小學(xué)教學(xué)論文小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)

　　深化課程改革，這篇小學(xué)教學(xué)論文構(gòu)建高效課堂實(shí)踐研究活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，更是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。我校對(duì)英語(yǔ)學(xué)科高效課堂模式的探索研究取得了一定的成效，近兩年，我校英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，躍居第一方陣�！�英語(yǔ)大王》是由廣西師范大學(xué)出版社主辦的探秘自然的英語(yǔ)學(xué)習(xí)刊物，面向小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生，以故事、漫畫(huà)、笑話能趣味內(nèi)容，融合小學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，具有情境教學(xué)功能和課外閱讀功能，注重時(shí)尚性和趣味性，讀者參與性強(qiáng)，注重讀者互動(dòng)，既反應(yīng)了最新的英語(yǔ)教研成果，又具有趣味閱讀類英語(yǔ)期刊的可讀性，是以華裔中小學(xué)生為主體組成的記者站遍布各大洲，是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的好幫手。

　　[摘要]改變課堂教學(xué)方式，構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)模式，是英語(yǔ)教師著力追求的目標(biāo)。本文介紹了學(xué)校英語(yǔ)模式研究過(guò)程和研究成果，以模促研，有效提高了我校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

　　[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語(yǔ);高效課堂;教學(xué)探究

　　為進(jìn)一步提高小學(xué)英語(yǔ)課堂效率，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)、輕負(fù)、高效的課堂教學(xué)目標(biāo)，我們積極探索，著力實(shí)踐，構(gòu)建了“自主探究、導(dǎo)學(xué)精練”小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)模式。

　　一、分析現(xiàn)狀，求變

　　首先，市區(qū)教育局出臺(tái)的有關(guān)高效課堂建設(shè)文件，要求各校改革教學(xué)，探索高效課堂教學(xué)模式。其次，我校地處偏遠(yuǎn)，教學(xué)質(zhì)量低位徘徊，“高耗低效”教學(xué)現(xiàn)狀困擾學(xué)校。改革課堂模式，是質(zhì)量提升的一個(gè)重要途徑。最后，由于我校英語(yǔ)教師經(jīng)驗(yàn)不足，課堂教學(xué)呈現(xiàn)低效、無(wú)效狀況，制約了教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，形勢(shì)所逼、發(fā)展所需，構(gòu)建我校英語(yǔ)學(xué)科高效課堂教學(xué)模式，成為當(dāng)務(wù)之急。

　　二、確立理念，尋模

　　學(xué)校確立了“自主探究，導(dǎo)學(xué)精練”高效課堂教學(xué)模式，并成功申報(bào)為市級(jí)立項(xiàng)課題。模式中導(dǎo)學(xué)和精練是精髓，“導(dǎo)學(xué)”為師生關(guān)系，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、點(diǎn)撥啟迪、評(píng)價(jià)提升等手段引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，包括導(dǎo)趣、導(dǎo)思和導(dǎo)行等。精練是體現(xiàn)課堂高效的形式，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的訓(xùn)練達(dá)成目標(biāo)。

　　三、積極實(shí)踐，探路

　　(一)反復(fù)商榷，模式框架現(xiàn)雛形1.“校內(nèi)探模”第一，學(xué)習(xí)理論，豐厚內(nèi)涵。組織教師學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)理論，開(kāi)展高效課堂建設(shè)專題沙龍，為高效課堂實(shí)施提供理論支撐。第二，學(xué)習(xí)課例，研究分析。依托集體備課、課堂教學(xué)研討，組織英語(yǔ)教師觀摩名師精品課，為課以模促研打造小學(xué)英語(yǔ)高效課堂江蘇省鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)黃墟中心小學(xué)殷濤堂模式的確定奠定基礎(chǔ)。第三，課堂診斷，建立雛形。通過(guò)磨課進(jìn)行課堂診斷、推敲教學(xué)環(huán)節(jié)，建立英語(yǔ)學(xué)科模式的雛形。2.“專家驗(yàn)?zāi)?rdquo;。請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、專家來(lái)我校觀摩課堂教學(xué)，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)論證模式的可行性并修改，建立初步模式。3.“骨干展模”。骨干教師上模式展示課，對(duì)英語(yǔ)教師進(jìn)行培訓(xùn)，引發(fā)思考;通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研，實(shí)現(xiàn)大范圍的校際聯(lián)動(dòng)，提供廣闊的交流平臺(tái)。4.“校際定模”。邀請(qǐng)區(qū)域內(nèi)兄弟學(xué)校交流英語(yǔ)學(xué)科研究情況，互商互補(bǔ)，確定模式。5.“教師用模”。努力實(shí)踐用模上課，學(xué)校及時(shí)監(jiān)控，教師掌握“高效課堂”教學(xué)模式。

　　(二)不斷完善，模式內(nèi)容漸豐滿確立了英語(yǔ)教學(xué)“五環(huán)節(jié)”的課堂教學(xué)模式，即復(fù)習(xí)引入、預(yù)習(xí)展示、任務(wù)導(dǎo)學(xué)、新知訓(xùn)練、拓展提高。復(fù)習(xí)引入：即通過(guò)復(fù)習(xí)，輕松打開(kāi)學(xué)生思緒，引入新的人物、詞匯、短語(yǔ)、句型獲或課題，營(yíng)造民主、平等、激勵(lì)、和諧的課堂環(huán)境，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，溫故而知新。預(yù)習(xí)展示：設(shè)置預(yù)習(xí)單，及時(shí)了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況,并將一些疑難知識(shí)進(jìn)行鋪墊。任務(wù)導(dǎo)學(xué)：設(shè)置任務(wù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)篇，對(duì)語(yǔ)篇進(jìn)行梳理和提煉，通常以任務(wù)活動(dòng)或問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生自主探究，解決問(wèn)題。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)“粗讀”—“細(xì)讀”—“精讀”的閱讀方法。新知訓(xùn)練：對(duì)新知進(jìn)行訓(xùn)練，重在基礎(chǔ)，包括朗讀訓(xùn)練，知識(shí)點(diǎn)的歸納與整理，針對(duì)語(yǔ)篇部分進(jìn)行的基礎(chǔ)訓(xùn)練等。鞏固拓展：在新知訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行，旨在運(yùn)用，重在提高，體現(xiàn)層次性、拓展性，如復(fù)述課文，知識(shí)問(wèn)答，對(duì)話創(chuàng)編等。

　　(三)活動(dòng)助推，模式探究趨深入為促進(jìn)模式的深入研究，我們開(kāi)展了“學(xué)標(biāo)——達(dá)標(biāo)——樹(shù)標(biāo)”系列活動(dòng)。1.學(xué)標(biāo)：召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)會(huì)、教師沙龍等活動(dòng)，強(qiáng)化教師對(duì)“自主探究、導(dǎo)學(xué)精練”高效課堂教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)，舉辦了“區(qū)高效課堂建設(shè)推進(jìn)會(huì)”、片區(qū)“課堂教學(xué)改革我先行”暨“骨干教師高效課堂展示”活動(dòng)、“‘生本課堂，踐模我先行’課堂教學(xué)展示活動(dòng)”、“英語(yǔ)青年教師模式匯報(bào)課”等活動(dòng)，濃厚英語(yǔ)學(xué)科模式研究氛圍，完善模式，制定并形成了學(xué)科模式評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。2.達(dá)標(biāo)：開(kāi)展各層次模式課達(dá)標(biāo)考核工作：“校級(jí)層面”，“片級(jí)層面”、“市區(qū)級(jí)層面”，實(shí)現(xiàn)人人用模，個(gè)個(gè)達(dá)標(biāo)的目標(biāo)。3.樹(shù)標(biāo)：推廣英語(yǔ)教學(xué)模式，發(fā)揮模式功效，進(jìn)行區(qū)域教學(xué)展示及網(wǎng)上曬課活動(dòng)，模式研究走向深入。

　　四、多管齊下，護(hù)航

　　第一，重建管理制度。以學(xué)生為本，建立科學(xué)的教學(xué)管理機(jī)制，以教師為本，培養(yǎng)教師課堂教學(xué)的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，建立與學(xué)校英語(yǔ)學(xué)科高效課堂模式相符合的評(píng)價(jià)體系。第二，加強(qiáng)常態(tài)課監(jiān)控，推行點(diǎn)課制度，加大集體備課在課堂中執(zhí)行力，確保課堂高效。第三，教學(xué)研究多元化，通過(guò)精品課程建設(shè)、集體備課及教學(xué)觀摩、教學(xué)評(píng)優(yōu)課，不斷進(jìn)行實(shí)踐、反思和總結(jié)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進(jìn)課堂效益最大化。第四，以課題規(guī)劃課堂模式研究的實(shí)踐活動(dòng)，以市級(jí)課題為載體，推進(jìn)有效教學(xué)。

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