本文摘要：小學(xué)學(xué)生處于身心成長(zhǎng)關(guān)鍵期，教師要建立生本思想，這篇 小學(xué)語文教學(xué)論文 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀意識(shí)，這樣可以最大限度發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)力，順利完成語文認(rèn)知構(gòu)建。學(xué)生存在個(gè)體差異，教師要深入學(xué)生群體之中，對(duì)不同群體學(xué)生展開全面
小學(xué)學(xué)生處于身心成長(zhǎng)關(guān)鍵期，教師要建立生本思想，這篇小學(xué)語文教學(xué)論文為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀意識(shí)，這樣可以最大限度發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)力，順利完成語文認(rèn)知構(gòu)建。學(xué)生存在個(gè)體差異，教師要深入學(xué)生群體之中，對(duì)不同群體學(xué)生展開全面深入的學(xué)情調(diào)查，為分層教學(xué)設(shè)計(jì)提供重要參數(shù)。為學(xué)生提供教學(xué)服務(wù)，是新課改基本理念，教師要運(yùn)用切切愛生情，為學(xué)生健康成長(zhǎng)提供豐富營(yíng)養(yǎng)�！�小學(xué)語文教師》(月刊)是由上海市新聞出版局主管、上海教育出版社主辦的教師教學(xué)輔導(dǎo)讀物。以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針和“雙百方針”，理論聯(lián)系實(shí)際，開展教育科學(xué)研究和學(xué)科基礎(chǔ)理論研究，交流科技成果，促進(jìn)學(xué)院教學(xué)、科研工作的發(fā)展，為教育改革和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻(xiàn)。
小學(xué)語文課堂教學(xué)滲透心理教育，對(duì)全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)感知品質(zhì)有特殊意義。小學(xué)生學(xué)習(xí)大多憑借興趣參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從心理角度展開教學(xué)設(shè)計(jì)，充分激活學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂教學(xué)重要共識(shí)。教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以生為本展開教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)情調(diào)查、營(yíng)造環(huán)境、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，為心理教育創(chuàng)造滲透機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在具體體驗(yàn)過程中完成學(xué)習(xí)認(rèn)知構(gòu)建。“切切愛生情，潤(rùn)物細(xì)無聲。”以突顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位展開教學(xué)設(shè)計(jì)，符合學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知成長(zhǎng)規(guī)律。
一、依據(jù)學(xué)情調(diào)查，制定教學(xué)策略
小學(xué)生心理成長(zhǎng)有自身規(guī)律，由于家庭教育環(huán)境、學(xué)力基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)悟性存在差異性，課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)呈現(xiàn)個(gè)性差異，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需要先做好學(xué)情調(diào)查，為課堂教學(xué)提供重要參數(shù)。所謂“興趣是最好的老師”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣成為課堂教學(xué)重要追求。教師只有探清學(xué)生心理需求，才能給出針對(duì)性設(shè)計(jì)，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師生動(dòng)講解、故事導(dǎo)入、情境再現(xiàn)、情感誦讀、課堂演繹，以及多媒體展示等，都是可以選擇的激趣手段，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生接受實(shí)際展開選擇�！督鹣s脫殼》詳細(xì)介紹了金蟬脫殼的經(jīng)過，描寫極為準(zhǔn)確，為引發(fā)學(xué)生閱讀熱情，教師這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語：金蟬脫殼是成語，說的是脫身之計(jì)，在人不知鬼不覺中完成脫身行動(dòng)。真正的金蟬脫殼到底是什么樣子呢?我們對(duì)金蟬都不陌生，有些人還吃過金蟬。自主閱讀課文，說說金蟬是如何脫殼的。學(xué)生快速行動(dòng)起來，課堂學(xué)習(xí)氣氛漸濃。教師利用個(gè)性介紹激活學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知，學(xué)生大多有相關(guān)生活認(rèn)知，對(duì)金蟬有一定了解，教師引導(dǎo)很容易接軌學(xué)生思維。學(xué)生生活認(rèn)知被激活，自然有了主動(dòng)探索欲望。教師發(fā)動(dòng)學(xué)生講述金蟬脫殼過程，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)熱情。從學(xué)生講述情況可以看出，學(xué)生對(duì)金蟬脫殼內(nèi)容有探索興趣。
二、營(yíng)造教中情境，激活學(xué)生思維
課堂學(xué)習(xí)環(huán)境是外部學(xué)習(xí)因素，小學(xué)生受外界因素影響較為明顯，教師創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性也有重要促進(jìn)作用。營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，教師可以采用多種方式，播放音樂、展開游戲、引入競(jìng)賽等，都可以有效啟動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維。小學(xué)生喜歡參與實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)，如果教師能夠?qū)献鲗W(xué)習(xí)形式進(jìn)行多重優(yōu)化，自然能夠極大提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。小組辯論、小組操作、小組演繹、小組競(jìng)賽、小組調(diào)查、信息搜集等，都是學(xué)生比較感興趣的學(xué)習(xí)形式，教師要適時(shí)發(fā)動(dòng)，及時(shí)調(diào)整�！饵S山奇松》學(xué)習(xí)時(shí)，教師先利用多媒體播放一組圖片，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，很多學(xué)生都認(rèn)出，這是黃山風(fēng)景圖片。教師讓去過黃山的學(xué)生介紹游覽經(jīng)歷。學(xué)生踴躍發(fā)言。教師發(fā)動(dòng)去過黃山的學(xué)生講述游覽經(jīng)歷，學(xué)生參與熱情非常高，雖然沒有對(duì)課文進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，但學(xué)生從個(gè)性討論中，已經(jīng)對(duì)黃山有了更多感知體驗(yàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情已經(jīng)被點(diǎn)燃，下一步教學(xué)發(fā)動(dòng)將會(huì)更為順暢。
三、策劃教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造展示機(jī)會(huì)
小學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)有特殊情感，教師要抓住學(xué)生特別心理訴求，對(duì)教學(xué)活動(dòng)展開多重優(yōu)化處理，以提升實(shí)踐活動(dòng)有效性。典型仿寫、課本劇演繹、實(shí)地觀察、走訪調(diào)查、情境再現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)操作、征文活動(dòng)等，都屬于語文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，不同年級(jí)學(xué)生對(duì)不同學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)有個(gè)性認(rèn)知，如果有可能，教師不妨多征詢學(xué)生的參與意見，讓學(xué)生展開多重比較。這樣可以最大限度滿足學(xué)生心理需求，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功體驗(yàn)機(jī)會(huì)，可以給學(xué)生帶來正面心理影響。如《滴水穿石的啟示》，教師發(fā)動(dòng)學(xué)生講述因?yàn)椴恍概Χ晒Φ墓适�。學(xué)生大多有這方面的經(jīng)歷，自然有積極參與的熱情。教師讓學(xué)生講述自己的親身經(jīng)歷，給學(xué)生展示自我提供了機(jī)會(huì)，學(xué)生在具體講述過程中，獲得了豐富內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，這說明教師教學(xué)設(shè)計(jì)是比較成功的。學(xué)生學(xué)習(xí)有了信心，學(xué)習(xí)效果自然會(huì)大好。
轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來自發(fā)表學(xué)術(shù)論文網(wǎng)：http:///jylw/14295.html
