藝術(shù)教學(xué)論文數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)模式

　　隨著數(shù)字媒體行業(yè)的不斷發(fā)展，這篇藝術(shù)教學(xué)論文認(rèn)為高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)模式也必須更加豐富化、具體化和先進(jìn)化，以便能夠培養(yǎng)更多的人才加入到我國(guó)的數(shù)字媒體行業(yè)建設(shè)中。課堂與課外相結(jié)合的教學(xué)模式，有助于理論與實(shí)踐充分融合，為培養(yǎng)更多具有良好的科學(xué)與美術(shù)設(shè)計(jì)素養(yǎng)、技藝雙的修復(fù)合型人才提供了可靠的保障�！对颇纤囆g(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》(季刊)創(chuàng)刊于1989年，由云南藝術(shù)學(xué)院主辦�！�云南藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》以研究藝術(shù)教育、藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)理論和弘揚(yáng)民族藝術(shù)為己任，以馬克思主義文藝觀、美學(xué)觀為指導(dǎo)思想，服從黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持走社會(huì)主義到了，為社會(huì)主義精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)服務(wù)。

　　摘要：數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一個(gè)適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)發(fā)展需求的多學(xué)科交叉性專業(yè)。本文在了解數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的簡(jiǎn)介和發(fā)展歷程的基礎(chǔ)上，提出我國(guó)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)存在的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)模式進(jìn)行探究，旨在構(gòu)建先進(jìn)的教學(xué)模式，為培養(yǎng)符合時(shí)代需求的高質(zhì)量復(fù)合型設(shè)計(jì)人才提供有效的途徑。

　　關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體;數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè);教學(xué)模式

　　隨著信息技術(shù)快速發(fā)展，手機(jī)、電腦、數(shù)碼攝像機(jī)等數(shù)字設(shè)備先后普及，早些年不敢想象的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)(VR)也走到人們的生活中。智能移動(dòng)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)等共同構(gòu)成數(shù)字媒體，它區(qū)別于日常的大眾媒體，不受時(shí)間和空間的限制，以網(wǎng)絡(luò)為載體，以數(shù)字化為技術(shù)手段，使信息在不同的移動(dòng)設(shè)備中傳播。高校人才的培養(yǎng)始終與時(shí)代接軌，在數(shù)字媒體行業(yè)日益盛行的今天，高校越來(lái)越重視數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)。因此，探究數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)模式具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　一、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的簡(jiǎn)介

　　數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是在國(guó)家文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展的背景下產(chǎn)生的寬口徑的以藝術(shù)設(shè)計(jì)為依托，以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)，將藝術(shù)設(shè)計(jì)和數(shù)字媒體技術(shù)相結(jié)合的多學(xué)科交叉型專業(yè)。該專業(yè)志在培養(yǎng)熟練掌握計(jì)算機(jī)基本理論和各種數(shù)字媒體制作軟件，具有科學(xué)與美術(shù)設(shè)計(jì)素養(yǎng)，技藝雙修，善于運(yùn)用計(jì)算機(jī)和媒體工具設(shè)計(jì)與創(chuàng)作藝術(shù)作品的復(fù)合型人才。專業(yè)的方向包括數(shù)字影視藝術(shù)、電腦動(dòng)畫、虛擬現(xiàn)實(shí)、網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)、電子游戲、影視廣告、網(wǎng)絡(luò)游戲、移動(dòng)媒體、數(shù)字音頻和CG圖像等。

　　二、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展歷程

　　我國(guó)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)最早可以追溯二十世紀(jì)八十年代，當(dāng)時(shí)浙江大學(xué)和清華大學(xué)等高校率先開展了計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)的研究。1993年中央美術(shù)學(xué)院建設(shè)專業(yè)的電腦美術(shù)培訓(xùn)班，為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的正式建立提供理論基礎(chǔ)。2001年我國(guó)首個(gè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在北京廣播學(xué)院(現(xiàn)中國(guó)傳媒大學(xué))設(shè)立;2004年國(guó)家教育部將數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)列入高校專業(yè)目錄，屬工學(xué)門類“電氣信息類學(xué)科”，授予文學(xué)或工學(xué)學(xué)位。2009年全國(guó)開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的高校多達(dá)50余所，初具規(guī)模。2012年國(guó)家教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)進(jìn)行重新劃分，列在藝術(shù)學(xué)學(xué)科門類下“設(shè)計(jì)學(xué)類”，授予藝術(shù)學(xué)學(xué)位，確定該專業(yè)學(xué)理和法理上的藝術(shù)身份。

　　三、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)存在的問(wèn)題

　　1.師資力量匱乏。我國(guó)數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展與國(guó)外相比嚴(yán)重滯后，目前國(guó)外數(shù)字媒體已經(jīng)處于成熟期，而國(guó)內(nèi)卻剛剛起步，現(xiàn)有的理念、經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)無(wú)法做到與國(guó)際接軌。在這樣的背景下，國(guó)內(nèi)面臨數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)師資力量匱乏的現(xiàn)狀。高校教師需要具備豐富的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷與本專業(yè)知識(shí)接觸，是本專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)能手。盡管我國(guó)已經(jīng)送出去了一批又一批教師到國(guó)外學(xué)習(xí)和接受數(shù)字媒體藝術(shù)學(xué)科先進(jìn)的方法和理念，但是大部分教師掌握的知識(shí)有限，同時(shí)只會(huì)按部就班的重復(fù)國(guó)外的技術(shù)，缺乏創(chuàng)新思維，這直接影響了數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的整體水平。

　　2.缺乏有序的理論教學(xué)方案。任何一門成熟的學(xué)科都需要有一套或幾套根據(jù)學(xué)科自身方法和規(guī)律而構(gòu)建的系統(tǒng)全面的理論教學(xué)方案。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)由于在國(guó)內(nèi)起步較晚、教師理論知識(shí)缺乏、研究熱情不高等原因，導(dǎo)致國(guó)內(nèi)各大高校都缺乏一套有序的理論教學(xué)方案。

　　3.計(jì)算機(jī)技術(shù)的重視度不夠。計(jì)算機(jī)作為一項(xiàng)具有劃時(shí)代意義的先進(jìn)的科技發(fā)明，它在數(shù)字媒體藝術(shù)發(fā)展的過(guò)程中起著舉足輕重的作用。但是目前高校對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，普遍忽略了對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的重視。一方面，部分高校排斥計(jì)算機(jī)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)僅是一門純粹的藝術(shù)專業(yè)，在對(duì)專業(yè)課程配置的過(guò)程中，少安排甚至是不安排與計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)的課程。另一方面，多數(shù)高校雖然也重視計(jì)算機(jī)技術(shù)的培養(yǎng)，但是過(guò)于注重技術(shù)層面，程序化和呆板化的教學(xué)，使學(xué)生設(shè)計(jì)出來(lái)的藝術(shù)品更像是一種技術(shù)產(chǎn)品。

　　四、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)模式構(gòu)建

　　高水平的師資力量是確保高校教學(xué)質(zhì)量的前提，針對(duì)目前數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)存在的問(wèn)題，建立完備的師資隊(duì)伍迫在眉睫。師資力量的選擇，應(yīng)擺脫以文憑和證書為主的篩選模式，通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐檢測(cè)教師的綜合水平。選拔集高超的技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合的能力、思如泉涌的創(chuàng)新意識(shí)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和超強(qiáng)的責(zé)任感為一身的人才作為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教師。同時(shí)，更為重要的是，這些教師還必須吸收來(lái)自國(guó)內(nèi)外的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)集體討論和研究，構(gòu)建先進(jìn)完善的教學(xué)模式，以培養(yǎng)理論知識(shí)豐富、創(chuàng)新能力強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè)人才。

　　1.課堂教學(xué)模式(1)課程理論教學(xué)。高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的課程體系一般由公共課程、基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程構(gòu)成，教學(xué)過(guò)程的首要任務(wù)是注重學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)。高校應(yīng)實(shí)行分層式的理論教學(xué)模式。一方面，基礎(chǔ)課程采用案例教學(xué)法，通過(guò)由具體化到抽象化的案例，鍛煉學(xué)生觀察生活、提煉生活和概括生活的能力。另一方面，專業(yè)課程采用項(xiàng)目教學(xué)法，以實(shí)踐項(xiàng)目為引導(dǎo)，令學(xué)生積極參與項(xiàng)目過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、技術(shù)能力和責(zé)任意識(shí)。(2)基礎(chǔ)操作能力教學(xué)。當(dāng)代大學(xué)校園里最常見(jiàn)一種現(xiàn)象就是知識(shí)僅存在于書本中。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，藝術(shù)與技術(shù)的培養(yǎng)同等重要，技術(shù)培養(yǎng)的關(guān)鍵在于學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要使每位學(xué)生都掌握基礎(chǔ)的操作能力。教師可以運(yùn)用數(shù)字媒體本身，將教學(xué)過(guò)程錄制，配以詳細(xì)講解發(fā)送給學(xué)生，在實(shí)際操作中放慢速度，明確指點(diǎn)操作目標(biāo)。同時(shí)，教師要真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行公眾講解，力求使每位學(xué)生都能了解并學(xué)會(huì)操作。(3)創(chuàng)新能力教學(xué)。數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展為社會(huì)變革做出了巨大的貢獻(xiàn)。在社會(huì)變革的進(jìn)程中，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才要想不被淘汰，必須緊隨時(shí)代的步伐，具備良好的創(chuàng)新能力。創(chuàng)意來(lái)源于生活，卻又高于生活。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就需要引導(dǎo)學(xué)生的藝術(shù)天分，鼓勵(lì)他們?cè)谏�活中去發(fā)現(xiàn)和探索創(chuàng)意來(lái)源，允許其自由發(fā)揮、個(gè)性張揚(yáng)、大膽創(chuàng)新，提高學(xué)生的技術(shù)水平，實(shí)現(xiàn)技術(shù)與創(chuàng)新藝術(shù)的大膽結(jié)合。

　　2.課外教學(xué)模式。課外教學(xué)模式是教學(xué)體系的重要組成部分，它以理論聯(lián)系實(shí)踐為基礎(chǔ)，嘗試打破課堂教學(xué)循序漸進(jìn)的教學(xué)模式，為學(xué)生提供更加廣闊開放的知識(shí)空間和實(shí)際的鍛煉機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。(1)社會(huì)講座式教學(xué)。社會(huì)講座式教學(xué)是聘請(qǐng)精通國(guó)內(nèi)外設(shè)計(jì)的教授、社會(huì)人士、專家等人員不定期的來(lái)校向?qū)W生講授數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展、設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)走向等內(nèi)容，以此來(lái)拓展學(xué)生視野和增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的一種教學(xué)模式。通過(guò)講座，學(xué)生可以獲得新鮮知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我更新。(2)企業(yè)實(shí)踐式教學(xué)。企業(yè)實(shí)踐式教學(xué)是通過(guò)與企業(yè)的合作，在專業(yè)教師和企業(yè)設(shè)計(jì)總監(jiān)的帶領(lǐng)下，使學(xué)生參與到實(shí)際的項(xiàng)目中，通過(guò)分析客戶的需求，對(duì)承擔(dān)項(xiàng)目下的不同類型作品進(jìn)行設(shè)計(jì)和策劃，同時(shí)根據(jù)客戶的需求不斷對(duì)作品做出調(diào)整，最終完成客戶滿意的高質(zhì)量項(xiàng)目作品。作為目前大多數(shù)高校均采用的一種教學(xué)模式，企業(yè)實(shí)踐式教學(xué)將高校的技術(shù)力量同企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，不僅使學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中得到了鍛煉，而且也為企業(yè)解決了技術(shù)難題，如此高校、學(xué)生和企業(yè)都能獲益，達(dá)到了“多贏”的目的。同時(shí)，學(xué)生從企業(yè)實(shí)踐中獲得的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，也為他們將來(lái)就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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