本文摘要：隨著信息時代的來臨，這篇 日語教學論文 建議傳統(tǒng)教學理念和教學模式正面臨著巨大的機遇和挑戰(zhàn)，高校日語教學應積極實施教學改革策略，制定科學、系統(tǒng)的日語教學體系，不斷完善和優(yōu)化日語教學內容，提高日語教師隊伍的整體水平，為日語教學工作創(chuàng)造良好的條
隨著信息時代的來臨，這篇日語教學論文建議傳統(tǒng)教學理念和教學模式正面臨著巨大的機遇和挑戰(zhàn)，高校日語教學應積極實施教學改革策略，制定科學、系統(tǒng)的日語教學體系，不斷完善和優(yōu)化日語教學內容，提高日語教師隊伍的整體水平，為日語教學工作創(chuàng)造良好的條件�！�日語學習與研究》面向廣大日語學習者、日語教學工作者、翻譯工作者以及專門從事日本語言、文學和文化研究的學者。自創(chuàng)刊以來，博得國內外專家權威的一直好評，深受關大讀者的喜愛。
【摘要】現(xiàn)階段，企業(yè)之間的競爭已經演變成為人才的競爭，企業(yè)對人才的綜合素質也提出了更高的要求。高校作為人才成長的搖籃，更應該以企業(yè)的需求為準繩，積極推動教學改革，為國家和社會培養(yǎng)出更多高水平的現(xiàn)代化人才。本文將論述企業(yè)對日語人才的需求現(xiàn)狀，并針對當前高校日語教學中存在的問題提出相應的改革策略，以期全面提高日語教學水平，從而實現(xiàn)高校的日語人才培養(yǎng)目標。
【關鍵詞】企業(yè)人才需求;高校日語;教學現(xiàn)狀;教學改革
隨著全球一體化經濟的快速發(fā)展，越來越多的外資企業(yè)入駐本土市場，給本土企業(yè)帶來了巨大的沖擊，與此同時也創(chuàng)造了更多的就業(yè)機會。為了提高學生的就業(yè)競爭力，使學生能夠在激烈的人才競爭中脫穎而出，高校應該積極實施教學改革計劃，采用先進的教學理念和方法，以調動學生的主觀能動性，促進學生日語綜合素質的全面發(fā)展。
一、日企對人才需求現(xiàn)狀
人才是企業(yè)生存和發(fā)展的基礎，能夠向企業(yè)注入源源不斷的生機和活力，激發(fā)企業(yè)的內在潛能，增強企業(yè)的核心競爭力，在人才的保障下企業(yè)必將會在激烈的市場競爭中始終立于不敗之地。對于日企來說，企業(yè)的生產和運營都需要應用日語，日語人才的數(shù)量和質量在一定程度上決定了企業(yè)的經濟效益和發(fā)展前景，因此企業(yè)對日語人才始終保持著旺盛的需求。具體而言，日企對人才的要求如下：第一，具備良好的口語交際能力，能夠熟練的運用日語對話交流，書寫文件資料，明確并落實自身的崗位職責;第二，了解基本的日本傳統(tǒng)文化、商務文化知識和市場經濟的發(fā)展趨勢，熟悉日本人的思維方式，在與客戶交往時能夠使用規(guī)范的商業(yè)禮儀，為企業(yè)的擴張奠定基礎;第三，具有強韌的心理素質和良好的創(chuàng)新意識，不怕挫折和失敗，勇于革新，為企業(yè)的生產和管理帶來新的思路;第四，具有強烈的團隊合作觀念，能夠與團隊成員和諧相處，學習他人的優(yōu)點和長處，彌補自身的缺點和不足，企業(yè)的全體員工共同為企業(yè)的發(fā)展而服務。
二、高校日語教學中存在的問題
1.忽視文化教學
在高校日語教學中，為了幫助學生更好的理解日語知識，教師往往使用漢語進行教學，很多詞匯和句子都是按照漢語思維翻譯出來的。雖然學生能夠理解詞句的含義，但是在大多數(shù)情況下學生仍然會用漢語思維來解決日語問題，這種教學模式不利于學生日語思維的培養(yǎng)。同時，教師將過多的精力放在日語知識的講解上，對日語文化的重視度嚴重不足，學生對日語文化不甚了解，這無疑是一項巨大缺陷，對學生就業(yè)造成了一定的阻礙。
2.日語教師的教學水平不高
由于高校與企業(yè)之間缺乏溝通和交流，致使高校對企業(yè)的需求知之甚少，仍然沿用傳統(tǒng)的教學理念和方法，對于教師的教學水平也沒有給予足夠的重視。有些日語教師因循守舊，語言枯燥乏味，只知道一味的向學生灌輸知識，卻很少與學生互動，學生的課堂參與度十分低下，對日語課程也興趣缺缺。還有些教師知識面狹窄，缺乏日語教學經驗，不能有效的擴展學生的思維深度和廣度，這也是日語教學中的一大難題。3.日語課程體系不完善日語的學習不是一蹴而就的，需要長期的積累和實踐，才能厚積薄發(fā)，取得良好的成效。然而部分高校沒有制定規(guī)范、嚴謹?shù)娜照Z課程體系，理論課和實踐課的比例差距較大，教師通常只是用漢語向學生講解日語的相關知識，卻很少用日語與學生對話交流，導致很多學生的理論知識非常豐富，口語能力相對較弱，學生的日語表達能力因而始終得不到有效的鍛煉和提高。
三、高校日語教學的改革策略
1.設計科學的日語課程體系
一般來說，高校日語專業(yè)包括日語視聽、日語翻譯、商務日語、日語概況、高級日語等課程。除了上述課程之外，高校還可以開設日本文學作品鑒賞，講解一些代表性、著名的文學作品時，介紹日本文學史上具有影響力的作品，以擴寬學生的課外知識和詞匯量，讓學生進一步了解文學作品寫作當時的社會背景，從而更深層次地了解文學特征以及日本人的思維模式。作為日語教學的重要參考資料，日語教材發(fā)揮著不容忽視的作用，教師應該從實際的教學情況出發(fā)，編制通俗易懂、趣味性強的日語教材，收錄多種類型的日語文本，提高教材的利用率，促進日語教學順利、高效的開展。
2.采用現(xiàn)代化的教學手段
在高校日語教學過程中，教師應充分應用多媒體技術，將聲音、圖片、授課、學習各方面相互結合，充分調動學生學習日語的興趣及積極性。在課前，以作業(yè)的形式，促使學生利用各類渠道收集相關授課資料;課中對同學們收集的資料進行交流，鼓勵學生積極發(fā)言，各抒己見，從而加深學生對授課內容的理解及記憶;課后通過個人微博、微信等方式對學生的學習情況以及感受進行交流回顧。
3.提高日語教師的教學水平
日語教師是日語教學的組織者，教師的教學水平對日語教學質量有著重大影響�；谌掌髮T工的要求越來越嚴苛，教師應因材施教，根據(jù)企業(yè)需求和學生的職業(yè)規(guī)劃量身定制教學方案，唯有如此才能充分發(fā)揮日語教學的實效性。教師應主動調查和了解日企的發(fā)展現(xiàn)狀、組織結構、各崗位員工所需的專業(yè)技能，努力提高自身的教學水平，有計劃的培養(yǎng)學生的日語綜合能力。
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