民辦學(xué)校社會(huì)體育人才培養(yǎng)模式

　　這篇職業(yè)教育論文投稿發(fā)表了民辦學(xué)校社會(huì)體育人才培養(yǎng)模式，論文結(jié)合民辦高校社會(huì)體育專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，提出了民辦高校社會(huì)體育專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的必要性，給出了高校社會(huì)體育專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式，為民辦高校社會(huì)體育專業(yè)校企合作的深入推進(jìn)提供新的思路。

　　【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育論文投稿,職業(yè)角色,社會(huì)體育,校企合作,培養(yǎng)模式

　　黨的十八屆三中全會(huì)對(duì)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展提出，要加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，要深化產(chǎn)教融合、進(jìn)行校企合作，培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。校企合作人才培養(yǎng)模式是融實(shí)踐教學(xué)、理論教學(xué)、技術(shù)培訓(xùn)、技能鑒定、實(shí)踐創(chuàng)新為一體的新型教學(xué)模式，是實(shí)現(xiàn)民辦高校社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)改革、社會(huì)體育人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求對(duì)接、有針對(duì)性地培養(yǎng)社會(huì)體育技能型人才的重要途徑。

　　1民辦高校社會(huì)體育專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

　　隨著大眾健康意識(shí)的增強(qiáng)和體育素養(yǎng)的提升，健身人群對(duì)專業(yè)體育理論知識(shí)和科學(xué)健身技能的傳授和指導(dǎo)的需求更加迫切。民辦高校社會(huì)體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是“具有扎實(shí)的體育運(yùn)動(dòng)理論基礎(chǔ)和科學(xué)健身實(shí)用方法，較好地掌握社會(huì)體育的技術(shù)技能，可以擔(dān)任體育教師、社會(huì)體育指導(dǎo)員、體育相關(guān)產(chǎn)業(yè)管理者和經(jīng)營(yíng)者等職業(yè)崗位的專門人才。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前民辦高校社會(huì)體育專業(yè)在擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模的同時(shí)，存在著人才培養(yǎng)目標(biāo)不定位不精準(zhǔn)、人才培養(yǎng)規(guī)格不明確、社會(huì)體育專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容無(wú)特色、教學(xué)及管理模式陳舊等現(xiàn)象，這嚴(yán)重影響了社會(huì)體育專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。

　　2民辦高校社會(huì)體育專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的必要性

　　2.1促進(jìn)建立校企合作人才培養(yǎng)的有效機(jī)制

　　民辦高�？筛鶕�(jù)學(xué)校實(shí)際情況和就業(yè)趨勢(shì)，選擇合適的校企合作人才培養(yǎng)模式，從而促進(jìn)建立更加有效的校企合作機(jī)制，營(yíng)造健康、穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展的校企互動(dòng)環(huán)境，促進(jìn)校企合作人才培養(yǎng)地進(jìn)一步深化，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

　　2.2促進(jìn)社會(huì)體育專業(yè)課程教學(xué)的改革

　　要求學(xué)校緊緊圍繞社會(huì)體育相關(guān)企事業(yè)單位的實(shí)際狀況和其對(duì)人才的需求規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，聘請(qǐng)社會(huì)體育管理中心和體育俱樂部領(lǐng)導(dǎo)、行內(nèi)專業(yè)精英等參與課程改革，在社會(huì)體育專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容、專業(yè)課程設(shè)置、有效教學(xué)方法、充裕師資交流等方面進(jìn)行校企對(duì)接，通過(guò)教學(xué)模式的改革使學(xué)生具備獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，用理性思考對(duì)自己的專業(yè)發(fā)展和未來(lái)路徑做出正確地判斷和合理的規(guī)劃，必須從大量的實(shí)踐工作和社會(huì)磨煉“造就人才”，這將極大地促進(jìn)社會(huì)體育專業(yè)課程教學(xué)的改革，增強(qiáng)課程教學(xué)的有效性，提高教育價(jià)值和效率。

　　2.3促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能素質(zhì)的培養(yǎng)

　　社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)要加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，做到理論與實(shí)際、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，能力培養(yǎng)貫穿教學(xué)全過(guò)程。尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，如吃苦精神、奉獻(xiàn)精神、求實(shí)精神、開拓精神、學(xué)習(xí)能力、責(zé)任感等，任何具備這些能力和素質(zhì)的人就能更好地勝任工作。還應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐的時(shí)間和內(nèi)容，拓寬課程空間。堅(jiān)持技能鑒定為導(dǎo)向的培養(yǎng)規(guī)格和要求，鼓勵(lì)學(xué)生考取行業(yè)技能資格證書。通過(guò)學(xué)校與企業(yè)深層次合作、理論學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐緊密結(jié)合的形式有助于促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，使民辦高校社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生真正能適應(yīng)企業(yè)需求，成為滿足用人單位人才標(biāo)準(zhǔn)的高素質(zhì)技術(shù)人才。

　　3高校社會(huì)體育專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

　　3.1專業(yè)人才建設(shè)目標(biāo)構(gòu)建

　　根據(jù)體育專業(yè)職業(yè)崗位的知識(shí)、能力和態(tài)度的相關(guān)要求，從職業(yè)角色的需要為出發(fā)點(diǎn)，不斷優(yōu)化民辦高校人才培養(yǎng)方案;優(yōu)化以體育職業(yè)技能為基礎(chǔ)、理論與實(shí)踐相融合的專業(yè)課程體系;形成以體育基本理論知識(shí)、專業(yè)技能技巧、綜合體能訓(xùn)練和健康方法、職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練為核心的教學(xué)內(nèi)容體系，并積極將職業(yè)資格認(rèn)證與行業(yè)技術(shù)認(rèn)證考試納入日常常規(guī)教學(xué)，保證實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)效果;大力推進(jìn)學(xué)科和專業(yè)教育教學(xué)改革，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，堅(jiān)持進(jìn)行校企合作機(jī)制提供學(xué)生實(shí)踐的平臺(tái)，構(gòu)建“理論實(shí)踐一體化”的教學(xué)模式;全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，使民辦高校社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生成為被社會(huì)和用人單位高度認(rèn)可的具備良好的職業(yè)道德、專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神的合格人才。

　　3.2專業(yè)項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容構(gòu)建

　　3.2.1不斷優(yōu)化模塊化課程體系根據(jù)不同社會(huì)體育人才的職業(yè)角色需要，結(jié)合河南省社會(huì)體育管理中心領(lǐng)導(dǎo)、省內(nèi)高校教授、行業(yè)專家精英體育企事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)調(diào)研意見的基礎(chǔ)上，初步形成論證報(bào)告，大致分為學(xué)校的教師和教練員、體育健身俱樂部的教練員、體育企事業(yè)單位的管理者與經(jīng)營(yíng)者和社會(huì)體育指導(dǎo)員等職業(yè)角色，明確各具體崗位的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求和發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷優(yōu)化民辦高校社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案;優(yōu)化不同專業(yè)方向的模塊化課程體系，重視學(xué)生思想道德素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、職業(yè)素養(yǎng)、身心健康的培養(yǎng);以每個(gè)專業(yè)方向?qū)��?yīng)的職業(yè)崗位群所需的知識(shí)、技能為基礎(chǔ)組織教學(xué)內(nèi)容，組成模塊化課程內(nèi)容，實(shí)行項(xiàng)目教學(xué);學(xué)生通過(guò)校企結(jié)合相關(guān)崗位的各種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，對(duì)未來(lái)的職業(yè)崗位非常熟悉，實(shí)現(xiàn)直接上崗的目標(biāo)。

　　3.2.2系統(tǒng)開展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。將專業(yè)實(shí)踐教學(xué)按照“三三制”進(jìn)行系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué):在前兩年專業(yè)課的學(xué)習(xí)階段，進(jìn)行全面的接觸和學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)各專項(xiàng)的學(xué)習(xí)和適應(yīng)，選擇專業(yè)。要求學(xué)科比較齊全，課程種類也較多，但是把全部課程組合起來(lái)就可以產(chǎn)生出復(fù)合型專業(yè)，為學(xué)生提供更多的主修和輔修專業(yè)。

　　3.2.3構(gòu)建“理論實(shí)踐一體化”教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的有效利用，在教學(xué)方法上采用講練結(jié)合、案例教學(xué)法、情境教學(xué)法等，高度重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和技能課的傳授，構(gòu)建“理論實(shí)踐一體化”教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教師應(yīng)努力將最前沿的理論和體能技術(shù)技能的更新及時(shí)吸納進(jìn)課堂體系，每節(jié)課由教師創(chuàng)設(shè)一定的情境，使學(xué)生直面專業(yè)實(shí)踐中的問(wèn)題，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　3.2.4完善體現(xiàn)職業(yè)技能的專業(yè)考核體系和評(píng)價(jià)體系。對(duì)社會(huì)體育專業(yè)主干課程的考核方法進(jìn)行改革，除了要按照課程的特點(diǎn)精心安排考試或考查，還要逐步建立起校企合作用人單位參與考試組織并實(shí)際監(jiān)督課程考核的機(jī)制，進(jìn)一步強(qiáng)化社會(huì)體育專業(yè)的能力導(dǎo)向。在命題上明確規(guī)定理論與實(shí)踐的比例，能夠采用實(shí)踐操作進(jìn)行的考試，盡量采用實(shí)踐操作考核。通過(guò)用人單位參與課程考核，逐步過(guò)渡到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每個(gè)模塊的教學(xué)組織都由用人單位參與意見，最終達(dá)到師生共同進(jìn)步、校企標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的要求。如在進(jìn)行校外足球裁判實(shí)訓(xùn)前，要求所有學(xué)生必須通過(guò)國(guó)家足球裁判二級(jí)考試。在實(shí)訓(xùn)后，根據(jù)具體的實(shí)訓(xùn)情況和用人單位的要求再進(jìn)一步針對(duì)性地進(jìn)行理論和技能的提高。

　　3.3“雙師型”師資隊(duì)伍構(gòu)建

　　“雙師型”教師是大學(xué)教師的職業(yè)目標(biāo)。因此學(xué)校要注重人才，引進(jìn)與培養(yǎng)人才相結(jié)合。根據(jù)用人單位和培養(yǎng)模式對(duì)師資隊(duì)伍的要求，按照優(yōu)化專業(yè)師資結(jié)構(gòu)的要求，有重點(diǎn)、有對(duì)象、有崗位、有計(jì)劃、有舉措地重點(diǎn)推進(jìn)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，提高師資隊(duì)伍整體水平。提升質(zhì)量，教學(xué)與科研協(xié)同雙支撐。從師資成長(zhǎng)視角建立以教學(xué)為中心、教學(xué)與科研并重、互為支撐相向發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，建立以教學(xué)帶動(dòng)科研、以科研服務(wù)教學(xué)的良性互動(dòng)機(jī)制，依托教學(xué)與科研能力的同步提升，堅(jiān)持以不斷提高教師的科研水平為目標(biāo)。

　　參考文獻(xiàn):

　　[1]王志剛，關(guān)北光.基于職業(yè)角色的社會(huì)體育專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式研究[J].職業(yè)與教育.2013(07):128～129.

　　[2]田浩.石家莊學(xué)院社會(huì)體育專業(yè)校企合作實(shí)習(xí)現(xiàn)狀研究[D].石家莊:河北師范大學(xué)，2017.

　　作者：張遙 單位：鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院體育系

　　推薦閱讀：《體育科學(xué)研究》(雙月刊)創(chuàng)刊于1984年，是由集美大學(xué)主辦、向國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行的學(xué)術(shù)刊物。

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