幼教職稱論文數(shù)學(xué)與游戲結(jié)合

　　幼兒園一日生活都是教育。這篇幼教職稱論文認(rèn)為游戲是一種有益于幼兒身心健康發(fā)展的自由活動，對于幼兒主體性的發(fā)展和培養(yǎng)，具有獨特的教育價值，教師將數(shù)學(xué)教育融入到幼兒游戲中，從而更好地促進(jìn)幼兒健康、快樂、全面的發(fā)展�！�課程教材教學(xué)研究(幼教研究)》(月刊)創(chuàng)刊于1975年，是由云南省教育科學(xué)研究院主管、云南課程教材教學(xué)研究雜志社;云南師范大學(xué)主辦的幼兒教育教學(xué)刊物。

　　【摘要】愛玩是孩子的天性，而游戲既能讓孩子學(xué)到知識，也能讓他們感受快樂。讓孩子在快樂的游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗玩中學(xué)，學(xué)中玩的樂趣。

　　【關(guān)鍵詞】幼兒游戲;數(shù)學(xué)與游戲結(jié)合

　　一直以來，幼兒在接受數(shù)學(xué)教育時都是被動學(xué)習(xí)，教師在集體活動中常常一手包辦，對于某個知識點進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，沒有充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。從《幼兒園工作規(guī)程》到《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》，再到《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，都將“游戲是幼兒園的基本活動”作為幼兒園課程改革的指導(dǎo)思想。幼兒的學(xué)習(xí)是在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨特價值。創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。

　　一、將數(shù)學(xué)滲透在區(qū)域游戲中

　　目前，我們在班級設(shè)立了多個區(qū)域活動，這些區(qū)域游戲是幼兒非常感興趣的活動。如在“桔都超市”游戲中，我設(shè)計了圖標(biāo)禮物單，比如餅干兩盒、牛奶3瓶、蘋果6個等等，“顧客”根據(jù)禮物單的圖標(biāo)并按圖標(biāo)拿取相應(yīng)數(shù)量的物品。在“桔都超市”的點心區(qū)，我投放了各種各樣的面包及面包貼紙，請幼兒根據(jù)面包貼紙將面包進(jìn)行擺放。在“桔都超市”的玩具區(qū)，請幼兒把混在一起的雪花片先按顏色進(jìn)行分類，然后再把每種顏色的雪花片按大小進(jìn)行分類。在擺擺放放中，幼兒輕松的了解到物品的不同外部特征，學(xué)習(xí)了分類物品。在建構(gòu)區(qū)域游戲中，可以請幼兒每個人選擇5根長積木、5根寬積木，根據(jù)教師的要求，擺出不同的造型;也可以選擇厚薄不同的積木，請幼兒將這些積木按照從薄到厚的順序排列。這種游戲的方式不僅讓幼兒主動學(xué)習(xí)，還培養(yǎng)了他們合作性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，將數(shù)學(xué)知識滲透到區(qū)域游戲活動中,讓幼兒在玩中學(xué),既可以滿足幼兒的游戲需要,又可以讓幼兒用數(shù)學(xué)方法解決游戲中的問題,自然建構(gòu)數(shù)學(xué)經(jīng)驗。

　　二、將數(shù)學(xué)知識融入到戶外游戲活動中

　　《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定了幼兒戶外活動時間在正常情況下不得少于2個小時。因此將數(shù)學(xué)知識融入到戶外游戲中，增強(qiáng)其趣味性，可謂一舉兩得。當(dāng)小班幼兒置身于海洋球內(nèi)時，我結(jié)合海洋球顏色鮮艷的特點，增加游戲“紅色的海洋球在哪里”、“找出一個黃色海洋球”、“找出許多綠色海洋球”。這樣一來，幼兒在游戲中快樂的掌握了數(shù)學(xué)知識。如;“小兔運水”游戲中，幼兒提著水桶走，腳踩地面上的圖形一步步地來回走，我將地面上圖形分為圓形，梯形、三角形、正方形等等，幼兒根據(jù)教師手中的圖形選擇圖形路走，每走完一次，教師就更換圖形，這樣幼兒就可以走不同的圖形路，在一走一回走，幼兒輕松的進(jìn)一步掌握了幾何圖形的特征。將數(shù)學(xué)知識融合到戶外游戲中，幼兒全身心的投入，在自然、輕松、愉快的環(huán)境中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。滿足了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和需求，同時也獲得數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗。

　　三、將數(shù)學(xué)教育貫穿在幼兒一日生活中

　　將數(shù)學(xué)知識貫穿在幼兒的一日生活活動中顯得尤為重要。因此，我設(shè)計了一些游戲，讓幼兒在一日生活活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。如大班孩子在排隊入廁時，讓幼兒報數(shù)，第一個排隊的報數(shù)1，第二個排隊的報數(shù)2，以此類推，這種口頭游戲不僅讓幼兒迅速的排好隊伍，更是積累了相關(guān)數(shù)數(shù)的經(jīng)驗。如集體活動之前我總是和幼兒一起玩《看數(shù)拍手》、《AB模式的排序卡》、《聽鼓聲說數(shù)》游戲，幫助幼兒理解數(shù)字能表示物體的數(shù)量，感受規(guī)律的存在。幼兒能很快安靜下來進(jìn)入到教學(xué)活動中。如我在午餐前，讓幼兒分發(fā)碗和筷子時，就引導(dǎo)幼兒發(fā)一只碗后就在碗上放一雙筷子，這是個物體一一匹配的方法。如點心課時，請幼兒數(shù)數(shù)自己盤中里的餅干有幾塊，可以送哪個數(shù)字寶寶給餅干?讓幼兒進(jìn)行點數(shù)匹配數(shù)字。餐后散步和幼兒一起玩《拍手找朋友》游戲，教師帶領(lǐng)幼兒開火車，當(dāng)火車到站后，幼兒圍成一個圓圈，請幼兒聽教師拍手的聲音，如果是拍手3下，就請一個小朋友邀請3個好朋友出來單獨開列火車，游戲繼續(xù)。午休起床以后，請全體幼兒數(shù)數(shù)有幾個女生梳好了辮子，可以用數(shù)字幾來表示，從而加強(qiáng)對數(shù)字的認(rèn)識。作為教師要做一個有心人，要善于挖掘一日生活各環(huán)節(jié)中的數(shù)學(xué)教育因素，滲透數(shù)學(xué)教育。這樣既能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助幼兒體驗到數(shù)學(xué)知識的樂趣，又能夠事半功倍地達(dá)到發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)思維能力的目標(biāo)。

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