教育論文高校思想政治教育創(chuàng)新路徑

　　本篇教育論文實現(xiàn)校內(nèi)不同職能部門、思想政治理論課教師、學(xué)生工作者和校外各個組織團(tuán)體之間的合作，通過共享關(guān)聯(lián)信息，及時掌握并預(yù)測大學(xué)生思想和行為的變化趨勢，形成思想政治教育的合力，為培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)人才做出貢獻(xiàn)�！�思想政治工作研究》(月刊)創(chuàng)刊于1983年，是中共中央宣傳部主管、中國思想政治工作研究會和中宣部思想政治工作研究所主辦的，旨在通過理論研究、調(diào)查研究推動思想政治工作創(chuàng)新實踐的全國公開發(fā)行刊物。由鄧小平同志題寫刊名，是著力推動思想政治工作創(chuàng)新的研究型和工作參考型刊物，被新聞出版署列入國家“雙獎”期刊方陣，是全國重點社科期刊。

　　[摘要]大數(shù)據(jù)在改變?nèi)藗兯枷肱c行為的同時也深刻地影響和改變著高校思想政治教育的方法和模式，使思想政治教育工作呈現(xiàn)出許多新特點。當(dāng)前，大數(shù)據(jù)視角下高校思想政治教育在大數(shù)據(jù)意識、數(shù)據(jù)分析處理、倫理安全保障等方面都存在著較大的現(xiàn)實困境。高校要抓住大數(shù)據(jù)迅猛發(fā)展的機遇，通過建立學(xué)生思想行為評估預(yù)警機制、實現(xiàn)學(xué)生精準(zhǔn)化個性化服務(wù)、建設(shè)大數(shù)據(jù)共享管理平臺等方式來變革和創(chuàng)新高校思想政治教育。

　　[關(guān)鍵詞]大數(shù)據(jù);高校;思想政治教育;個性化服務(wù)

　　大數(shù)據(jù)的“大”并不僅僅指數(shù)據(jù)的容量，更多的意義在于對巨量數(shù)據(jù)的分析以幫助人們?nèi)�面認(rèn)識事物，發(fā)現(xiàn)未知規(guī)律和重新塑造價值，帶來“大知識”“大科技”“大利潤”和“大發(fā)展”[1]。大數(shù)據(jù)技術(shù)革命不僅為研究人的思想狀況、價值觀念和行為習(xí)慣等提供了最新的科學(xué)方法和技術(shù)手段，也為高校思想政治教育工作提供了更加開闊的視野和思維[2]。習(xí)近平同志在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要做好新形勢下的高校思想政治工作，就要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新，通過不斷提高工作能力、不斷加強課程創(chuàng)新，來幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。高校思想政治教育要緊緊抓住大數(shù)據(jù)迅猛發(fā)展的時代機遇，把研究工作從宏觀深入到微觀，從群體深入到個體，從共性深入到個性，積極創(chuàng)新教育理念和模式，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。

　　一、大數(shù)據(jù)視角下高校思想政治教育的特點

　　(一)呈現(xiàn)的信息更加真實

　　做好大學(xué)生思想政治教育工作要求教育者要首先全面真實地掌握大學(xué)生的思想動態(tài)，然后才能進(jìn)行針對性的教育和引導(dǎo)。傳統(tǒng)的思想政治教育研究手段采用的數(shù)據(jù)收集方式，一般是抽樣調(diào)查法，即在總體之中選取部分樣本，采用訪談或調(diào)查問卷等方式獲取樣本數(shù)據(jù)，然后通過分析樣本數(shù)據(jù)來推斷總體情況[3]。但是，在訪談或問卷的過程中總會有被調(diào)查者刻意隱瞞或掩飾一些問題，導(dǎo)致調(diào)查結(jié)論并不能完全反映真實情況。大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠獲取高校大學(xué)生時刻都在產(chǎn)生的文字、語音、圖片、視頻以及軌跡等信息，通過這些信息可以客觀地了解他們的思想動態(tài)和行為特征。因此，大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展實現(xiàn)了對被調(diào)查者各方面情況的實時記錄、觀測和分析，甚至將學(xué)生的感受、情緒等原本無法量化的信息，也進(jìn)行了量化、挖掘、分析和顯現(xiàn)，從而可以了解學(xué)生的真實感受和狀態(tài)，避免了傳統(tǒng)研究手段中出現(xiàn)的被調(diào)查者對敏感問題刻意的隱瞞和掩飾造成結(jié)果偏差的情況[4]。

　　(二)教育方式更加個性

　　大數(shù)據(jù)在個性化服務(wù)方面已經(jīng)有很多成功的應(yīng)用。在瀏覽購物網(wǎng)站時，網(wǎng)站會根據(jù)消費者的偏好為其推送商品廣告，這樣不僅大大地節(jié)省了消費者的時間也提高了網(wǎng)站的銷量。這種便利的個性化體驗就是網(wǎng)站通過收集消費者的瀏覽、搜索和購買記錄等信息，再將這些信息進(jìn)行整理和分析，從而捕捉到消費者的購買偏好[5-6]。傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育主要采用課堂講授、談心談話、抽樣調(diào)查等形式，無法關(guān)注到每個學(xué)生個體的思想動態(tài)。在大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持下，我們可以將學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和社交等各個方面產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行動態(tài)的采集和歸納，然后再對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行甄選、分析后，就可以針對數(shù)據(jù)中所反映出的具體某個學(xué)生在學(xué)業(yè)、人際、就業(yè)或心理等某個方面的問題開展輔導(dǎo)、幫助和咨詢工作，從而實現(xiàn)教育的個性化。

　　(三)教育模式更加多樣

　　在高校中，一個思想政治教育工作者的教育對象可能會達(dá)到幾百個甚至上千個學(xué)生。在傳統(tǒng)的思想政治教育模式中，教師大多只能根據(jù)學(xué)生的共性問題以課堂講授的說教形式進(jìn)行教育。這種滿堂灌式的教育模式形式比較呆板，內(nèi)容不夠豐富，而且學(xué)生無法自主選擇傳授的內(nèi)容和形式，所以很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，使教育效果大打折扣。隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及，網(wǎng)絡(luò)在線教育得到了極大的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)課堂以其教學(xué)資源的豐富、多樣，教學(xué)形式的自由、新穎不僅吸引著廣大學(xué)生的關(guān)注，使學(xué)生接受知識的方式不再局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，而且使思想政治教育工作者創(chuàng)新思想政治教育模式成為可能。

　　二、大數(shù)據(jù)視角下高校思想政治教育的困境

　　(一)大數(shù)據(jù)意識欠缺

　　傳統(tǒng)思想政治教育形式難以了解和把握學(xué)生的個體訴求，對學(xué)生思想的影響力和主導(dǎo)力不斷減弱[7]。當(dāng)前，大學(xué)生主要以各類網(wǎng)絡(luò)平臺為載體記錄自己的生活、情感和思想，這樣的活動不受時間和地點的限制，利用大數(shù)據(jù)可以幫助思想政治教育者及時傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的思想、情感和行為特點。但是，現(xiàn)實中高校思想政治教育工作者普遍對大數(shù)據(jù)的重要性認(rèn)識不足，缺乏大數(shù)據(jù)意識，所以在工作中存在一定的滯后性和盲目性，難以及時全面地了解學(xué)生思想動態(tài)，難以做到在學(xué)生問題產(chǎn)生之初就及時介入。

　　(二)數(shù)據(jù)處理能力滯后

　　數(shù)據(jù)處理能力的滯后會導(dǎo)致思想政治教育與現(xiàn)實產(chǎn)生脫節(jié)從而降低教育的實效性。思想政治教育工作者能夠直接利用的信息非常有限，絕大部分信息需要從各個方面獲取的數(shù)據(jù)當(dāng)中挖掘。但是面對龐雜的數(shù)據(jù)，如何篩選、處理和分析數(shù)據(jù)成為現(xiàn)階段大數(shù)據(jù)視角下進(jìn)行思想政治教育工作面臨的一個現(xiàn)實困境。另外，高校普遍缺乏完善的數(shù)據(jù)采集和管理機制，導(dǎo)致數(shù)據(jù)來源分散、類型單一、時效性差、關(guān)聯(lián)度低，從而使得大數(shù)據(jù)動態(tài)性與全局性的技術(shù)優(yōu)勢難以得到全面有效的利用。

　　(三)倫理道德與信息安全遭遇挑戰(zhàn)

　　大數(shù)據(jù)雖然可以幫助教育者全面真實地了解學(xué)生，但同時也面臨著巨大的倫理道德和信息安全問題。如果高校不能夠?qū)��?shù)據(jù)的收集和使用加以約束和規(guī)范，這些數(shù)據(jù)極易被不良分子盜用濫用，對牽涉其中的個體產(chǎn)生極大的身心傷害。高校將所收集的數(shù)據(jù)整合之后幾乎可以洞悉學(xué)生的一切，這樣能夠幫助教育者開展思想政治教育工作。但是，一旦發(fā)生信息泄露，也會對學(xué)生造成傷害。高校如何避免遭遇倫理道德和信息安全等方面的危機是大數(shù)據(jù)視角下思想政治教育工作的又一個現(xiàn)實困境[8]。

　　三、大數(shù)據(jù)視角下高校思想政治教育的創(chuàng)新路徑

　　(一)建立學(xué)生思想行為評估預(yù)警機制

　　大數(shù)據(jù)的核心功能就是為事物的發(fā)展動態(tài)作出評估和預(yù)測[9]。每個人的內(nèi)心世界和行為軌跡通過大數(shù)據(jù)都能夠以可視化的“鏡像”方式展現(xiàn)，實現(xiàn)對個體或群體的準(zhǔn)確評估和預(yù)測。高校通過建立學(xué)生思想行為評估預(yù)警機制，可以把學(xué)生日常學(xué)習(xí)、交往、生活等思想行為軌跡以數(shù)據(jù)形式進(jìn)行分析處理，以圖形、曲線、畫像等方式反映學(xué)生群體或特殊個體的思想熱點和行為特點，判斷近期學(xué)生在輿情、學(xué)業(yè)、情感和心理狀態(tài)等方面的變化，實現(xiàn)對學(xué)生思想行為的整體性、全面性數(shù)據(jù)評估[6]。之后，根據(jù)數(shù)據(jù)分析和評估系統(tǒng)反饋的問題，對目標(biāo)群體或個體，采用座談、訪談、朋輩互助、心理疏導(dǎo)等方式開展思想政治教育活動，將危機事件扼殺于萌芽之中。

　　(二)實現(xiàn)學(xué)生精準(zhǔn)化個性化服務(wù)

　　怎樣有針對性地開展學(xué)生思想政治教育工作，滿足每個學(xué)生個性化的需要一直都是高校思想政治教育工作的目標(biāo)和難點。高校通過大數(shù)據(jù)技術(shù)可以收集到每個學(xué)生在思想政治、專業(yè)技能、通識課程、就業(yè)服務(wù)、心理健康、貧困資助、行為習(xí)慣等各個方面的信息，讓思想政治教育能夠貼近每一個學(xué)生的內(nèi)心。在收集數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上分析學(xué)生的需求，然后結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容豐富、制作精良、形式多樣、共享便捷的優(yōu)勢，向目標(biāo)學(xué)生提供和推送契合其思想行為需求特點的個性化公共服務(wù)產(chǎn)品。準(zhǔn)確反映學(xué)生的個性需求不僅有利于教育者開展輔導(dǎo)和服務(wù)工作，而且也便于學(xué)生開展自主性學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)數(shù)據(jù)的反饋來個性化地定制服務(wù)，比如利用MOOC即“大規(guī)模開放在線課程”自主地選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展讓教育者可以及時準(zhǔn)確地為學(xué)生答疑解惑，同時也能激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)熱情和動力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。運用大數(shù)據(jù)，引領(lǐng)高校大學(xué)生思想政治教育工作進(jìn)入個性化服務(wù)新時代。

　　(三)建設(shè)大數(shù)據(jù)共享管理平臺

　　反映學(xué)生思想行為動態(tài)的數(shù)據(jù)來源非常廣泛。比如，以校園一卡通平臺、校園教務(wù)系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)、校園安防系統(tǒng)、圖書借閱系統(tǒng)、校園辦公系統(tǒng)等為主的校園數(shù)據(jù)庫，涉及學(xué)生的校園生活、學(xué)習(xí)、就業(yè)、獎懲等信息;以聊天交友軟件、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺、搜索引擎、微博博客、論壇貼吧、資訊平臺等為主的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，集中反映了學(xué)生的思想動態(tài)、輿情熱點、行為偏好等方面的信息。復(fù)雜的數(shù)據(jù)源雖然可以帶來豐富的信息量，但是如果互相之間各自獨立，無法互聯(lián)互通，只會形成一個一個的信息孤島，難以對學(xué)生的真實情況進(jìn)行細(xì)致全面的了解。高校要統(tǒng)籌整合校內(nèi)不同職能部門和校外不同組織機構(gòu)的數(shù)據(jù)，構(gòu)建系統(tǒng)性一體化的信息共享與管理平臺[10]。首先，通過數(shù)據(jù)整合，甄別虛假數(shù)據(jù)，可以實現(xiàn)信息的全方位覆蓋，為提高思想政治教育的針對性、時效性提供保障。其次，通過完善規(guī)章制度，規(guī)范操作流程，建立責(zé)任機制，保證數(shù)據(jù)采集、共享和管理的合理合法，防止個人信息泄露和個人隱私曝光。

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