本文摘要：隨著信息時(shí)代的來臨，這篇 日語教學(xué)論文 建議傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式正面臨著巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高校日語教學(xué)應(yīng)積極實(shí)施教學(xué)改革策略，制定科學(xué)、系統(tǒng)的日語教學(xué)體系，不斷完善和優(yōu)化日語教學(xué)內(nèi)容，提高日語教師隊(duì)伍的整體水平，為日語教學(xué)工作創(chuàng)造良好的條
隨著信息時(shí)代的來臨，這篇日語教學(xué)論文建議傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式正面臨著巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高校日語教學(xué)應(yīng)積極實(shí)施教學(xué)改革策略，制定科學(xué)、系統(tǒng)的日語教學(xué)體系，不斷完善和優(yōu)化日語教學(xué)內(nèi)容，提高日語教師隊(duì)伍的整體水平，為日語教學(xué)工作創(chuàng)造良好的條件。《日語學(xué)習(xí)與研究》面向廣大日語學(xué)習(xí)者、日語教學(xué)工作者、翻譯工作者以及專門從事日本語言、文學(xué)和文化研究的學(xué)者。自創(chuàng)刊以來，博得國內(nèi)外專家權(quán)威的一直好評，深受關(guān)大讀者的喜愛。
【摘要】現(xiàn)階段，企業(yè)之間的競爭已經(jīng)演變成為人才的競爭，企業(yè)對人才的綜合素質(zhì)也提出了更高的要求。高校作為人才成長的搖籃，更應(yīng)該以企業(yè)的需求為準(zhǔn)繩，積極推動教學(xué)改革，為國家和社會培養(yǎng)出更多高水平的現(xiàn)代化人才。本文將論述企業(yè)對日語人才的需求現(xiàn)狀，并針對當(dāng)前高校日語教學(xué)中存在的問題提出相應(yīng)的改革策略，以期全面提高日語教學(xué)水平，從而實(shí)現(xiàn)高校的日語人才培養(yǎng)目標(biāo)。
【關(guān)鍵詞】企業(yè)人才需求;高校日語;教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)改革
隨著全球一體化經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來越多的外資企業(yè)入駐本土市場，給本土企業(yè)帶來了巨大的沖擊，與此同時(shí)也創(chuàng)造了更多的就業(yè)機(jī)會。為了提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，使學(xué)生能夠在激烈的人才競爭中脫穎而出，高校應(yīng)該積極實(shí)施教學(xué)改革計(jì)劃，采用先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，以調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生日語綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
一、日企對人才需求現(xiàn)狀
人才是企業(yè)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，能夠向企業(yè)注入源源不斷的生機(jī)和活力，激發(fā)企業(yè)的內(nèi)在潛能，增強(qiáng)企業(yè)的核心競爭力，在人才的保障下企業(yè)必將會在激烈的市場競爭中始終立于不敗之地。對于日企來說，企業(yè)的生產(chǎn)和運(yùn)營都需要應(yīng)用日語，日語人才的數(shù)量和質(zhì)量在一定程度上決定了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和發(fā)展前景，因此企業(yè)對日語人才始終保持著旺盛的需求。具體而言，日企對人才的要求如下：第一，具備良好的口語交際能力，能夠熟練的運(yùn)用日語對話交流，書寫文件資料，明確并落實(shí)自身的崗位職責(zé);第二，了解基本的日本傳統(tǒng)文化、商務(wù)文化知識和市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢，熟悉日本人的思維方式，在與客戶交往時(shí)能夠使用規(guī)范的商業(yè)禮儀，為企業(yè)的擴(kuò)張奠定基礎(chǔ);第三，具有強(qiáng)韌的心理素質(zhì)和良好的創(chuàng)新意識，不怕挫折和失敗，勇于革新，為企業(yè)的生產(chǎn)和管理帶來新的思路;第四，具有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作觀念，能夠與團(tuán)隊(duì)成員和諧相處，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)和長處，彌補(bǔ)自身的缺點(diǎn)和不足，企業(yè)的全體員工共同為企業(yè)的發(fā)展而服務(wù)。
二、高校日語教學(xué)中存在的問題
1.忽視文化教學(xué)
在高校日語教學(xué)中，為了幫助學(xué)生更好的理解日語知識，教師往往使用漢語進(jìn)行教學(xué)，很多詞匯和句子都是按照漢語思維翻譯出來的。雖然學(xué)生能夠理解詞句的含義，但是在大多數(shù)情況下學(xué)生仍然會用漢語思維來解決日語問題，這種教學(xué)模式不利于學(xué)生日語思維的培養(yǎng)。同時(shí)，教師將過多的精力放在日語知識的講解上，對日語文化的重視度嚴(yán)重不足，學(xué)生對日語文化不甚了解，這無疑是一項(xiàng)巨大缺陷，對學(xué)生就業(yè)造成了一定的阻礙。
2.日語教師的教學(xué)水平不高
由于高校與企業(yè)之間缺乏溝通和交流，致使高校對企業(yè)的需求知之甚少，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法，對于教師的教學(xué)水平也沒有給予足夠的重視。有些日語教師因循守舊，語言枯燥乏味，只知道一味的向?qū)W生灌輸知識，卻很少與學(xué)生互動，學(xué)生的課堂參與度十分低下，對日語課程也興趣缺缺。還有些教師知識面狹窄，缺乏日語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能有效的擴(kuò)展學(xué)生的思維深度和廣度，這也是日語教學(xué)中的一大難題。3.日語課程體系不完善日語的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，需要長期的積累和實(shí)踐，才能厚積薄發(fā)，取得良好的成效。然而部分高校沒有制定規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜照Z課程體系，理論課和實(shí)踐課的比例差距較大，教師通常只是用漢語向?qū)W生講解日語的相關(guān)知識，卻很少用日語與學(xué)生對話交流，導(dǎo)致很多學(xué)生的理論知識非常豐富，口語能力相對較弱，學(xué)生的日語表達(dá)能力因而始終得不到有效的鍛煉和提高。
三、高校日語教學(xué)的改革策略
1.設(shè)計(jì)科學(xué)的日語課程體系
一般來說，高校日語專業(yè)包括日語視聽、日語翻譯、商務(wù)日語、日語概況、高級日語等課程。除了上述課程之外，高校還可以開設(shè)日本文學(xué)作品鑒賞，講解一些代表性、著名的文學(xué)作品時(shí)，介紹日本文學(xué)史上具有影響力的作品，以擴(kuò)寬學(xué)生的課外知識和詞匯量，讓學(xué)生進(jìn)一步了解文學(xué)作品寫作當(dāng)時(shí)的社會背景，從而更深層次地了解文學(xué)特征以及日本人的思維模式。作為日語教學(xué)的重要參考資料，日語教材發(fā)揮著不容忽視的作用，教師應(yīng)該從實(shí)際的教學(xué)情況出發(fā)，編制通俗易懂、趣味性強(qiáng)的日語教材，收錄多種類型的日語文本，提高教材的利用率，促進(jìn)日語教學(xué)順利、高效的開展。
2.采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段
在高校日語教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分應(yīng)用多媒體技術(shù)，將聲音、圖片、授課、學(xué)習(xí)各方面相互結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)日語的興趣及積極性。在課前，以作業(yè)的形式，促使學(xué)生利用各類渠道收集相關(guān)授課資料;課中對同學(xué)們收集的資料進(jìn)行交流，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，各抒己見，從而加深學(xué)生對授課內(nèi)容的理解及記憶;課后通過個(gè)人微博、微信等方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及感受進(jìn)行交流回顧。
3.提高日語教師的教學(xué)水平
日語教師是日語教學(xué)的組織者，教師的教學(xué)水平對日語教學(xué)質(zhì)量有著重大影響�；谌掌髮T工的要求越來越嚴(yán)苛，教師應(yīng)因材施教，根據(jù)企業(yè)需求和學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃量身定制教學(xué)方案，唯有如此才能充分發(fā)揮日語教學(xué)的實(shí)效性。教師應(yīng)主動調(diào)查和了解日企的發(fā)展現(xiàn)狀、組織結(jié)構(gòu)、各崗位員工所需的專業(yè)技能，努力提高自身的教學(xué)水平，有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生的日語綜合能力。
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