藝術(shù)教學論文數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學模式

　　隨著數(shù)字媒體行業(yè)的不斷發(fā)展，這篇藝術(shù)教學論文認為高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學模式也必須更加豐富化、具體化和先進化，以便能夠培養(yǎng)更多的人才加入到我國的數(shù)字媒體行業(yè)建設中。課堂與課外相結(jié)合的教學模式，有助于理論與實踐充分融合，為培養(yǎng)更多具有良好的科學與美術(shù)設計素養(yǎng)、技藝雙的修復合型人才提供了可靠的保障�！对颇纤囆g(shù)學院學報》(季刊)創(chuàng)刊于1989年，由云南藝術(shù)學院主辦�！�云南藝術(shù)學院學報》以研究藝術(shù)教育、藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)理論和弘揚民族藝術(shù)為己任，以馬克思主義文藝觀、美學觀為指導思想，服從黨的領導，堅持走社會主義到了，為社會主義精神文明和物質(zhì)文明建設服務。

　　摘要：數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一個適應社會市場發(fā)展需求的多學科交叉性專業(yè)。本文在了解數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的簡介和發(fā)展歷程的基礎上，提出我國數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)存在的問題，針對這些問題對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學模式進行探究，旨在構(gòu)建先進的教學模式，為培養(yǎng)符合時代需求的高質(zhì)量復合型設計人才提供有效的途徑。

　　關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體;數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè);教學模式

　　隨著信息技術(shù)快速發(fā)展，手機、電腦、數(shù)碼攝像機等數(shù)字設備先后普及，早些年不敢想象的虛擬現(xiàn)實技術(shù)(VR)也走到人們的生活中。智能移動設備、網(wǎng)絡和數(shù)據(jù)等共同構(gòu)成數(shù)字媒體，它區(qū)別于日常的大眾媒體，不受時間和空間的限制，以網(wǎng)絡為載體，以數(shù)字化為技術(shù)手段，使信息在不同的移動設備中傳播。高校人才的培養(yǎng)始終與時代接軌，在數(shù)字媒體行業(yè)日益盛行的今天，高校越來越重視數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)。因此，探究數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學模式具有重要的現(xiàn)實意義。

　　一、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的簡介

　　數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是在國家文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展的背景下產(chǎn)生的寬口徑的以藝術(shù)設計為依托，以數(shù)字技術(shù)為基礎，將藝術(shù)設計和數(shù)字媒體技術(shù)相結(jié)合的多學科交叉型專業(yè)。該專業(yè)志在培養(yǎng)熟練掌握計算機基本理論和各種數(shù)字媒體制作軟件，具有科學與美術(shù)設計素養(yǎng)，技藝雙修，善于運用計算機和媒體工具設計與創(chuàng)作藝術(shù)作品的復合型人才。專業(yè)的方向包括數(shù)字影視藝術(shù)、電腦動畫、虛擬現(xiàn)實、網(wǎng)絡藝術(shù)、電子游戲、影視廣告、網(wǎng)絡游戲、移動媒體、數(shù)字音頻和CG圖像等。

　　二、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展歷程

　　我國數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)最早可以追溯二十世紀八十年代，當時浙江大學和清華大學等高校率先開展了計算機圖形技術(shù)的研究。1993年中央美術(shù)學院建設專業(yè)的電腦美術(shù)培訓班，為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的正式建立提供理論基礎。2001年我國首個數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在北京廣播學院(現(xiàn)中國傳媒大學)設立;2004年國家教育部將數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)列入高校專業(yè)目錄，屬工學門類“電氣信息類學科”，授予文學或工學學位。2009年全國開設數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的高校多達50余所，初具規(guī)模。2012年國家教育部頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)進行重新劃分，列在藝術(shù)學學科門類下“設計學類”，授予藝術(shù)學學位，確定該專業(yè)學理和法理上的藝術(shù)身份。

　　三、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)存在的問題

　　1.師資力量匱乏。我國數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展與國外相比嚴重滯后，目前國外數(shù)字媒體已經(jīng)處于成熟期，而國內(nèi)卻剛剛起步，現(xiàn)有的理念、經(jīng)驗和技術(shù)無法做到與國際接軌。在這樣的背景下，國內(nèi)面臨數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)師資力量匱乏的現(xiàn)狀。高校教師需要具備豐富的專業(yè)經(jīng)驗和教學經(jīng)驗，不斷與本專業(yè)知識接觸，是本專業(yè)領域的技術(shù)能手。盡管我國已經(jīng)送出去了一批又一批教師到國外學習和接受數(shù)字媒體藝術(shù)學科先進的方法和理念，但是大部分教師掌握的知識有限，同時只會按部就班的重復國外的技術(shù)，缺乏創(chuàng)新思維，這直接影響了數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學生的整體水平。

　　2.缺乏有序的理論教學方案。任何一門成熟的學科都需要有一套或幾套根據(jù)學科自身方法和規(guī)律而構(gòu)建的系統(tǒng)全面的理論教學方案。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)由于在國內(nèi)起步較晚、教師理論知識缺乏、研究熱情不高等原因，導致國內(nèi)各大高校都缺乏一套有序的理論教學方案。

　　3.計算機技術(shù)的重視度不夠。計算機作為一項具有劃時代意義的先進的科技發(fā)明，它在數(shù)字媒體藝術(shù)發(fā)展的過程中起著舉足輕重的作用。但是目前高校對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學生的培養(yǎng)，普遍忽略了對計算機技術(shù)的重視。一方面，部分高校排斥計算機技術(shù)的優(yōu)勢，認為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)僅是一門純粹的藝術(shù)專業(yè)，在對專業(yè)課程配置的過程中，少安排甚至是不安排與計算機技術(shù)相關(guān)的課程。另一方面，多數(shù)高校雖然也重視計算機技術(shù)的培養(yǎng)，但是過于注重技術(shù)層面，程序化和呆板化的教學，使學生設計出來的藝術(shù)品更像是一種技術(shù)產(chǎn)品。

　　四、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學模式構(gòu)建

　　高水平的師資力量是確保高校教學質(zhì)量的前提，針對目前數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)存在的問題，建立完備的師資隊伍迫在眉睫。師資力量的選擇，應擺脫以文憑和證書為主的篩選模式，通過項目實踐檢測教師的綜合水平。選拔集高超的技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合的能力、思如泉涌的創(chuàng)新意識、豐富的教學經(jīng)驗和超強的責任感為一身的人才作為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教師。同時，更為重要的是，這些教師還必須吸收來自國內(nèi)外的經(jīng)驗，通過集體討論和研究，構(gòu)建先進完善的教學模式，以培養(yǎng)理論知識豐富、創(chuàng)新能力強的應用型專業(yè)人才。

　　1.課堂教學模式(1)課程理論教學。高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的課程體系一般由公共課程、基礎課程和專業(yè)課程構(gòu)成，教學過程的首要任務是注重學生理論知識的培養(yǎng)。高校應實行分層式的理論教學模式。一方面，基礎課程采用案例教學法，通過由具體化到抽象化的案例，鍛煉學生觀察生活、提煉生活和概括生活的能力。另一方面，專業(yè)課程采用項目教學法，以實踐項目為引導，令學生積極參與項目過程，培養(yǎng)學生的溝通能力、技術(shù)能力和責任意識。(2)基礎操作能力教學。當代大學校園里最常見一種現(xiàn)象就是知識僅存在于書本中。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，藝術(shù)與技術(shù)的培養(yǎng)同等重要，技術(shù)培養(yǎng)的關(guān)鍵在于學生操作能力的培養(yǎng)。因此，教師在教學過程中，要使每位學生都掌握基礎的操作能力。教師可以運用數(shù)字媒體本身，將教學過程錄制，配以詳細講解發(fā)送給學生，在實際操作中放慢速度，明確指點操作目標。同時，教師要真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”，對學生提出的問題進行公眾講解，力求使每位學生都能了解并學會操作。(3)創(chuàng)新能力教學。數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展為社會變革做出了巨大的貢獻。在社會變革的進程中，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才要想不被淘汰，必須緊隨時代的步伐，具備良好的創(chuàng)新能力。創(chuàng)意來源于生活，卻又高于生活。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就需要引導學生的藝術(shù)天分，鼓勵他們在生活中去發(fā)現(xiàn)和探索創(chuàng)意來源，允許其自由發(fā)揮、個性張揚、大膽創(chuàng)新，提高學生的技術(shù)水平，實現(xiàn)技術(shù)與創(chuàng)新藝術(shù)的大膽結(jié)合。

　　2.課外教學模式。課外教學模式是教學體系的重要組成部分，它以理論聯(lián)系實踐為基礎，嘗試打破課堂教學循序漸進的教學模式，為學生提供更加廣闊開放的知識空間和實際的鍛煉機會，提高學生的知識儲備能力和動手實踐能力。(1)社會講座式教學。社會講座式教學是聘請精通國內(nèi)外設計的教授、社會人士、專家等人員不定期的來校向?qū)W生講授數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展、設計思路、設計走向等內(nèi)容，以此來拓展學生視野和增長見識的一種教學模式。通過講座，學生可以獲得新鮮知識，實現(xiàn)自我更新。(2)企業(yè)實踐式教學。企業(yè)實踐式教學是通過與企業(yè)的合作，在專業(yè)教師和企業(yè)設計總監(jiān)的帶領下，使學生參與到實際的項目中，通過分析客戶的需求，對承擔項目下的不同類型作品進行設計和策劃，同時根據(jù)客戶的需求不斷對作品做出調(diào)整，最終完成客戶滿意的高質(zhì)量項目作品。作為目前大多數(shù)高校均采用的一種教學模式，企業(yè)實踐式教學將高校的技術(shù)力量同企業(yè)的實踐經(jīng)驗相結(jié)合，不僅使學生在實戰(zhàn)中得到了鍛煉，而且也為企業(yè)解決了技術(shù)難題，如此高校、學生和企業(yè)都能獲益，達到了“多贏”的目的。同時，學生從企業(yè)實踐中獲得的技術(shù)經(jīng)驗，也為他們將來就業(yè)打下了堅實的基礎。

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