高等教育論文高校遞進(jìn)式班級(jí)文化

　　摘要：遞進(jìn)式的高校班級(jí)文化建設(shè)，其核心是強(qiáng)調(diào)大學(xué)班級(jí)文化是復(fù)雜和漸進(jìn)的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，依據(jù)學(xué)生不同年級(jí)段特點(diǎn)，探尋高校遞進(jìn)式班級(jí)文化建設(shè)的路徑。但目前高校班級(jí)文化建設(shè)的整體性和可持續(xù)性研究不夠，存在著割裂或者籠統(tǒng)的研究模式，對(duì)班級(jí)文化有序和連續(xù)發(fā)展的狀態(tài)等關(guān)注不夠。要解決這些問(wèn)題，應(yīng)從不同年級(jí)階段的文化構(gòu)建以及遞進(jìn)式加強(qiáng)和深化已有的文化積淀等方面入手，推動(dòng)班級(jí)文化建設(shè)的創(chuàng)新與發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：遞進(jìn)式;班級(jí)文化;高校

　　班級(jí)文化是校園文化的重要組成部分，高校班級(jí)文化通過(guò)思政教師的指導(dǎo)，能夠具備學(xué)習(xí)、生活、人際交往、社會(huì)工作功能，對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展具有重要作用。培育良好的班級(jí)文化能夠促進(jìn)學(xué)生形成認(rèn)同的思維方式、理想信仰、價(jià)值觀念、心理態(tài)度、行為方式。目前高校在校生人數(shù)比較龐大，班級(jí)組織規(guī)模也隨之?dāng)U大，班級(jí)組織管理中對(duì)班級(jí)所具有的功能的認(rèn)識(shí)、對(duì)各項(xiàng)規(guī)章制度的選擇、各種教育方式、管理手段的選擇上都應(yīng)順勢(shì)而變。在班級(jí)文化建設(shè)方面，一些研究者著重研究班級(jí)文化的構(gòu)成，低年級(jí)的班級(jí)心理適應(yīng)等。于憲寶等探討了高校遞進(jìn)式宿舍文化建設(shè)的路徑，段興立等以年級(jí)主題研究了班級(jí)建設(shè)模式，通過(guò)大學(xué)四個(gè)年級(jí)階段的不同目標(biāo)、特點(diǎn)和路徑，構(gòu)建了“年級(jí)模式”的基本框架，具有一定的指導(dǎo)意義。然而大學(xué)生班級(jí)文化是漸進(jìn)和復(fù)雜的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，由班級(jí)物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三部分組成，并隨著大學(xué)四年逐步深入，階段性遞進(jìn)。因此，依據(jù)學(xué)生不同年級(jí)段特點(diǎn)，探尋高校遞進(jìn)式班級(jí)文化建設(shè)的路徑至關(guān)重要。

　　一、遞進(jìn)式班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)涵

　　班級(jí)文化是班級(jí)全體成員共同創(chuàng)造的文化環(huán)境、行為方式和班級(jí)精神，集中反映在班級(jí)制度、社會(huì)實(shí)踐、科研實(shí)踐和班級(jí)網(wǎng)絡(luò)信息等的建設(shè)。這些內(nèi)容在各個(gè)年級(jí)都是班級(jí)建設(shè)的內(nèi)容，但是各側(cè)重點(diǎn)不同，遞進(jìn)式班級(jí)文化建設(shè)具有連續(xù)性和階段性特點(diǎn)，班級(jí)建設(shè)一步步走向更加符合班級(jí)個(gè)體需要，最終班級(jí)集體的行為習(xí)慣受到約束、導(dǎo)向和激勵(lì)作用。班級(jí)文化建設(shè)沒(méi)有固定的終點(diǎn)，不同的班級(jí)在構(gòu)建班級(jí)文化中達(dá)到的目標(biāo)也不盡相同，遞進(jìn)式的班級(jí)文化建設(shè)能促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)的一貫有序性以及起到對(duì)不同年級(jí)的獨(dú)立性和目標(biāo)性的銜接作用。

　　二、低年級(jí)側(cè)重關(guān)懷，初建班級(jí)文化

　　從高中進(jìn)入大學(xué)以后，學(xué)生主要處于適應(yīng)階段，班級(jí)文化側(cè)重構(gòu)建關(guān)懷文化，主要在精神文化和制度文化的建立上。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后有一段時(shí)間的適應(yīng)期，班級(jí)建設(shè)的著力點(diǎn)放在新生融合，心理健康教育和制度建設(shè)方面。新生融合一般在進(jìn)入學(xué)校時(shí)，通過(guò)班會(huì)，班集體娛樂(lè)活動(dòng)和各種比賽達(dá)到互相認(rèn)識(shí)，彼此建立信任感，通過(guò)成立班委，建立班徽、班歌、班服等一系列班級(jí)符號(hào)讓同學(xué)們對(duì)所在班級(jí)有認(rèn)同感;心理健康教育是低年級(jí)階段的另一個(gè)重要任務(wù)，剛進(jìn)入大學(xué)校門(mén)的學(xué)生面對(duì)新的環(huán)境會(huì)有一個(gè)短暫的調(diào)整期，一些大學(xué)生在高中階段的優(yōu)越感到大學(xué)后會(huì)在和同學(xué)們比較中喪失，這時(shí)如果心態(tài)沒(méi)有調(diào)整過(guò)來(lái)就會(huì)出現(xiàn)心理落差，感到迷茫。在宿舍和班級(jí)同學(xué)關(guān)系上也存在需要適應(yīng)的過(guò)程，每個(gè)舍友或同學(xué)來(lái)自于大江南北，有著不同的生活習(xí)慣和目標(biāo)，需要彼此互相體諒和關(guān)心，需要建立朋輩教育的體系，通過(guò)心理委員，輔導(dǎo)員和學(xué)校的心理咨詢中心幾個(gè)層面的心理幫扶和支持達(dá)到班級(jí)的心理穩(wěn)定性，在朋輩關(guān)懷上，由于彼此年齡相近更容易接近和傾述心理困惑。低年級(jí)的適應(yīng)需要培育班級(jí)的關(guān)懷文化，同學(xué)們彼此融入集體，彼此關(guān)心，彼此鼓勵(lì)。

　　在低年級(jí)進(jìn)行制度文化建設(shè)將會(huì)對(duì)未來(lái)三到四年的大學(xué)生活和學(xué)習(xí)具有很好的規(guī)范和引導(dǎo)作用。班級(jí)制度文化主要涉及建立完善班級(jí)管理機(jī)構(gòu)，執(zhí)行力度強(qiáng)的班級(jí)規(guī)章制度。建立以輔導(dǎo)員(班主任)為核心、班級(jí)干部為骨干的班級(jí)管理機(jī)構(gòu)是班級(jí)制度文化的重要內(nèi)容。輔導(dǎo)員或班主任對(duì)班級(jí)建設(shè)的指導(dǎo)起到引領(lǐng)作用，在上級(jí)組織領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)管理班級(jí)的工作;團(tuán)支書(shū)和班長(zhǎng)在輔導(dǎo)員指導(dǎo)下，負(fù)責(zé)全班的團(tuán)務(wù)工作和管理工作，同時(shí)協(xié)調(diào)其他班干部的工作安排;其余班干部按照班級(jí)規(guī)章制度各司其職、分工協(xié)作，共同協(xié)助班長(zhǎng)和團(tuán)支書(shū)做好整個(gè)班級(jí)的日常管理工作。班級(jí)規(guī)章制度對(duì)班級(jí)普通同學(xué)同樣起到指導(dǎo)和約束，在班風(fēng)和學(xué)風(fēng)上敦促大家按照一致目標(biāo)努力，在違反相關(guān)的規(guī)章制度情況下受到相應(yīng)處分。班級(jí)規(guī)章制度是班級(jí)制度文化的重要表現(xiàn)形式，是班級(jí)形成優(yōu)良班風(fēng)班貌的重要保證。常見(jiàn)的班級(jí)規(guī)章制度主要有：班級(jí)會(huì)議制度、學(xué)生考勤和請(qǐng)銷假制度、團(tuán)員推優(yōu)和黨員發(fā)展制度、班干部選舉、任免和考核制度、教室寢室使用和衛(wèi)生管理制度、學(xué)生綜合測(cè)評(píng)和評(píng)優(yōu)制度、貧困生認(rèn)定和評(píng)議制度、學(xué)生違紀(jì)處分制度等。班級(jí)規(guī)章制度的制定一般具有科學(xué)、民主、合理的程序，是對(duì)大學(xué)生的民主權(quán)利和自身利益的關(guān)懷，最終得到全班同學(xué)的肯定和維護(hù)，因此制度建設(shè)能培養(yǎng)低年級(jí)大學(xué)生更好的自覺(jué)以及和諧意識(shí)。

　　三、中年級(jí)注重思想引領(lǐng)和實(shí)踐，進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)

　　中年級(jí)分為相互依存的兩個(gè)階段，是大學(xué)生的重要轉(zhuǎn)折期。一是比較基礎(chǔ)的專業(yè)學(xué)習(xí)階段，二是專業(yè)學(xué)習(xí)的深入階段和相關(guān)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐階段。中年級(jí)是基礎(chǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)并向更深階段學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的最佳階段，同學(xué)們的綜合素質(zhì)得到較大的提高，基于適應(yīng)階段及關(guān)懷任務(wù)完成，一系列學(xué)風(fēng)和班風(fēng)都初步建成后，大學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的需要，由于大學(xué)的基礎(chǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)基本處于中年級(jí)階段，打好專業(yè)基礎(chǔ)就成為了班級(jí)的重要目標(biāo)，同時(shí)在其他方面的發(fā)展也處于重要的鍛煉階段，如組織能力，管理能力和生活自理能力等。基于此，發(fā)揮班委帶頭作用，積極鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谧陨砭C合素質(zhì)方面的鍛煉，側(cè)重于思想政治教育、社會(huì)實(shí)踐、科研創(chuàng)新、班刊制作、專業(yè)社團(tuán)鍛煉等多方面培養(yǎng)和引領(lǐng)。中年級(jí)的更高階段是深入的專業(yè)學(xué)習(xí)和相關(guān)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐階段，這一階段也是同學(xué)們多樣化發(fā)展的重要階段。經(jīng)歷了大學(xué)低年級(jí)的學(xué)習(xí)和生活后，學(xué)生具備了自我發(fā)展的重要準(zhǔn)備基礎(chǔ)，向著公務(wù)員，就業(yè)和考驗(yàn)出國(guó)深造等方向?qū)崿F(xiàn)夢(mèng)想。學(xué)生的成熟度也越來(lái)越高，班級(jí)建設(shè)的重要任務(wù)是走向服務(wù)文化構(gòu)建，相互服務(wù)相互關(guān)心，發(fā)揮班委在服務(wù)同學(xué)們中的重要作用，啟用一批有能力且服務(wù)意識(shí)強(qiáng)的同學(xué)成立班委。主要的服務(wù)內(nèi)容為社會(huì)實(shí)踐的通知和發(fā)掘，協(xié)助輔導(dǎo)員分類學(xué)生群體指導(dǎo);依靠專業(yè)老師在專業(yè)學(xué)習(xí)上的安排，同學(xué)們開(kāi)展多樣的專業(yè)能力提升和社會(huì)實(shí)踐方面的模擬，達(dá)到學(xué)生的綜合素質(zhì)的穩(wěn)步提高。

　　四、高年級(jí)強(qiáng)化班級(jí)服務(wù)意識(shí)，完善班級(jí)文化體系建設(shè)

　　畢業(yè)生在大學(xué)的最后階段面臨畢業(yè)和一系列新的要求，大學(xué)生班級(jí)文化建設(shè)也處于最后一個(gè)階段，班級(jí)文化中的關(guān)懷文化、思想引領(lǐng)和實(shí)踐文化趨向成熟，主要的班級(jí)建設(shè)任務(wù)是組織建設(shè)的調(diào)整、信息溝通渠道的暢通、畢業(yè)生管理工作的開(kāi)展、心理健康教育的關(guān)注以及畢業(yè)生文化建設(shè)等。高年級(jí)是找工作和實(shí)習(xí)的階段，很多大學(xué)生都離開(kāi)校園，他們的組織意識(shí)和班級(jí)意識(shí)有下降趨勢(shì)，因此高年級(jí)的班級(jí)組織建設(shè)需要做一定的調(diào)整，溝通方式主要是網(wǎng)絡(luò)，包括微信，QQ等。因此選舉一批服務(wù)意識(shí)強(qiáng)的班委，在線下難以聚齊開(kāi)班會(huì)的狀況下能將學(xué)校學(xué)院和社會(huì)信息通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)傳達(dá)給同學(xué)們，同時(shí)班級(jí)文化建設(shè)的重心也變?yōu)楫厴I(yè)生的管理工作，以班級(jí)為單位作為管理模式，發(fā)揮輔導(dǎo)員，班導(dǎo)師對(duì)畢業(yè)生有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)作用，從服務(wù)中抓好管理，落實(shí)好學(xué)業(yè)管理、貧困生的就業(yè)服務(wù)和就業(yè)跟蹤統(tǒng)計(jì)管理和思想政治教育，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校學(xué)院重視，畢業(yè)生的管理工作系統(tǒng)化，服務(wù)好實(shí)習(xí)和就業(yè)的畢業(yè)生。

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