本文摘要：微時(shí)代的到來(lái)，為我國(guó)教師的職業(yè)生涯教育工作帶來(lái)了新的機(jī)遇，教師通過(guò)合理有效的利用微時(shí)代背景下的互動(dòng)交流平臺(tái)，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有效地引導(dǎo)了學(xué)生對(duì)當(dāng)今社會(huì)職業(yè)發(fā)展的環(huán)境以及自身的實(shí)際情況進(jìn)行合理的認(rèn)
微時(shí)代的到來(lái)，為我國(guó)教師的職業(yè)生涯教育工作帶來(lái)了新的機(jī)遇，教師通過(guò)合理有效的利用微時(shí)代背景下的互動(dòng)交流平臺(tái)，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有效地引導(dǎo)了學(xué)生對(duì)當(dāng)今社會(huì)職業(yè)發(fā)展的環(huán)境以及自身的實(shí)際情況進(jìn)行合理的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，為我國(guó)大學(xué)生制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃提供了很大的幫助，進(jìn)而為我國(guó)大學(xué)生順利步入職業(yè)生涯打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
《廣州職業(yè)教育論壇》本刊堅(jiān)持學(xué)術(shù)研究與高職教改實(shí)踐相結(jié)合、為提高學(xué)院教學(xué)和科研水平服務(wù)的辦刊宗旨，力求體現(xiàn)高職教育教學(xué)“前沿”、“實(shí)用”特色，在學(xué)術(shù)上提倡“百家爭(zhēng)鳴”，在規(guī)范上遵循“嚴(yán)謹(jǐn)、唯實(shí)、公開(kāi)、優(yōu)質(zhì)”的方針，注重發(fā)表具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的教學(xué)、科研論文和成果，尤其是具有較高應(yīng)用價(jià)值的文稿。
職業(yè)生涯教育在大學(xué)生的人生教育中占據(jù)很重要的位置，職業(yè)生涯教育即教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的職業(yè)心理進(jìn)行測(cè)試、評(píng)價(jià)，并就學(xué)生的職業(yè)信息咨詢問(wèn)題進(jìn)行講解，以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的職業(yè)能力的訓(xùn)練等，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，并且?guī)椭私饩蜆I(yè)的環(huán)境、選擇職業(yè)，提高學(xué)生職業(yè)的能力等的教育，為學(xué)生更好的步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而傳統(tǒng)的職業(yè)生涯教育活動(dòng)都很單一，主要是通過(guò)講座、教師口頭傳授等的方式進(jìn)行，學(xué)生對(duì)職業(yè)環(huán)境的新變化、發(fā)展的理解很膚淺，教育效果不明顯。教育期刊而微時(shí)代是隨著社會(huì)的發(fā)展而產(chǎn)生的，符合了社會(huì)發(fā)展的需要，通過(guò)微博、微信等的公眾的交流平臺(tái)，傳播的信息大多篇幅比較短，且內(nèi)容緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，傳播速度快。微時(shí)代的到來(lái)，很大程度上解決傳統(tǒng)的職業(yè)生涯教育的不足，給我國(guó)職業(yè)生涯的教育工作帶來(lái)了新的機(jī)遇。
一、職業(yè)生涯教育的特點(diǎn)
職業(yè)生涯教育最明顯的特點(diǎn)是要以人為本，具體點(diǎn)來(lái)說(shuō)就是教師在向?qū)W生進(jìn)行職業(yè)生涯的教育過(guò)程中，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，對(duì)每一位學(xué)生的特點(diǎn)以及個(gè)性都有所了解，并表現(xiàn)出充分的尊重的態(tài)度，將學(xué)生的切實(shí)需要放在首位，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯都有一個(gè)規(guī)劃，不同的學(xué)生其對(duì)職業(yè)生涯的規(guī)劃完全不同，因此，教師的一切教育活動(dòng)都應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，并以學(xué)生的實(shí)際需要為最終的落腳點(diǎn)[1]。鼓勵(lì)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的積極性為自己的職業(yè)生涯作合理的規(guī)劃�；诼殬I(yè)生涯教育以人為本的特點(diǎn)，教師可以從以下兩點(diǎn)入手開(kāi)展教育活動(dòng)：
(一)對(duì)學(xué)生的興趣特點(diǎn)加以重視
興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，其學(xué)習(xí)的效果自然就會(huì)有顯著的提高。因此，教師在進(jìn)行職業(yè)生涯教育的過(guò)程中需要盡最大的可能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造一個(gè)學(xué)生比較感興趣的學(xué)習(xí)氛圍。由于隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)自身的優(yōu)勢(shì)受到了廣大學(xué)生的喜愛(ài)，教師可以利用學(xué)生喜歡上網(wǎng)的特性，將現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注最新的職業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解最新的就業(yè)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)正確的方式在網(wǎng)上搜集與自身相關(guān)的職業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)的消息，進(jìn)而使學(xué)生更加重視對(duì)自身的職業(yè)生涯的規(guī)劃。
(二)對(duì)學(xué)生的性格特征加以關(guān)注
一個(gè)人的性格特征會(huì)對(duì)他以后的職業(yè)方向產(chǎn)生重大的影響。我們經(jīng)常會(huì)說(shuō)到的“性格決定命運(yùn)”也表明了性格特征對(duì)一個(gè)人的重要作用，學(xué)生性格的堅(jiān)韌與否、性格是安靜還是活潑，對(duì)其職業(yè)的選擇有著至關(guān)重要的影響[2]。因此，教師在進(jìn)行職業(yè)生涯教育活動(dòng)時(shí)要對(duì)每一位學(xué)生的性格特征都有一個(gè)全面的了解，對(duì)不同性格的學(xué)生進(jìn)行不同的教育指導(dǎo)。
二、微時(shí)代背景下職業(yè)生涯教育的新機(jī)遇
以目前我國(guó)的大學(xué)生接觸到的手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的情況來(lái)看，基本上每個(gè)學(xué)生都有至少一部手機(jī)，而且還有很多大學(xué)生買了電腦，接觸網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)非常多。隨著近年來(lái)微博、微信平臺(tái)的迅速發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始玩微薄、玩微信�；趯W(xué)生對(duì)于微博、微信等的熱愛(ài)，教師可以合理的利用這些新技術(shù)、新平臺(tái)，開(kāi)展職業(yè)生涯的教育工作。
(一)通過(guò)搭建微博等的互動(dòng)平臺(tái)，加強(qiáng)了教師與學(xué)生的交流
微時(shí)代給教師與學(xué)生之間搭建了一個(gè)互動(dòng)交流的平臺(tái)，傳統(tǒng)的教師在進(jìn)行職業(yè)生涯的教育過(guò)程中，僅僅靠課堂上有限的時(shí)間向?qū)W生教授一些相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的互動(dòng)交流時(shí)間很少，課后更是幾乎沒(méi)有什么交流的機(jī)會(huì)[3]。在微時(shí)代的背景之下，教師可以建立相應(yīng)的微信群、微博的互動(dòng)等，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，教師和學(xué)生可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行交流。對(duì)學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃期間遇到的各種問(wèn)題、學(xué)生在課堂上沒(méi)有完全消化的知識(shí)等，學(xué)生可以通過(guò)微時(shí)代提供的互動(dòng)交流平臺(tái)，與教師進(jìn)行交流溝通，并且每個(gè)學(xué)生都有參與討論的機(jī)會(huì)，學(xué)生還可以將自己所了解到的最新的職業(yè)動(dòng)態(tài)等的消息，通過(guò)搭建的交流平臺(tái)，分享給有需要的同學(xué)，并就最新的就業(yè)環(huán)境、就如何更好地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯展開(kāi)討論，吸取對(duì)自身有用的方法，彌補(bǔ)自身的不足。
(二)教師可以通過(guò)微博、微信等建立一個(gè)良好的師生關(guān)系
使用微博、微信等的方法較為簡(jiǎn)單，并且其門(mén)檻很低，任何人都可以在微博微信上發(fā)表文字、圖片以及視頻等的信息[4]。教師可以通過(guò)學(xué)生發(fā)表的信息，了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)以及在學(xué)習(xí)中、生活中遇到的問(wèn)題，并及時(shí)的幫助學(xué)生解決，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，就會(huì)對(duì)教師更加的信任。另外，教師通過(guò)互動(dòng)交流平臺(tái)積極與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，融入學(xué)生生活當(dāng)中，和學(xué)生打成一片;對(duì)于某些較為內(nèi)向的學(xué)生，教師可以通過(guò)微時(shí)代提供的交流平臺(tái)，單獨(dú)的對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)等等。總之，微時(shí)代的到來(lái)有利于一個(gè)良好的師生關(guān)系的建立。
(三)微時(shí)代拓寬了學(xué)生的知識(shí)眼界
學(xué)生花費(fèi)在手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)上的時(shí)間越來(lái)越多，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)能夠獲得很多信息。微時(shí)代具有傳播速度快、信息量大、信息更新快等的特點(diǎn)，很多與學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有關(guān)的信息都會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行快速的傳播[5]。基于目前各行各業(yè)的就業(yè)形勢(shì)、各個(gè)企業(yè)的用人計(jì)劃、最新的職業(yè)動(dòng)態(tài)等等的信息，都在微博、微信上得到了有效的傳播，學(xué)生可以在微博、微信等平臺(tái)上找到很多自己所關(guān)心的信息，進(jìn)而為自己的職業(yè)生涯的規(guī)劃提供一定的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。微時(shí)代由于其豐富的信息，極大地拓寬了學(xué)生的知識(shí)眼界，通過(guò)微時(shí)代背景下的信息平臺(tái)，學(xué)生及時(shí)掌握了各大企業(yè)的招聘計(jì)劃、用人標(biāo)準(zhǔn)，掌握了職業(yè)環(huán)境變化的各種信息，掌握了社會(huì)為自己提供了哪些崗位等等，同時(shí)還使學(xué)生學(xué)到了與自身的專業(yè)技能相關(guān)的并且在課堂上沒(méi)有學(xué)到的知識(shí)，從而豐富了自身的知識(shí)儲(chǔ)備，使教師進(jìn)行職業(yè)生涯教育工作變得更加容易。 (四)微時(shí)代的到來(lái)促進(jìn)了教師教學(xué)方式的多樣性
傳統(tǒng)的教學(xué)方式僅僅是通過(guò)教師的口頭講解或者開(kāi)展座談會(huì)等的形式，教學(xué)方式單調(diào)枯燥，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)不到預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)，整堂課下來(lái)，教學(xué)效果很低，學(xué)生很難通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)當(dāng)前不斷變化的職業(yè)生涯環(huán)境有一個(gè)全面的了解，對(duì)自我的實(shí)際情況也很難有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，教學(xué)效果不理想。而微時(shí)代的到來(lái)，給教師豐富自己的教學(xué)方式提供了可能，使教師能夠通過(guò)多樣性的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)課堂氣氛[6]。教師將微博等網(wǎng)絡(luò)工具合理地應(yīng)用到職業(yè)生涯教育的過(guò)程當(dāng)中來(lái)，比如，通過(guò)微博關(guān)注最新的職業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行討論、交流;通過(guò)微博提供的一些合理的評(píng)價(jià)自身的方法，讓學(xué)生對(duì)自身實(shí)際的職業(yè)能力有一個(gè)很好的評(píng)估;引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)微博進(jìn)行討論分析等等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生以自身的實(shí)際情況以及當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)為依據(jù)，制定一個(gè)科學(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃。
(五)微時(shí)代的到來(lái)為教師提供了更多的教學(xué)內(nèi)容
由于微博、微信等包含了大量的信息，教師可以通過(guò)在微時(shí)代提供的信息平臺(tái)上找到與自己的教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的材料，因?yàn)椋獠康穆殬I(yè)環(huán)境處在不斷變化的情況之下，因此，教師需要隨時(shí)更新自己的教學(xué)內(nèi)容，以免因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊而影響了學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃。除此之外，各大企業(yè)的用人計(jì)劃、招聘信息、對(duì)人才的需求情況都是不斷變化的，教師可以通過(guò)新興的信息平臺(tái)，及時(shí)了解到各大企業(yè)的這種變化，進(jìn)而有針對(duì)性地在課堂上進(jìn)行學(xué)生職業(yè)生涯的教育工作。評(píng)價(jià)學(xué)生職業(yè)能力的方法也在不斷的推陳出新，教師通過(guò)微時(shí)代背景下的信息平臺(tái)，搜集、整理較為科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，并在課堂上傳授給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生用符合社會(huì)發(fā)展需要的自我評(píng)價(jià)方法對(duì)自身的實(shí)際情況以及職業(yè)能力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)自我有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。
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