高中教學(xué)論文高中英語閱讀合作學(xué)習(xí)法

　　高中英語閱讀理解題需要學(xué)生英語綜合能力，本篇高中教學(xué)論文提出高中英語閱讀合作學(xué)習(xí)法，建議精選材料，確定合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，突出重點(diǎn)，分配任務(wù)，集思廣益，小組討論，來提升學(xué)生閱讀理解解題能力�！�高中生學(xué)習(xí)》堅(jiān)持為社會(huì)主義服務(wù)的方向，堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅(jiān)持實(shí)事求是、理論與實(shí)際相結(jié)合的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)，傳播先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀科學(xué)文化，促進(jìn)國際科學(xué)文化交流，探索防災(zāi)科技教育、教學(xué)及管理諸方面的規(guī)律，活躍教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，為教學(xué)與科研服務(wù)。

　　摘要:合作學(xué)習(xí)改變了以教師為中心的“填鴨式”教學(xué)模式，形成了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新型的教學(xué)格局，從而大幅度提高了課堂的效率。合作學(xué)習(xí)在高中英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用愈發(fā)多樣，開展合作學(xué)習(xí)教學(xué)的好處，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)教學(xué)值得思考和注意的問題，都成為高中英語閱讀教學(xué)探索的重點(diǎn)。

　　關(guān)鍵詞:閱讀;合作學(xué)習(xí);英語教學(xué)

　　閱讀理解題考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，師生都非常重視，投入精力很大，占用時(shí)間可觀，學(xué)生做了不少，老師講了很多，但效果仍然不理想。閱讀理解是人的高級(jí)思維活動(dòng)，主要靠學(xué)生自我領(lǐng)悟理解，反思吸取教訓(xùn)，教師只能起點(diǎn)撥作用，仟何包辦、代替其效果只會(huì)適得其反。要改變這種狀況，提高課堂教學(xué)效率，嘗試合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，能使高中課堂英語閱讀教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

　　一、精選材料，確定合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

　　并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都需要采用合作學(xué)習(xí)的形式，一個(gè)沒有合作價(jià)值的問題，會(huì)使學(xué)生仄倦。因此，精選材料，確定內(nèi)容是開展合作學(xué)習(xí)的前提。對(duì)學(xué)生較難理解，爭一議較大或解題沒有把握的閱讀理解點(diǎn)，可選作課堂合作學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

　　二、突出重點(diǎn)，分配任務(wù)

　　教師將學(xué)生提出的主要問題確立為合作學(xué)習(xí)的仟?jiǎng)?wù)，要突出重點(diǎn)，抓住要害，符合學(xué)生的興趣和需要，貼近學(xué)生實(shí)際，有選擇性，有一定的難度，具有思考價(jià)值。然后，根據(jù)全班學(xué)生英語基礎(chǔ)的不同，分成若十小組，每組4-6人，由一名小組長負(fù)責(zé)組織討論，合作攻關(guān)，每組重點(diǎn)討論一題，完成仟?jiǎng)?wù)后，再解決其他問題。

　　三、集思廣益，小組討論

　　明確仟?jiǎng)?wù)后，進(jìn)行小組討論。在活動(dòng)中相互啟發(fā)，共同學(xué)習(xí)。一般比較簡單的問題，學(xué)生相互討論之后就可輕而易舉地解決;比較棘手的問題，讓大多數(shù)學(xué)生感到困惑的問題，大家集思廣益，集體攻關(guān)，只要時(shí)間充足，問題也能基本解決;實(shí)在解決不了的問題就可以等待全班討論。四、教師參與活動(dòng)，適時(shí)調(diào)控在小組討論問題的時(shí)候，要求學(xué)生既要堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，努力尋找證據(jù)證明自己觀點(diǎn)的正確，又要從諫如流，虛心聽取他人意見，接受他人正確的觀點(diǎn)，做到一切以文章事實(shí)為依據(jù)，服從真理，絕不人云亦云，也不剛惶自用。教師要不時(shí)地參與各組活動(dòng)，傾聽學(xué)生發(fā)言，及時(shí)提供幫助，了解學(xué)生難度所在，使后面的解答更加有的放矢。有時(shí)學(xué)生發(fā)言聲音太響影響其他組的活動(dòng)，或有的學(xué)生不遵守紀(jì)律，偏離活動(dòng)要求，教師應(yīng)及時(shí)指出。教師既在監(jiān)控，又參與到學(xué)生的活動(dòng)中去，成為學(xué)習(xí)小組中的一員。五、及時(shí)評(píng)價(jià)，激勵(lì)合作全班討論時(shí)對(duì)于發(fā)言具有獨(dú)到見解的學(xué)生及時(shí)給予表揚(yáng)。討論結(jié)束后，表揚(yáng)那些分工合理，合作有成效的小組。用這種對(duì)集體的評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生在小組中互相幫助，互相配合，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

　　(一)在高中英語閱讀教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的好處

　　1師生平等，以生為本教學(xué)是一個(gè)多因素影響下的動(dòng)態(tài)過程。學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾是教學(xué)的主要矛盾。學(xué)生的活動(dòng)是教學(xué)過程中最主要的活動(dòng)。在合作學(xué)習(xí)中，教師要充當(dāng)“管理者”“促進(jìn)者”“咨詢者”“顧問”“參與者”等多種角色，旨在促進(jìn)整個(gè)教學(xué)過程的發(fā)展，使學(xué)生與新知識(shí)之間的矛盾得到解決。教師與學(xué)生之間原有的“權(quán)威一服從”關(guān)系逐漸變成了“指導(dǎo)一參與”的關(guān)系。學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生在小組活動(dòng)中平等相處，互相啟發(fā)，更加增進(jìn)了團(tuán)隊(duì)凝聚力。小組活動(dòng)時(shí)，學(xué)生唱主角，老師主要是幫助者，學(xué)生真正成為學(xué)生活動(dòng)的主人，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想。2學(xué)生互動(dòng)，學(xué)會(huì)合作學(xué)生之間的關(guān)系是其健康的認(rèn)知發(fā)展和社會(huì)化所必須具備的條件。事實(shí)上，與同伴的相互作用是學(xué)生身心發(fā)展和社會(huì)化賴以實(shí)現(xiàn)的基本關(guān)系。小組活動(dòng)時(shí)，學(xué)生互相幫助，能者為師，合作攻關(guān)，能較好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。3機(jī)會(huì)均等，共同進(jìn)步小組活動(dòng)合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間，盡可能多地給學(xué)生提供參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，改變了教師一言堂和優(yōu)秀學(xué)生主宰上課問答時(shí)間，而學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生只是做陪襯的現(xiàn)象。各類學(xué)生機(jī)會(huì)均等，均衡發(fā)展，共同進(jìn)步，尤其是一些差生能夠克服羞怯心理，說出自己感到困難的癥結(jié)所在，并得到有效幫助和提升。4加深理解，掌握技能小組合作學(xué)習(xí)，每位學(xué)生均能發(fā)揮自己的潛能，各抒己見，從各個(gè)不同角度分析問題，互相啟迪，取長補(bǔ)短，集思廣益，能者為師，加深了對(duì)文章的理解，更加熟練地掌握閱讀理解技巧。5全員參與，氣氛活躍小組合作學(xué)習(xí)吸引學(xué)生全員參與，師生平等，機(jī)會(huì)均等，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，學(xué)習(xí)氣氛十分活躍，徹底消除課堂氣氛低迷的現(xiàn)象，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

　　(二)值得思考及注意的問題

　　1恰當(dāng)分組分組必須防止兩極分化，一定要好差搭配，否則一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生聚到一起，活動(dòng)很艱難，進(jìn)展太慢;小組人數(shù)也不易過多，還要注意男女學(xué)生的搭配。2注意紀(jì)律在小組合作學(xué)習(xí)中教師決不能是旁觀者，而應(yīng)該是學(xué)生合作的指導(dǎo)者，有時(shí)個(gè)別學(xué)生會(huì)淘氣，不圍繞中心討論，影響他人，產(chǎn)生紀(jì)律問題，教師必須警惕此類問題的發(fā)生，要及時(shí)加以引導(dǎo)。要指導(dǎo)學(xué)生尊重別人，不隨便打斷別人發(fā)言，善于采納別人的意見，控制自己的情緒等，有助于順利開展合作，達(dá)到預(yù)期的合作效果。3關(guān)注差生雖然各組有代表發(fā)言，大家可以補(bǔ)充，但個(gè)別基礎(chǔ)較差的學(xué)生仍沒有徹底解決問題，會(huì)拉大差距，掩蓋問題，教師必須多關(guān)注他們，鼓勵(lì)他們積極參與活動(dòng)，防止產(chǎn)生馬太效應(yīng)，避免造成好的更好差的更差的不良后果。4掌握時(shí)間合作學(xué)習(xí)時(shí)，由于不是個(gè)人學(xué)習(xí)，小組成員均要參與，討論發(fā)言極費(fèi)時(shí)間，很容易出現(xiàn)時(shí)間不夠的現(xiàn)象，這需要有足夠的思想準(zhǔn)備，要富有耐心，精心組織，適時(shí)調(diào)控。同時(shí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要給合作學(xué)習(xí)留出足夠的時(shí)間，如果時(shí)間不充足，學(xué)生活動(dòng)不充分，仟?jiǎng)?wù)則很難完成，效果就不會(huì)很好。

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