小學(xué)高級(jí)教師論文小學(xué)生作文指導(dǎo)

　　小學(xué)生作文寫好不是一蹴而就的，本篇小學(xué)高級(jí)教師論文在小學(xué)生作文指導(dǎo)教學(xué)上頗有造詣，建議學(xué)生閱讀的積累，并從表達(dá)書面呈現(xiàn)要堅(jiān)持說寫并進(jìn)，介紹一些必要的技巧�！蹲魑慕虒W(xué)研究》雜志，2001年創(chuàng)刊，也叫赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)《作文教學(xué)研究》，由、赤峰學(xué)院主辦、作文報(bào)社編輯出版、國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行的作文教學(xué)教育期刊，中國(guó)寫作學(xué)會(huì)青少年寫作研究專業(yè)為會(huì)員會(huì)刊、國(guó)家語委語言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)測(cè)查認(rèn)證中心聯(lián)辦、教育部語文文字應(yīng)用研究所應(yīng)用語言學(xué)研究中心聯(lián)辦。

　　【摘要】作文，是學(xué)生情抒于筆的表達(dá)呈現(xiàn)。在農(nóng)村的小學(xué)語文中，作文是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，那如何來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生的寫作積累，寫作水平，對(duì)于農(nóng)村教師而言，任重道遠(yuǎn)。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué);農(nóng)村;鄉(xiāng)村生活;寫作;情感;發(fā)揮

　　一、豐富作文內(nèi)容要注重日積月累

　　(一)日累月積的夯實(shí)

　　一口吃成胖子是不可能的，寫作文是慢功夫，不能急于求成。平時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記是很好的習(xí)慣，因?yàn)槿沼浘褪侨〔挠谏�活的文體。里面包含了生活中的喜怒哀樂，所見所聞，這才是寫作文最好的源泉。堅(jiān)持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。其實(shí)寫日記的形式是很豐富的，可以是生活中點(diǎn)滴幸福，可以是經(jīng)歷失敗后的痛苦宣泄。有陳鋪直述的記敘性文體，有刻骨銘心的回憶性文章,有擲地有聲的議論文等。內(nèi)容可以是生活中的任何事物與事務(wù)。寫作的內(nèi)容可以結(jié)合他們的生活實(shí)際來進(jìn)行,比如：插秧，種菜，曬稻谷，養(yǎng)小動(dòng)物等等。教師要引導(dǎo)好農(nóng)村的孩子們從生活出發(fā)，有培養(yǎng)他們對(duì)生活的觀察力，這樣的話，學(xué)生就不會(huì)說沒內(nèi)容寫了，沒情感表達(dá)了。通過這樣的訓(xùn)練多了，學(xué)生們自然會(huì)慢慢喜歡上寫作，至少不會(huì)像之前那么害怕和討厭寫作了。

　　(二)積累閱讀的厚積

　　“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課。不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”這是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過的話。沒錯(cuò)，要會(huì)寫作，閱讀就顯得十分的重要。學(xué)寫作文，首先得從模仿開始，沒有模仿，因?yàn)槟７率亲詈米羁熳钣行У膶W(xué)習(xí)。許多的學(xué)生一寫作文就想拿出作業(yè)選和作文的相關(guān)書籍來抄，這是很多老師都比較反對(duì)的事情，但是想想，學(xué)生們抄不也是一種模仿嗎?既然是模仿，教師就不該有阻止，而是鼓勵(lì)學(xué)生大膽抄。但是要給學(xué)生“約法三章”：1.不得全篇的抄;2.每段只能抄一句，后面的自己根據(jù)第一句去發(fā)揮;3.每次抄的時(shí)候要進(jìn)行包裝，就是讓老師看不出來你是抄的;4.全文抄的量不要超過全文的一半內(nèi)容。同學(xué)們其實(shí)已經(jīng)在抄中，不知不覺的模仿學(xué)習(xí)，進(jìn)行寫作思維了。這樣的方式下寫作文，才能有所建樹。這樣的話就可以慢慢從情感抒發(fā)入手了。與此同時(shí)，學(xué)生的口語也要特別注重，教師在語文課本的每單元的口語交際中放手讓學(xué)生暢談，可以圍繞課文聊聊自己的心情和感受，也可以契合自己的生活來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。口語交際之后的“日積月累”也不容忽視，“日積月累”里含有哲理深刻的名人警句，也含有感情濃厚的美言佳句，這是學(xué)生們能否寫出精彩，寫出亮點(diǎn)的寶藏。學(xué)生每運(yùn)用一句，就好比同卓越的名師進(jìn)行深層的對(duì)話。理解的深了，表達(dá)的境界自然就高上去了。古詩詞與中華經(jīng)典名錄、現(xiàn)代優(yōu)秀詩文誦讀的多了，自然就能運(yùn)用的更得心應(yīng)手和貼切了。學(xué)生，都應(yīng)該準(zhǔn)備一本好詞好句本，把課文中的、課外讀物中的精華萃取，也可把自己平時(shí)的生活靈感用文字記錄在自己的好詞好句本上。平時(shí)要經(jīng)常把好詞好句本多看多讀多感悟，等到寫作文時(shí)拿出它，尋找契合自己心情和寫作題材相同或類似的句子，將之運(yùn)用。運(yùn)用的多了，自然而然的，本子上的東西就被自己內(nèi)化了，寫作文時(shí)就能從心提取而出。以后寫文章就不會(huì)顯得生澀，反倒游刃有余了。

　　二、表達(dá)書面呈現(xiàn)要堅(jiān)持說寫并進(jìn)

　　光說不練假把式，老師給學(xué)生說再多的寫作理論還不如讓學(xué)生多寫一句話。老師要適時(shí)的給學(xué)生們寫作文而不要說的太多。比如，課前五分鐘的寫作是一種非常值得推廣的方法。因?yàn)閯偞蛲晟险n鈴時(shí)，學(xué)生們?cè)谖宸昼妰?nèi)是無法完全安定下來的，這個(gè)時(shí)候利用這樣的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生把沒講完的話和想講的話寫下來。這不僅能很好進(jìn)入課堂狀態(tài)，還能提高學(xué)生們的寫作水平，真是一舉兩得。要知道，農(nóng)村的學(xué)生講話是樸實(shí)的，教師只要想辦法讓學(xué)生把講過的話和想講的話躍然紙上，作文教學(xué)就沒有難度可言了。通過這種方式方法的堅(jiān)持，既鍛煉了學(xué)生的思維度又提高了他們的語言表達(dá)能力。

　　三、點(diǎn)明作文主旨題要流露真情實(shí)感

　　學(xué)生們?cè)趯懽魑臅r(shí)，內(nèi)容要做到“慢慢講話”“細(xì)細(xì)講話”“不說假話”“不講空話”更“不講大話”，就不必?fù)?dān)心內(nèi)容表達(dá)的不具體了，情感表達(dá)的不夠真了。相應(yīng)的，教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察并分析自己身邊的事物，養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣，而另一方面，教師還得指導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文題目運(yùn)用平時(shí)所積累的知識(shí)，做到“真”“實(shí)”“勤”。

　　四、評(píng)改作文句子鼓勵(lì)交流互改

　　“寫作文難，批改作文更難”，我們要轉(zhuǎn)變那種專門挑毛病的作文批改方式為尋找作文閃光點(diǎn)的批改方法。學(xué)生看到自己的作文本都是滿滿的夸贊而不是指指點(diǎn)點(diǎn)的批評(píng)，寫作興趣自然會(huì)被激發(fā)，能品嘗到勝利的果實(shí)。作文評(píng)改不單單只是教師的任務(wù)，還可以是學(xué)生的工作。作文可采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)——教師點(diǎn)評(píng)——學(xué)生修改的方式。所以學(xué)生要多交流，農(nóng)村學(xué)生的交流寫作更是急不可待。作文交流應(yīng)無拘無束、樂于交流，敢于闡述自己的見解。他評(píng)時(shí)，能使自己得以借鑒，博采眾長(zhǎng)。教師也能從精批細(xì)改的主體地位中脫離，組織者和參與者，只應(yīng)給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)就可以了。這樣，不僅促進(jìn)了學(xué)生、師生的情感交流，還提高了學(xué)生的寫作水平。

　　五、精華作文毓秀要注重體驗(yàn)分享

　　興趣，是需要培養(yǎng)的，成功是需要分享的。在作文的教學(xué)當(dāng)中，我們教師要特別關(guān)注學(xué)生情感的需要，要“想方設(shè)法”讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)并享受成功的喜悅。在班集體中中，多安排寫得好的同學(xué)上臺(tái)朗讀自己的佳作，利用學(xué)習(xí)園地和宣傳窗，展優(yōu)秀作品。開展這一活動(dòng)，要注意讓優(yōu)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，讓學(xué)困生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生在寫作興趣上才會(huì)信心百倍，寫作興趣濃厚了。教師要讓學(xué)生真正的喜歡讀書，喜愛寫作，快樂分享作文，快樂的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)!如此，農(nóng)村小學(xué)作文的教學(xué)之路漫漫而遠(yuǎn)兮。語文教師得“上下而求索”……

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