本文摘要： 下面是兩篇體育教師評職稱論文范文，第一篇論文介紹了大學體育教學中體育游戲的注意事項，分析了體育游戲在大學體育教育中的作用。第二篇論文介紹了大學體育課程改革現(xiàn)狀與完善對策，可以豐富現(xiàn)代教學體系，滿足當前大學體育教學發(fā)展需求。
下面是兩篇體育教師評職稱論文范文，第一篇論文介紹了大學體育教學中體育游戲的注意事項，分析了體育游戲在大學體育教育中的作用。第二篇論文介紹了大學體育課程改革現(xiàn)狀與完善對策，可以豐富現(xiàn)代教學體系，滿足當前大學體育教學發(fā)展需求。
《大學體育教學中體育游戲的注意事項》
摘要：文章由體育游戲的特點切入，闡述了在大學體育教育中應用體育游戲應注意的問題，分析了體育游戲在大學體育教育中的作用：體育游戲能夠促進學生身心發(fā)展、體育游戲能夠促進學生情商提高。
關(guān)鍵詞：體育游戲;大學體育;作用
大學體育教育是大學生提高身體素質(zhì)的主要途徑，在大學體育教學中實施體育游戲教學方法能夠有效提高大學體育教學質(zhì)量。體育游戲本身帶有一定的趣味性，可以提高大學生體育學習的積極性，從而提升學生身體素質(zhì)及大學體育教育水平。
一、體育游戲的特點
體育游戲相較于體育運動而言，對于人員、體育器材及運動場地的要求較低，因此，體育游戲的普及化更高，也更能為人所接受，同時，體育游戲具有很強的娛樂性和趣味性，能夠吸引大學生的廣泛參與[1]。體育游戲是在體育運動中添加一定的游戲元素，通過競爭的模式來激發(fā)學生的好勝心，可以全面提高學生的身體素質(zhì)，促進學生的智力發(fā)展，培養(yǎng)學生的意志力，對學生的身心發(fā)展具有重要意義。
二、在大學體育教學中應用體育游戲的注意事項
(一)體育游戲中的技巧應與教學目標相符
在大學體育教學中開展體育游戲的主要目的是為了提高體育教學質(zhì)量，所以，要將教學目標作為前提，使學生通過體育游戲來掌握體育技巧，在體育游戲環(huán)節(jié)設置中應考慮是否與教學目標相一致，不能漫無目的地進行體育游戲。
(二)強調(diào)紀律性
由于體育游戲帶有一定的游戲性質(zhì)和娛樂性質(zhì)，因此，學生在游戲中往往會忽略秩序和紀律的存在，這會影響體育游戲的效果，同時，在一些相對復雜的體育游戲中忽略游戲規(guī)則，容易造成學生在體育游戲中出現(xiàn)意外，造成不必要的損傷。
(三)把握開展程度
體育游戲只是輔助教學手段，一般在準備活動中經(jīng)常用到，因此，教師在開展體育游戲時，應對體育游戲的開展程度予以把握，不能過多地占用教學時間，以免影響接下來的教學[2]。同時，也要對體育游戲的運動量進行掌握，過量的體育游戲會導致學生疲勞，無法順利開展接下來的教學活動。(四)做好防護措施雖然體育游戲采用游戲的形式，但是由于很多體育游戲存在一定的競爭性質(zhì)，因此，教師對于學生的安全應該予以重視[3]，防止學生在體育游戲中相互推搡和追逐發(fā)生意外，同時，對于一些肢體接觸型體育游戲應督促學生做好防護措施。
(五)做好總結(jié)與評價
一方面，教師在體育游戲結(jié)束之后，應該對學生的表現(xiàn)進行主動評價，對于體育技能掌握得比較好及游戲中表現(xiàn)突出的同學予以表揚，同時，也要對技能掌握不夠扎實，游戲情況不理想的學生加以鼓勵。
三、大學體育教學中體育游戲的作用
(一)體育游戲能夠促進學生身心發(fā)展
在身體素質(zhì)方面，體育游戲一般需要學生運用跑、走、站、投、抓、爬、跳等運動方式，因此，通過體育鍛煉可以增強學生的身體素質(zhì)，提高身體的柔韌度和靈活性。在智力方面，學生通過體育游戲能夠刺激大腦內(nèi)各項神經(jīng)，提高腦內(nèi)相應神經(jīng)的敏感度，使得大腦對于復雜身體運動的反應速度加快。在思想方面，進行集體性的體育游戲，不僅可以鍛煉身體，還可以提高高校學生的凝聚力。另外，學生在進行體育游戲時，對規(guī)則和規(guī)范的服從也能培養(yǎng)學生的責任感和遵紀守法的行為習慣，培養(yǎng)良好的思想品德和優(yōu)秀的人格情操。在興趣愛好方面，體育游戲的自由空間比較大，沒有過多的條條框框來約束學生。富有創(chuàng)意的體育游戲和活動能夠令學生轉(zhuǎn)變對體育運動枯燥、單調(diào)的片面看法，對學生想象能力和協(xié)調(diào)能力的提高有極大作用，有利于營造開放、活潑、積極的大學體育課堂氛圍[4]。
(二)體育游戲能夠促進學生情商提高
由于體育游戲存在一定的競技性質(zhì)，需要學生組成小組相互競爭，這種良性的競爭模式能夠培養(yǎng)學生的競爭意識，提高學生自信心，對于學生未來的職業(yè)發(fā)展也有著一定的意義。體育游戲除了帶有競爭性質(zhì)之外，還帶有明顯的合作性質(zhì)，學生們通過互相協(xié)作來進行充滿趣味性的體育游戲，可以培養(yǎng)集體意識與合作意識，同時，在合作游戲的過程中，也鍛煉了學生的人際交流能力，豐富學生的情感，愉悅身心。綜上所述，體育游戲是大學體育教學的重要方法之一，除了豐富教學內(nèi)容之外，還能提高學生對于體育運動的興趣，在愉快和諧氣氛中進行的體育學習，可以促進學生全面發(fā)展。因此，教師要在實際教學中合理應用體育游戲，不斷積極探索體育游戲在大學體育教學中的實際運用方法，提高大學體育的教學質(zhì)量，為素質(zhì)教育的貫徹落實提供寶貴經(jīng)驗。
參考文獻：
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[3]顧洪偉.淺談體育游戲在大學體育教學中的實踐應用分析[J].當代體育科技,2015,5(3):46,48.
作者：羅嶸 單位：廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學院
《大學體育課程改革現(xiàn)狀與完善對策》
[摘要]隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，現(xiàn)代社會對于人才體育素養(yǎng)的要求越來越高。在大學教育體系中，體育學科是提升學生綜合素養(yǎng)的重要載體和平臺。通過開展教學改革，可以豐富現(xiàn)代教學體系，滿足當前大學體育教學發(fā)展需求。但是，我國大學體育課程改革還存在一定問題，需要進一步整改。
[關(guān)鍵詞]大學;體育;課程改革;完善對策
在大學教育階段，體育是重要的實踐性學科，可以幫助學生鍛煉身體，培養(yǎng)良好的體育運動習慣[1]。分析大學體育教學改革存在的問題，并找到有效的對策，是提升大學體育教學水平的關(guān)鍵。
一、大學體育課程改革存在的問題
(一)體育教學方式較為保守
在教學實踐中，很多大學體育教師缺乏進行教學改進的積極性和主動性，在這樣的教學理念影響下，大學體育教學有效性普遍不高，這在很大程度上制約了教學水平的總體提升。如何幫助教師構(gòu)建現(xiàn)代教學體系，不斷優(yōu)化教學流程與教學方式，是現(xiàn)代大學體育教育改革面臨的重要問題，也是提升體育教學質(zhì)量的關(guān)鍵。對于這樣的問題，創(chuàng)新教師教學理念是首要條件，也是進行教學改良的基礎(chǔ)。
(二)缺乏多元化的教學手段
很多大學體育教師在開展教學過程中，不注重新教學方式的運用，固守傳統(tǒng)的教學模式。在這樣的傳統(tǒng)教學模式下，大學體育課堂缺乏足夠的創(chuàng)新性和趣味性，對學生的吸引力也不夠，很難將學生的注意力集中到課堂教學中來，這也是導致大學體育教學效率不高的一個原因[2]�；诖耍瑢ふ铱茖W的現(xiàn)代化教學方式，是現(xiàn)代大學體育教學改革發(fā)展的重要方向。
(三)學生缺乏參與課堂的熱情
在大學之前的應試教育思想下，很多學生重視自身應試能力的提升，對于體育學科參與積極性不高，這種慣性思維也延續(xù)到了大學。對于學生參與課堂教學主動性不足的問題，既要從學生本身入手，也要從課堂教學入手，通過二者的共同努力，才能實現(xiàn)高效教學目標，真正實現(xiàn)當代大學體育教學的總體要求，提升學生的綜合素質(zhì)。在教學實踐中，只有激發(fā)學生參與課堂教學的積極性和主動性，才能發(fā)揮大學體育學科的基礎(chǔ)性作用，鍛煉學生的綜合素質(zhì)。
二、完善我國大學體育課程改革的策略
(一)強化教學改革意識
在大學體育教學改革過程中，教師要堅持貫徹學科理念。要想提升體育課堂教學的有效性，必須從教師的教學理念入手。作為體育教師，是體育課堂的主導者，更是體育教學的引領(lǐng)者，教師要強化自身的理論學習與實踐鍛煉，進行有針對性的教學調(diào)整和改良，提升教學總體水平，進而為學生提供更具科學性和針對性的教學策略，滿足當代學生需求[3]。基于此，通過理念的創(chuàng)新與優(yōu)化，可以夯實大學體育教學基礎(chǔ)，為課程教學改革做好準備。
(二)科學評判體育教學效果
開展大學體育教學改革是一個全方位的工程。在傳統(tǒng)的教學評價體系中，分數(shù)是評價學生能力與教學質(zhì)量的唯一標準。在大學體育教學中，這樣的評價方式明顯是不合理的，對于教學總體走向容易產(chǎn)生誤導�；诖耍w育教師不僅要創(chuàng)新體育教學形式與內(nèi)容，還要對教學評價體系進行改革，將多元化體育能力納入體育評價指標中，摒棄傳統(tǒng)的體育評價模式，不斷提高教學評價的科學性和針對性，通過教學評價體系的導向作用，提高體育教學效率，滿足學生需求，提升體育教學的實際效果。
(三)要充分發(fā)揮現(xiàn)代科技的力量
在現(xiàn)代教育體系中，多媒體設備不可或缺，對于大學體育學科而言，多媒體教學設備也能起到提高教學質(zhì)量的作用。在體育課堂教學中，可以利用多媒體教學設備提升課堂的豐富性，提升體育教學的直觀化程度。在教學實踐中，體育教師要進一步創(chuàng)新理念，探索多樣化的多媒體教學模式，構(gòu)建立體化的體育教學模式，實現(xiàn)體育高效教學目標，提升學生參與體育課堂的主觀能動性。
(四)發(fā)揮學生主觀能動性
在傳統(tǒng)的大學體育教學模式下，很多教師忽視了學生的主體地位，不管是教學計劃還是教學內(nèi)容，都沒有充分考慮到學生的主體地位與實際情況，整個教學體系缺乏針對性和實效性[4]。隨著體育教學改革的推進，在開展體育教學過程中，體育教師要把課堂交還給學生，讓學生真正成為課堂的主體，教師則退居一旁，更多發(fā)揮引領(lǐng)者與幫助者的作用，實現(xiàn)素質(zhì)教育目標，提升大學體育教學的總體質(zhì)量。
結(jié)語：
綜上所述，大學體育是提升學生綜合素養(yǎng)的重要載體，是開展素質(zhì)教育的重要平臺。但是，在大學體育教學改革實踐中，體育學科的重要價值并沒有得到充分發(fā)揮，也制約了新課程教學改革的推進。對于這種情況，需要體育教師深入思考，根據(jù)學生的實際情況，制定有針對性的教學策略，推動體育教學質(zhì)量不斷提升，滿足當代素質(zhì)教育需求。
參考文獻：
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[4]陳邦軍,樂建軍,鄭立紅等.復合型人才培養(yǎng)目標下的《大學體育》課程改革與實踐[J].教育教學論壇,2014(3).
作者：張武生 單位：咸陽師范學院體育學院
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