本文摘要：【摘要】三全育人是新時代高校思想政治教育工作的新要求，但目前針對三全育人的研究和實踐多集中于宏觀上的機制建構(gòu)以及課程育人、實踐育人等某一育人體系的作用發(fā)揮機制。 本研究著眼三全育人背景下高校二級學院機關(guān)工作人員的育人工作，分析了目前高校二級
【摘要】“三全育人”是新時代高校思想政治教育工作的新要求，但目前針對“三全育人”的研究和實踐多集中于宏觀上的機制建構(gòu)以及課程育人、實踐育人等某一育人體系的作用發(fā)揮機制。 本研究著眼“三全育人”背景下高校二級學院機關(guān)工作人員的育人工作，分析了目前高校二級學院機關(guān)工作人員育人的工作優(yōu)勢和存在問題。 在此基礎(chǔ)上，闡述了高校二級學院機關(guān)工作人員的育人內(nèi)涵和工作體系，論述了高校二級學院機關(guān)不同崗位的工作內(nèi)容和育人職責。 最后從凝聚育人共識、提高育人能力、形成育人合力、加強育人保障四個環(huán)節(jié)，對高校二級學院機關(guān)工作人員充分發(fā)揮育人作用提出了有效的措施和建議。
【關(guān)鍵詞】三全育人; 二級學院; 機關(guān)工作人員; 育人
2016年12月，全國高校思想政治工作會議上提出，“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學，全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。 2017年2月，中共中央、國務院印發(fā)《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，進一步明確了高校“三全育人”的工作要求。 2018年、2019年教育部辦公廳先后兩批開展“三全育人”綜合改革試點工作，持續(xù)深入推動“三全育人”綜合改革落地落實。
“三全育人”是新時代對高校思想政治教育工作提出的新要求。 針對如何深化“三全育人”綜合改革，落實高校立德樹人根本任務，各高校陸續(xù)出臺了“三全育人”的改革辦法，構(gòu)建“三全育人”的有效工作機制，開展了一系列有益探索。 目前，關(guān)于“三全育人”的研究主要分為三類：宏觀上對工作體系建構(gòu)和作用發(fā)揮機制的研究; 對某一類教育主體育人工作的研究，如輔導員、思政課教師發(fā)揮育人作用的研究; 對某一類育人體系的工作研究，如課程育人、實踐育人、文化育人等育人體系的研究。 但目前針對高校二級學院機關(guān)工作人員如何發(fā)揮育人作用的研究少之又少，高校二級學院機關(guān)工作人員的育人力量被忽略和弱化。 如何充分發(fā)揮高校二級學院機關(guān)工作人員的育人作用，使其成為現(xiàn)有育人力量的深化和拓展，是目前“三全育人”綜合改革面臨的一項重要課題。
一、高校二級學院機關(guān)工作人員育人的工作優(yōu)勢
(一)縱向上與學校機關(guān)工作人員相比，教育更具直接性。 學校機關(guān)工作人員一般不直接與學院師生進行聯(lián)系，而是間接通過學院機關(guān)工作人員進行溝通。 學院機關(guān)工作人員作為師生與學校的紐帶，承擔著上傳下達、溝通協(xié)調(diào)、管理服務等工作職責。 在具體工作中，學院機關(guān)工作人員與教師、學生、學校各職能部門都有著最直接的聯(lián)系，因此可以最及時地發(fā)現(xiàn)問題、最真切地了解師生需求，也對學生的教育起著最直接的影響。
(二)橫向上與學院教學科研崗教師相比，教育更具全面性。 教學科研崗教師對學生的教育主要體現(xiàn)在課程育人上，目前高校高度重視課程思政的改革和實踐，但不同課堂的教學效果仍然參差不齊，對學生的教育效果也呈現(xiàn)“厚此薄彼”。 學院機關(guān)工作人員的工作面向全體學生，每個學生在校期間都會與機關(guān)工作人員有或多或少的接觸，因此學院機關(guān)工作人員的育人作用更具全面性。
(三)整體上與學校其他部門相比，教育更具系統(tǒng)性。 高校二級學院作為相對獨立的辦學單位，針對學生的培養(yǎng)有系統(tǒng)的培養(yǎng)方案和工作體系等。 學院機關(guān)工作人員的工作內(nèi)容涵蓋了學生培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)和學習科研的全過程。 學生從開學注冊、登記選課到畢業(yè)答辯、離校手續(xù)，從班團活動、社會實踐到科技競賽、出國訪學等等，各個環(huán)節(jié)的辦理都需經(jīng)手學院機關(guān)人員。 如何在各個培養(yǎng)環(huán)節(jié)融入思想政治教育，構(gòu)建一體化的教育模式，學院機關(guān)工作人員起著重要作用。
二、高校二級學院機關(guān)工作人員育人存在的問題
(一)育人意識有待進一步增強。 部分機關(guān)工作人員對“三全育人”的理念認識不到位，沒有認識到“人是教育主體”，認為育人主要是任課教師和學生輔導員的工作，主要在課程教學和學生思政工作中實施。 育人主體意識的欠缺導致學院機關(guān)工作人員在育人工作中缺乏主動性和積極性，直接限制了育人作用的發(fā)揮。
(二)育人能力有待進一步提升。 學院機關(guān)工作人員的工作大多為事務性工作。 由于對學生思政、教學育人等工作規(guī)律把握不足，育人工作培訓和研究不夠等原因，學院機關(guān)工作人員在育人工作中往往無處下手，不知如何將思政工作與管理服務工作進行有機融合，育人能力還需進一步提升。
(三)育人機制有待進一步完善。 高校二級學院機關(guān)工作人員的工作相對獨立，每人負責特定的專項工作。 如何在學生各個培養(yǎng)環(huán)節(jié)、各項事務管理中融入思政教育工作，明確崗位育人職責，進而使各項事務管理工作進行整合和協(xié)作，形成育人合力，是目前學院機關(guān)工作人員育人工作的重要挑戰(zhàn)。
三、高校二級學院機關(guān)工作人員育人內(nèi)涵和工作體系
“三全育人”強調(diào)全員育人、全過程育人、全方位育人，要求育人工作在主體、時間、空間三個維度上有效協(xié)同，形成人人、時時、處處育人的教育網(wǎng)絡(luò)。 高校二級學院機關(guān)工作人員負責學院各項事務的管理和服務，包括行政管理、黨務管理、教學管理、科研管理、財務管理等內(nèi)容。 學院機關(guān)工作人員的育人工作就是堅持把立德樹人作為各項工作的中心環(huán)節(jié)，結(jié)合崗位職責，在原有的工作內(nèi)容中融入思想政治教育，充分發(fā)揮各工作崗位、各培養(yǎng)環(huán)節(jié)的育人作用，為高校落實立德樹人根本任務貢獻力量。
(一)行政管理崗。 在教職工的聘任、考核、職稱評定工作中要嚴把政治關(guān)、師德關(guān)。 在教職工的日常管理教育工作中，要建立完善師德師風建設(shè)長效機制，通過加強學院教職工的師德教育、考核、監(jiān)督、激勵，營造良好育人氛圍和育人文化，引導廣大教職工爭做“四有”好老師和“四個引路人”。 在學院各項日常工作的服務中，要貫徹落實好學校、學院的各項規(guī)章制度，同時以師生為本，做好基礎(chǔ)服務，確保學院正常教學科研活動有序開展。
(二)黨務管理崗。 要協(xié)助做好基層黨支部管理工作，指導黨支部抓好黨員教育、管理、黨組織生活、民主評議和黨員發(fā)展等工作，指導各支部落實組織育人功能。 要協(xié)助完善學院學生黨員教育培訓管理機制，健全學生業(yè)余黨校機制，定期開展入黨啟蒙教育和學生黨員教育，促進黨員和黨支部的作用發(fā)揮。
(三)教學管理崗。 以“課程思政”為目標的課堂教學改革是目前教育教學改革的重點工作。 教學管理人員要與任課教師一起，積極參與到課程思政教學改革工作中，助力教師挖掘課程蘊含的思想政治教育元素和承載的思想政治教育功能，充分發(fā)揮課程育人作用。 在實習、實踐等實踐教學環(huán)節(jié)，做好協(xié)調(diào)和服務，保障實踐教學順利開展，發(fā)揮實踐育人作用。
(四)科研管理崗。 協(xié)助構(gòu)建集教育、預防、監(jiān)督、懲治于一體的學術(shù)誠信體系，健全科研項目申報、科研成果推介等學術(shù)道德和學術(shù)誠信審查機制。 協(xié)助梳理和整合科研資源，促進科研與教學的互動和協(xié)同，鼓勵和引導教師將科研成果反哺教學，推進科研成果進教材、進課堂、進實驗、進創(chuàng)業(yè)。 做好科研團隊和科研平臺的服務工作，引導師生把思想政治表現(xiàn)作為科研團隊的底線要求，把育人成效作為科研團隊表彰的重要參考。
(五)財務管理崗。 貫徹執(zhí)行黨和國家關(guān)于財經(jīng)的方針、政策、法律、制度，加強經(jīng)費的使用監(jiān)督和管理，科學編制經(jīng)費預算，確保教育經(jīng)費的投入導向。 開展科研經(jīng)費使用規(guī)范培訓，不斷提高科研經(jīng)費管理規(guī)范化水平。
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四、抓好四個環(huán)節(jié)，促進高校二級學院機關(guān)工作人員育人作用的發(fā)揮
(一)抓好理論學習，凝聚育人共識。 提高政治站位，深刻理解“三全育人”教育改革的內(nèi)涵，從而在思想上形成育人共識，是有效發(fā)揮高校機關(guān)工作人員育人作用的基礎(chǔ)。 要以提高學院機關(guān)工作人員對“三全育人”工作的重視程度、培育良好育人文化氛圍為目的，不斷加強教職工理論學習。 以學院教職工集中理論學習、黨支部組織生活、黨員干部培訓等為依托，實現(xiàn)對機關(guān)工作人員的教育培訓。 通過理論學習，使學院機關(guān)工作人員科學認識和把握新時代高校思想政治工作的定位，自覺把立德樹人和促進學生成長成才作為一切工作的出發(fā)點和落腳點，把思想政治工作融入日常管理服務工作全過程，落實到職責規(guī)范全領(lǐng)域。
(二)抓好業(yè)務培訓，提高育人能力。 明確育人職責，創(chuàng)新管理服務方式，將學生思想政治教育工作有效融入日常工作的各個環(huán)節(jié)，是發(fā)揮高校機關(guān)人員育人作用的重點。 要以構(gòu)建“三全育人”常態(tài)化工作體制機制為目的，通過建立制度規(guī)范、開展業(yè)務培訓等，系統(tǒng)梳理學院機關(guān)崗位工作職能和育人元素，編制崗位說明書，細化落實工作責任，加強工作作風建設(shè)，不斷提高學院機關(guān)工作人員的育人能力，使學院機關(guān)工作人員在了解了“為什么”的基礎(chǔ)上，進一步明確“做什么、怎么做”，切實將育人工作融入管理服務中，充分發(fā)揮崗位的育人功效。
(三)抓好育人協(xié)同，形成育人合力。 各個崗位各個環(huán)節(jié)協(xié)同合作，同向同行，是提高“三全育人”教育效果的有效舉措。 要以形成“三全育人”工作合力為目的，積極探索不同崗位、不同培養(yǎng)環(huán)節(jié)的協(xié)同育人機制。 在學院機關(guān)內(nèi)部，要形成各崗位互相協(xié)作、互相補充的工作機制，如通過將科研資源進行整理，融入課堂教學，實現(xiàn)教學管理與科研管理的互動和融合，通過支部活動專題探討教學科研管理工作中的重點難點問題。
實現(xiàn)黨建工作與教學科研管理的相互促進等。 同時，學院機關(guān)各崗位要加強與學校和學院其他崗位的協(xié)同協(xié)作，如教學管理崗可以與教學崗人員共同參與課程思政的課題研究和教學實踐，黨務管理崗可以與學生工作崗人員共同參與學生黨員的教育和培訓等。 通過各個崗位、各個環(huán)節(jié)的相互協(xié)作，形成育人合力，提升育人效果。
(四)抓好制度建設(shè)，加強育人保障。 加強“三全育人”各項制度建設(shè)，形成系統(tǒng)、完善的工作領(lǐng)導、實施和評價等機制，是“三全育人”各項工作順利開展的重要保障。 要通過制定具體的工作方案明確育人責任和內(nèi)容，通過建設(shè)“三全育人”工作評價和考核標準，明確育人的目標和規(guī)范，通過有效的激勵機制激發(fā)各崗位參與育人工作的主動性和積極性，通過專項經(jīng)費支持為“三全育人”提供工作保障等。 通過進一步建設(shè)和完善“三全育人”相關(guān)制度，構(gòu)建形成“三全育人”的長效機制。
【參考文獻】
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作者：孫佳佳
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