本文摘要：大學(xué)生班級文化是一個(gè)遞進(jìn)式的動(dòng)態(tài)體系，這篇 高等教育論文 認(rèn)為在班級建設(shè)的各個(gè)方面都是逐步累積，逐步完善的，前一步是后一步的基礎(chǔ)，后一步是前一步的深化。雖然大學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯的不同階段，不同的時(shí)間節(jié)點(diǎn)所開展的班級文化建設(shè)活動(dòng)是有層次和側(cè)重的，
摘要：遞進(jìn)式的高校班級文化建設(shè)，其核心是強(qiáng)調(diào)大學(xué)班級文化是復(fù)雜和漸進(jìn)的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，依據(jù)學(xué)生不同年級段特點(diǎn)，探尋高校遞進(jìn)式班級文化建設(shè)的路徑。但目前高校班級文化建設(shè)的整體性和可持續(xù)性研究不夠，存在著割裂或者籠統(tǒng)的研究模式，對班級文化有序和連續(xù)發(fā)展的狀態(tài)等關(guān)注不夠。要解決這些問題，應(yīng)從不同年級階段的文化構(gòu)建以及遞進(jìn)式加強(qiáng)和深化已有的文化積淀等方面入手，推動(dòng)班級文化建設(shè)的創(chuàng)新與發(fā)展。
關(guān)鍵詞：遞進(jìn)式;班級文化;高校
班級文化是校園文化的重要組成部分，高校班級文化通過思政教師的指導(dǎo)，能夠具備學(xué)習(xí)、生活、人際交往、社會(huì)工作功能，對大學(xué)生成長發(fā)展具有重要作用。培育良好的班級文化能夠促進(jìn)學(xué)生形成認(rèn)同的思維方式、理想信仰、價(jià)值觀念、心理態(tài)度、行為方式。目前高校在校生人數(shù)比較龐大，班級組織規(guī)模也隨之?dāng)U大，班級組織管理中對班級所具有的功能的認(rèn)識、對各項(xiàng)規(guī)章制度的選擇、各種教育方式、管理手段的選擇上都應(yīng)順勢而變。在班級文化建設(shè)方面，一些研究者著重研究班級文化的構(gòu)成，低年級的班級心理適應(yīng)等。于憲寶等探討了高校遞進(jìn)式宿舍文化建設(shè)的路徑，段興立等以年級主題研究了班級建設(shè)模式，通過大學(xué)四個(gè)年級階段的不同目標(biāo)、特點(diǎn)和路徑，構(gòu)建了“年級模式”的基本框架，具有一定的指導(dǎo)意義。然而大學(xué)生班級文化是漸進(jìn)和復(fù)雜的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，由班級物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三部分組成，并隨著大學(xué)四年逐步深入，階段性遞進(jìn)。因此，依據(jù)學(xué)生不同年級段特點(diǎn)，探尋高校遞進(jìn)式班級文化建設(shè)的路徑至關(guān)重要。
一、遞進(jìn)式班級文化建設(shè)的內(nèi)涵
班級文化是班級全體成員共同創(chuàng)造的文化環(huán)境、行為方式和班級精神，集中反映在班級制度、社會(huì)實(shí)踐、科研實(shí)踐和班級網(wǎng)絡(luò)信息等的建設(shè)。這些內(nèi)容在各個(gè)年級都是班級建設(shè)的內(nèi)容，但是各側(cè)重點(diǎn)不同，遞進(jìn)式班級文化建設(shè)具有連續(xù)性和階段性特點(diǎn)，班級建設(shè)一步步走向更加符合班級個(gè)體需要，最終班級集體的行為習(xí)慣受到約束、導(dǎo)向和激勵(lì)作用。班級文化建設(shè)沒有固定的終點(diǎn)，不同的班級在構(gòu)建班級文化中達(dá)到的目標(biāo)也不盡相同，遞進(jìn)式的班級文化建設(shè)能促進(jìn)大學(xué)生成長的一貫有序性以及起到對不同年級的獨(dú)立性和目標(biāo)性的銜接作用。
二、低年級側(cè)重關(guān)懷，初建班級文化
從高中進(jìn)入大學(xué)以后，學(xué)生主要處于適應(yīng)階段，班級文化側(cè)重構(gòu)建關(guān)懷文化，主要在精神文化和制度文化的建立上。針對低年級學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后有一段時(shí)間的適應(yīng)期，班級建設(shè)的著力點(diǎn)放在新生融合，心理健康教育和制度建設(shè)方面。新生融合一般在進(jìn)入學(xué)校時(shí)，通過班會(huì)，班集體娛樂活動(dòng)和各種比賽達(dá)到互相認(rèn)識，彼此建立信任感，通過成立班委，建立班徽、班歌、班服等一系列班級符號讓同學(xué)們對所在班級有認(rèn)同感;心理健康教育是低年級階段的另一個(gè)重要任務(wù)，剛進(jìn)入大學(xué)校門的學(xué)生面對新的環(huán)境會(huì)有一個(gè)短暫的調(diào)整期，一些大學(xué)生在高中階段的優(yōu)越感到大學(xué)后會(huì)在和同學(xué)們比較中喪失，這時(shí)如果心態(tài)沒有調(diào)整過來就會(huì)出現(xiàn)心理落差，感到迷茫。在宿舍和班級同學(xué)關(guān)系上也存在需要適應(yīng)的過程，每個(gè)舍友或同學(xué)來自于大江南北，有著不同的生活習(xí)慣和目標(biāo)，需要彼此互相體諒和關(guān)心，需要建立朋輩教育的體系，通過心理委員，輔導(dǎo)員和學(xué)校的心理咨詢中心幾個(gè)層面的心理幫扶和支持達(dá)到班級的心理穩(wěn)定性，在朋輩關(guān)懷上，由于彼此年齡相近更容易接近和傾述心理困惑。低年級的適應(yīng)需要培育班級的關(guān)懷文化，同學(xué)們彼此融入集體，彼此關(guān)心，彼此鼓勵(lì)。
在低年級進(jìn)行制度文化建設(shè)將會(huì)對未來三到四年的大學(xué)生活和學(xué)習(xí)具有很好的規(guī)范和引導(dǎo)作用。班級制度文化主要涉及建立完善班級管理機(jī)構(gòu)，執(zhí)行力度強(qiáng)的班級規(guī)章制度。建立以輔導(dǎo)員(班主任)為核心、班級干部為骨干的班級管理機(jī)構(gòu)是班級制度文化的重要內(nèi)容。輔導(dǎo)員或班主任對班級建設(shè)的指導(dǎo)起到引領(lǐng)作用，在上級組織領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)管理班級的工作;團(tuán)支書和班長在輔導(dǎo)員指導(dǎo)下，負(fù)責(zé)全班的團(tuán)務(wù)工作和管理工作，同時(shí)協(xié)調(diào)其他班干部的工作安排;其余班干部按照班級規(guī)章制度各司其職、分工協(xié)作，共同協(xié)助班長和團(tuán)支書做好整個(gè)班級的日常管理工作。班級規(guī)章制度對班級普通同學(xué)同樣起到指導(dǎo)和約束，在班風(fēng)和學(xué)風(fēng)上敦促大家按照一致目標(biāo)努力，在違反相關(guān)的規(guī)章制度情況下受到相應(yīng)處分。班級規(guī)章制度是班級制度文化的重要表現(xiàn)形式，是班級形成優(yōu)良班風(fēng)班貌的重要保證。常見的班級規(guī)章制度主要有：班級會(huì)議制度、學(xué)生考勤和請銷假制度、團(tuán)員推優(yōu)和黨員發(fā)展制度、班干部選舉、任免和考核制度、教室寢室使用和衛(wèi)生管理制度、學(xué)生綜合測評和評優(yōu)制度、貧困生認(rèn)定和評議制度、學(xué)生違紀(jì)處分制度等。班級規(guī)章制度的制定一般具有科學(xué)、民主、合理的程序，是對大學(xué)生的民主權(quán)利和自身利益的關(guān)懷，最終得到全班同學(xué)的肯定和維護(hù)，因此制度建設(shè)能培養(yǎng)低年級大學(xué)生更好的自覺以及和諧意識。
三、中年級注重思想引領(lǐng)和實(shí)踐，進(jìn)一步加強(qiáng)班級文化建設(shè)
中年級分為相互依存的兩個(gè)階段，是大學(xué)生的重要轉(zhuǎn)折期。一是比較基礎(chǔ)的專業(yè)學(xué)習(xí)階段，二是專業(yè)學(xué)習(xí)的深入階段和相關(guān)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐階段。中年級是基礎(chǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)并向更深階段學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的最佳階段，同學(xué)們的綜合素質(zhì)得到較大的提高，基于適應(yīng)階段及關(guān)懷任務(wù)完成，一系列學(xué)風(fēng)和班風(fēng)都初步建成后，大學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的需要，由于大學(xué)的基礎(chǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)基本處于中年級階段，打好專業(yè)基礎(chǔ)就成為了班級的重要目標(biāo)，同時(shí)在其他方面的發(fā)展也處于重要的鍛煉階段，如組織能力，管理能力和生活自理能力等�；诖耍l(fā)揮班委帶頭作用，積極鼓勵(lì)同學(xué)們在自身綜合素質(zhì)方面的鍛煉，側(cè)重于思想政治教育、社會(huì)實(shí)踐、科研創(chuàng)新、班刊制作、專業(yè)社團(tuán)鍛煉等多方面培養(yǎng)和引領(lǐng)。中年級的更高階段是深入的專業(yè)學(xué)習(xí)和相關(guān)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐階段，這一階段也是同學(xué)們多樣化發(fā)展的重要階段。經(jīng)歷了大學(xué)低年級的學(xué)習(xí)和生活后，學(xué)生具備了自我發(fā)展的重要準(zhǔn)備基礎(chǔ)，向著公務(wù)員，就業(yè)和考驗(yàn)出國深造等方向?qū)崿F(xiàn)夢想。學(xué)生的成熟度也越來越高，班級建設(shè)的重要任務(wù)是走向服務(wù)文化構(gòu)建，相互服務(wù)相互關(guān)心，發(fā)揮班委在服務(wù)同學(xué)們中的重要作用，啟用一批有能力且服務(wù)意識強(qiáng)的同學(xué)成立班委。主要的服務(wù)內(nèi)容為社會(huì)實(shí)踐的通知和發(fā)掘，協(xié)助輔導(dǎo)員分類學(xué)生群體指導(dǎo);依靠專業(yè)老師在專業(yè)學(xué)習(xí)上的安排，同學(xué)們開展多樣的專業(yè)能力提升和社會(huì)實(shí)踐方面的模擬，達(dá)到學(xué)生的綜合素質(zhì)的穩(wěn)步提高。
四、高年級強(qiáng)化班級服務(wù)意識，完善班級文化體系建設(shè)
畢業(yè)生在大學(xué)的最后階段面臨畢業(yè)和一系列新的要求，大學(xué)生班級文化建設(shè)也處于最后一個(gè)階段，班級文化中的關(guān)懷文化、思想引領(lǐng)和實(shí)踐文化趨向成熟，主要的班級建設(shè)任務(wù)是組織建設(shè)的調(diào)整、信息溝通渠道的暢通、畢業(yè)生管理工作的開展、心理健康教育的關(guān)注以及畢業(yè)生文化建設(shè)等。高年級是找工作和實(shí)習(xí)的階段，很多大學(xué)生都離開校園，他們的組織意識和班級意識有下降趨勢，因此高年級的班級組織建設(shè)需要做一定的調(diào)整，溝通方式主要是網(wǎng)絡(luò)，包括微信，QQ等。因此選舉一批服務(wù)意識強(qiáng)的班委，在線下難以聚齊開班會(huì)的狀況下能將學(xué)校學(xué)院和社會(huì)信息通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)傳達(dá)給同學(xué)們，同時(shí)班級文化建設(shè)的重心也變?yōu)楫厴I(yè)生的管理工作，以班級為單位作為管理模式，發(fā)揮輔導(dǎo)員，班導(dǎo)師對畢業(yè)生有針對性的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)作用，從服務(wù)中抓好管理，落實(shí)好學(xué)業(yè)管理、貧困生的就業(yè)服務(wù)和就業(yè)跟蹤統(tǒng)計(jì)管理和思想政治教育，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校學(xué)院重視，畢業(yè)生的管理工作系統(tǒng)化，服務(wù)好實(shí)習(xí)和就業(yè)的畢業(yè)生。
轉(zhuǎn)載請注明來自發(fā)表學(xué)術(shù)論文網(wǎng)：http:///jylw/13169.html
