xué)院機(jī)關(guān)工作人員的育人力量被忽略和弱化。 如何充分發(fā)揮高校二級(jí)學(xué)院機(jī)關(guān)工作人員的育人作用，使其成為現(xiàn)有育人力量的深化和拓展，是目前“三全育人”綜合改革面臨的一項(xiàng)重要課題。
一、高校二級(jí)學(xué)院機(jī)關(guān)工作人員育人的工作優(yōu)勢
(一)縱向上與學(xué)校機(jī)關(guān)工作人員相比，教育更具直接性。 學(xué)校機(jī)關(guān)工作人員一般不直接與學(xué)院師生進(jìn)行聯(lián)系，而是間接通過學(xué)院機(jī)關(guān)工作人員進(jìn)行溝通。 學(xué)院機(jī)關(guān)工作人員作為師生與學(xué)校的紐帶，承擔(dān)著上傳下達(dá)、溝通協(xié)調(diào)、管理服務(wù)等工作職責(zé)。 在具體工作中，學(xué)院機(jī)關(guān)工作人員與教師、學(xué)生、學(xué)校各職能部門都有著最直接的聯(lián)系，因此可以最及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題、最真切地了解師生需求，也對學(xué)生的教育起著最直接的影響。
(二)橫向上與學(xué)院教學(xué)科研崗教師相比，教育更具全面性。 教學(xué)科研崗教師對學(xué)生的教育主要體現(xiàn)在課程育人上，目前高校高度重視課程思政的改革和實(shí)踐，但不同課堂的教學(xué)效果仍然參差不齊，對學(xué)生的教育效果也呈現(xiàn)“厚此薄彼”。 學(xué)院機(jī)關(guān)工作人員的工作面向全體學(xué)生，每個(gè)學(xué)生在校期間都會(huì)與機(jī)關(guān)工作人員有或多或少的接觸，因此學(xué)院機(jī)關(guān)工作人員的育人作用更具全面性。
(三)整體上與學(xué)校其他部門相比，教育更具系統(tǒng)性。 高校二級(jí)學(xué)院作為相對獨(dú)立的辦學(xué)單位，針對學(xué)生的培養(yǎng)有系統(tǒng)的培養(yǎng)方案和工作體系等。 學(xué)院機(jī)關(guān)工作人員的工作內(nèi)容涵蓋了學(xué)生培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)科研的全過程。 學(xué)生從開學(xué)注冊、登記選課到畢業(yè)答辯、離校手續(xù)，從班團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐到科技競賽、出國訪學(xué)等等，各個(gè)環(huán)節(jié)的辦理都需經(jīng)手學(xué)院機(jī)關(guān)人員。 如何在各個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)融入思想政治教育，構(gòu)建一體化的教育模式，學(xué)院機(jī)關(guān)工作人員起著重要作用。
二、高校二級(jí)學(xué)院機(jī)關(guān)工作人員育人存在的問題
(一)育人意識(shí)有待進(jìn)一步增強(qiáng)。 部分機(jī)關(guān)工作人員對“三全育人”的理念認(rèn)識(shí)不到位，沒有認(rèn)識(shí)到“人是教育主體”，認(rèn)為育人主要是任課教師和學(xué)生輔導(dǎo)員的工作，主要在課程教學(xué)和學(xué)生思政工作中實(shí)施。 育人主體意識(shí)的欠缺導(dǎo)致學(xué)院機(jī)關(guān)工作人員在育人工作中缺乏主動(dòng)性和積極性，直接限制了育人作用的發(fā)揮。
(二)育人能力有待進(jìn)一步提升。 學(xué)院機(jī)關(guān)工作人員的工作大多為事務(wù)性工作。 由于對學(xué)生思政、教學(xué)育人等工作規(guī)律把握不足，育人工作培訓(xùn)和研究不夠等原因，學(xué)院機(jī)關(guān)工作人員在育人工作中往往無處下手，不知如何將思政工作與管理服務(wù)工作進(jìn)行有機(jī)融合，育人能力還需進(jìn)一步提升。
(三)育人機(jī)制有待進(jìn)一步完善。 高校二級(jí)學(xué)院機(jī)關(guān)工作人員的工作相對獨(dú)立，每人負(fù)責(zé)特定的專項(xiàng)工作。 如何在學(xué)生各個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)、各項(xiàng)事務(wù)管理中融入思政教育工作，明確崗位育人職責(zé)，進(jìn)而使各項(xiàng)事務(wù)管理工作進(jìn)行整合和協(xié)作，形成育人合力，是目前學(xué)院機(jī)關(guān)工作人員育人工作的重要挑戰(zhàn)。
三、高校二級(jí)學(xué)院機(jī)關(guān)工作人員育人內(nèi)涵和工作體系
“三全育人”強(qiáng)調(diào)全員育人、全過程育人、全方位育人，要求育人工作在主體、時(shí)間、空間三個(gè)維度上有效協(xié)同，形成人人、時(shí)時(shí)、處處育人的教育網(wǎng)絡(luò)。 高校二級(jí)學(xué)院機(jī)關(guān)工作人員負(fù)責(zé)學(xué)院各項(xiàng)事務(wù)的管理和服務(wù)，包括行政管理、黨務(wù)管理、教學(xué)管理、科研管理、財(cái)務(wù)管理等內(nèi)容。 學(xué)院機(jī)關(guān)工作人員的育人工作就是堅(jiān)持把立德樹人作為各項(xiàng)工作的中心環(huán)節(jié)，結(jié)合崗位職責(zé)，在原有的工作內(nèi)容中融入思想政治教育，充分發(fā)揮各工作崗位、各培養(yǎng)環(huán)節(jié)的育人作用，為高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)貢獻(xiàn)力量。
(一)行政管理崗。 在教職工的聘任、考核、職稱評定工作中要嚴(yán)把政治關(guān)、師德關(guān)。 在教職工的日常管理教育工作中，要建立完善師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制，通過加強(qiáng)學(xué)院教職工的師德教育、考核、監(jiān)督、激勵(lì)，營造良好育人氛圍和育人文化，引導(dǎo)廣大教職工爭做“四有”好老師和“四個(gè)引路人”。 在學(xué)院各項(xiàng)日常工作的服務(wù)中，要貫徹落實(shí)好學(xué)校、學(xué)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，同時(shí)以師生為本，做好基礎(chǔ)服務(wù)，確保學(xué)院正常教學(xué)科研活動(dòng)有序開展。
(二)黨務(wù)管理崗。 要協(xié)助做好基層黨支部管理工作，指導(dǎo)黨支部抓好黨員教育、管理、黨組織生活、民主評議和黨員發(fā)展等工作，指導(dǎo)各支部落實(shí)組織育人功能。 要協(xié)助完善學(xué)院學(xué)生黨員教育培訓(xùn)管理機(jī)制，健全學(xué)生業(yè)余黨校機(jī)制，定期開展入黨啟蒙教育和學(xué)生黨員教育，促進(jìn)黨員和黨支部的作用發(fā)揮。
(三)教學(xué)管理崗。 以“課程思政”為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革是目前教育教學(xué)改革的重點(diǎn)工作。 教學(xué)管理人員要與任課教師一起，積極參與到課程思政教學(xué)改革工作中，助力教師挖掘課程蘊(yùn)含的思想政治教育元素和承載的思想政治教育功能，充分發(fā)揮課程育人作用。 在實(shí)習(xí)、實(shí)踐等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，做好協(xié)調(diào)和服務(wù)，保障實(shí)踐教學(xué)順利開展，發(fā)揮實(shí)踐育人作用。
(四)科研管理崗。 協(xié)助構(gòu)建集教育、預(yù)防、監(jiān)督、懲治于一體的學(xué)術(shù)誠信體系，健全科研項(xiàng)目申報(bào)、科研成果推介等學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)誠信審查機(jī)制。 協(xié)助梳理和整合科研資源，促進(jìn)科研與教學(xué)的互動(dòng)和協(xié)同，鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師將科研成果反哺教學(xué)，推進(jìn)科研成果進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)創(chuàng)業(yè)。 做好科研團(tuán)隊(duì)和科研平臺(tái)的服務(wù)工作，引導(dǎo)師生把思想政治表現(xiàn)作為科研團(tuán)隊(duì)的底線要求，把育人成效作為科研團(tuán)隊(duì)表彰的重要參考。
(五)財(cái)務(wù)管理崗。 貫徹執(zhí)行黨和國家關(guān)于財(cái)經(jīng)的方針、政策、法律、制度，加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)的使用監(jiān)督和管理，科學(xué)編制經(jīng)費(fèi)預(yù)算，確保教育經(jīng)費(fèi)的投入導(dǎo)向。 開展科研經(jīng)費(fèi)使用規(guī)范培訓(xùn)，不斷提高科研經(jīng)費(fèi)管理規(guī)范化水平。
政工師論文范例：芻議機(jī)關(guān)事業(yè)單位政工隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀和改善措施
四、抓好四個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)高校二級(jí)學(xué)院機(jī)關(guān)工作人員育人作用的發(fā)揮
(一)抓好理論學(xué)習(xí)，凝聚育人共識(shí)。 提高政治站位，深刻理解“三全育人”教育改革的內(nèi)涵，從而在思想上形成育人共識(shí)，是有效發(fā)揮高校機(jī)關(guān)工作人員育人作用的基礎(chǔ)。 要以提高學(xué)院機(jī)關(guān)工作人員對“三全育人”工作的重視程度、培育良好育人文化氛圍為目的，不斷加強(qiáng)教職工理論學(xué)習(xí)。 以學(xué)院教職工集中理論學(xué)習(xí)、黨支部組織生活、黨員干部培訓(xùn)等為依托，實(shí)現(xiàn)對機(jī)關(guān)工作人員的教育培訓(xùn)。 通過理論學(xué)習(xí)，使學(xué)院機(jī)關(guān)工作人員科學(xué)認(rèn)識(shí)和把握新時(shí)代高校思想政治工作的定位，自覺把立德樹人和促進(jìn)學(xué)生成長成才作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，把思想政治工作融入日常管理服務(wù)工作全過程，落實(shí)到職責(zé)規(guī)范全領(lǐng)域。
(二)抓好業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高育人能力。 明確育人職責(zé)，創(chuàng)新管理服務(wù)方式，將學(xué)生思想政治教育工作有效融入日常工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，是發(fā)揮高校機(jī)關(guān)人員育人作用的重點(diǎn)。 要以構(gòu)建“三全育人”常態(tài)化工作體制機(jī)制為目的，通過建立制度規(guī)范、開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)等，系統(tǒng)梳理學(xué)院機(jī)關(guān)崗位工作職能和育人元素，編制崗位說明書，細(xì)化落實(shí)工作責(zé)任，加強(qiáng)工作作風(fēng)建設(shè)，不斷提高學(xué)院機(jī)關(guān)工作人員的育人能力，使學(xué)院機(jī)關(guān)工作人員在了解了“為什么”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確“做什么、怎么做”，切實(shí)將育人工作融入管理服務(wù)中，充分發(fā)揮崗位的育人功效。
(三)抓好育人協(xié)同，形成育人合力。 各個(gè)崗位各個(gè)環(huán)節(jié)協(xié)同合作，同向同行，是提高“三全育人”教育效果的有效舉措。 要以形成“三全育人”工作合力為目的，積極探索不同崗位、不同培養(yǎng)環(huán)節(jié)的協(xié)同育人機(jī)制。 在學(xué)院機(jī)關(guān)內(nèi)部，要形成各崗位互相協(xié)作、互相補(bǔ)充的工作機(jī)制，如通過將科研資源進(jìn)行整理，融入課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理與科研管理的互動(dòng)和融合，通過支部活動(dòng)專題探討教學(xué)科研管理工作中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題。
實(shí)現(xiàn)黨建工作與教學(xué)科研管理的相互促進(jìn)等。 同時(shí)，學(xué)院機(jī)關(guān)各崗位要加強(qiáng)與學(xué)校和學(xué)院其他崗位的協(xié)同協(xié)作，如教學(xué)管理崗可以與教學(xué)崗人員共同參與課程思政的課題研究和教學(xué)實(shí)踐，黨務(wù)管理崗可以與學(xué)生工作崗人員共同參與學(xué)生黨員的教育和培訓(xùn)等。 通過各個(gè)崗位、各個(gè)環(huán)節(jié)的相互協(xié)作，形成育人合力，提升育人效果。
(四)抓好制度建設(shè)，加強(qiáng)育人保障。 加強(qiáng)“三全育人”各項(xiàng)制度建設(shè)，形成系統(tǒng)、完善的工作領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)施和評價(jià)等機(jī)制，是“三全育人”各項(xiàng)工作順利開展的重要保障。 要通過制定具體的工作方案明確育人責(zé)任和內(nèi)容，通過建設(shè)“三全育人”工作評價(jià)和考核標(biāo)準(zhǔn)，明確育人的目標(biāo)和規(guī)范，通過有效的激勵(lì)機(jī)制激發(fā)各崗位參與育人工作的主動(dòng)性和積極性，通過專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持為“三全育人”提供工作保障等。 通過進(jìn)一步建設(shè)和完善“三全育人”相關(guān)制度，構(gòu)建形成“三全育人”的長效機(jī)制。
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作者：孫佳佳
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