本文摘要：本篇文章是由《 中國統(tǒng)計(jì) 》發(fā)表的一篇經(jīng)濟(jì)論文，(月刊)創(chuàng)刊于，是由中國統(tǒng)計(jì)出版社主辦的統(tǒng)計(jì)刊物。本刊研究問題的前瞻性和對當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)生活中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題的研究深度，公布的信息資料的權(quán)威、翔實(shí)、豐富，在經(jīng)濟(jì)和社會生活領(lǐng)域有較大的影響。
本篇文章是由《中國統(tǒng)計(jì)》發(fā)表的一篇經(jīng)濟(jì)論文，(月刊)創(chuàng)刊于，是由中國統(tǒng)計(jì)出版社主辦的統(tǒng)計(jì)刊物。本刊研究問題的前瞻性和對當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)生活中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題的研究深度，公布的信息資料的權(quán)威、翔實(shí)、豐富，在經(jīng)濟(jì)和社會生活領(lǐng)域有較大的影響。
【摘要】 從會計(jì)雙語教學(xué)的現(xiàn)狀、提高會計(jì)專業(yè)學(xué)生雙語教學(xué)質(zhì)量的重要性、在會計(jì)專業(yè)實(shí)行雙語教學(xué)的有效途徑三方面，分析了新疆中專會計(jì)教學(xué)中雙語教學(xué)所存在的問題，提出了觀點(diǎn)及建議。
“雙語教學(xué)”這一名詞源自英國著名的朗曼出版社出版的《朗曼應(yīng)用語言學(xué)詞典》。是指“能在學(xué)校里使用第二語言或外語進(jìn)行各門學(xué)科”的教學(xué)。在新疆中專學(xué)校里會計(jì)學(xué)科“雙語教學(xué)”是指用維語(第一語言)和漢語(第二語言)，學(xué)習(xí)并掌握會計(jì)專業(yè)知識。會計(jì)學(xué)科的雙語教學(xué)具有雙語教學(xué)的一般功能，即學(xué)生在學(xué)習(xí)會計(jì)的過程中掌握兩種語言。更重要的是，它依附于會計(jì)教學(xué)的框架開展，完全遵循會計(jì)教學(xué)的各個基本原則。會計(jì)作為一種信息系統(tǒng)和管理活動，是隨著社會生產(chǎn)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)管理的要求而產(chǎn)生、發(fā)展并不斷完善起來的。隨著國家各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)事業(yè)的迅猛發(fā)展，新疆的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)也呈現(xiàn)出欣欣向榮的發(fā)展態(tài)勢。因此需要大力推進(jìn)會計(jì)“雙語”教學(xué)，培養(yǎng)“民漢兼通”的會計(jì)人才，滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展和管理的要求。
一、目前會計(jì)雙語教學(xué)的現(xiàn)狀
(1)在這種傳統(tǒng)的教育類型里，學(xué)生在學(xué)校每周除了十幾學(xué)時的漢語課外，幾乎就封閉在本民族的語言環(huán)境里，與漢語接觸得很少，沒有實(shí)踐的機(jī)會。雖然有雙語實(shí)驗(yàn)班，這些學(xué)生漢語水平達(dá)到了一定水平，但理解專業(yè)漢語能力有限，還不能熟練地理解和掌握專業(yè)術(shù)語。(2)會計(jì)專業(yè)會計(jì)證及其他會計(jì)專業(yè)職稱考試用的都是漢語，維族會計(jì)專業(yè)學(xué)生對所學(xué)知識一知半解，直接影響考試過關(guān)率及就業(yè)率，畢業(yè)后找不到工作，增加了家庭的負(fù)擔(dān)。(3)會計(jì)類教材大部分都是漢語，教師在備課時所用的輔導(dǎo)用書也是漢語，僅靠自學(xué)和相互探討，實(shí)現(xiàn)不了教師素質(zhì)的快速提高，滿足不了教學(xué)的需要。要搞好雙語教學(xué)，就必須具備高素質(zhì)的雙語教師。教師的素質(zhì)決定教育的素質(zhì)，教育的素質(zhì)決定民族的未來。
二、提高會計(jì)專業(yè)學(xué)生雙語教學(xué)質(zhì)量的重要性
中等職業(yè)教育是目前我國職業(yè)教育的主體，這類學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行高中文化知識教育的同時，根據(jù)職業(yè)崗位的要求有針對性地實(shí)施職業(yè)知識教育和職業(yè)技能訓(xùn)練。漢語能給他們個人帶來很具體實(shí)際的益處，實(shí)施雙語教育非常有必要。會計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)以致用，能取得上崗證及相應(yīng)專業(yè)資格，順利地走上工作崗位，解決生存的問題，以便將來能找個好的工作，改善現(xiàn)在的生活狀況。因此如何提高會計(jì)專業(yè)學(xué)生雙語教學(xué)質(zhì)量迫在眉睫。
三、在會計(jì)專業(yè)實(shí)行雙語教學(xué)的有效途徑
(1)提高學(xué)生積極學(xué)習(xí)漢語的意識，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，讓學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)漢語給自身帶來的好處。通過課堂教學(xué)、民漢學(xué)生課外活動等方式給學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，多說多練，從而提高漢語水平及應(yīng)用能力，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生聽說讀寫的能力。(2)加強(qiáng)對會計(jì)雙語教師的專業(yè)漢語使用能力的培訓(xùn)和考核。要有針對性地制定出一套切實(shí)可行的考核辦法及評價標(biāo)準(zhǔn)。做到獎勤罰懶，物質(zhì)獎勵與精神獎勵并重。充分調(diào)動教師的積極性，通過合理的評價體系確認(rèn)他們的潛力，幫助他們有效調(diào)控學(xué)習(xí)過程，使他們獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神。(3)大力培養(yǎng)會計(jì)專業(yè)雙語教師。會計(jì)專業(yè)雙語教學(xué)要提高質(zhì)量，必須有高素質(zhì)的師資隊(duì)伍作保證。會計(jì)雙語教學(xué)對教師的語言能力和綜合能力提出了更高的要求，首先既要熟悉維族民族文化又要了解漢族文化，可減少文化的障礙，這樣的教師從事雙語教學(xué)才能保證教學(xué)的質(zhì)量。其次多給他們提供學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會。國家出臺的會計(jì)制度及相關(guān)準(zhǔn)則，關(guān)靠他們自學(xué)或討論，在知識的理解和把握上有偏差，對知識的理解不到位。要通過民漢教師一起備課、聽講座、互相討論、到高校參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)等方式提高整體師資水平，在知識的理解上做到統(tǒng)一口徑，能把專業(yè)術(shù)語講深講透。這在上課時才能做到深入淺出、游刃有余。(4)會計(jì)專業(yè)雙語教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為中心的指導(dǎo)思想，根據(jù)學(xué)生的理解能力、漢語水平，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，致力于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用會計(jì)學(xué)專業(yè)知識的實(shí)際能力，能分析會計(jì)報表上數(shù)據(jù)所反映的經(jīng)濟(jì)信息，分析判斷經(jīng)營情況，給經(jīng)營者提供作出經(jīng)營決策的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)及分析。(5)領(lǐng)導(dǎo)重視，在會計(jì)專業(yè)課程的設(shè)置上從實(shí)際出發(fā)，合理的安排課程，按正確的流程教學(xué)。課時安排合理，一些學(xué)校對雙語教師不重視，認(rèn)為雙語課讓一般的懂漢語的老師授課就行。對雙語教師關(guān)心不夠，負(fù)擔(dān)太重，雙語教師除上漢語課外，還兼其他課程，超負(fù)荷地工作，沒有時間備課、批改作業(yè)。更談不上及時學(xué)習(xí)提高。雙語教師沒學(xué)過專業(yè)漢語，只懂漢語，按自己的理解上專業(yè)課，教學(xué)效果不盡如人意。
因此，應(yīng)加大對會計(jì)專業(yè)雙語教師的培訓(xùn)力度，因?yàn)殡p語教師都承擔(dān)著兩方面的任務(wù)：一方面要在課堂上努力為學(xué)生營造愉快的學(xué)習(xí)、應(yīng)用漢語的氛圍，這就要求雙語教師必須有很高的漢語水平和很好的使用漢語的能力;另一方面要在課堂上準(zhǔn)確地教授會計(jì)知識，這就要求雙語教師必須有扎實(shí)的會計(jì)學(xué)科的專業(yè)知識。所以，在培訓(xùn)的過程中既要加強(qiáng)對雙語教師的漢語訓(xùn)練，又要提高雙語教師的會計(jì)專業(yè)水平。這樣才能保證會計(jì)雙語教學(xué)的不斷發(fā)展。
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