發(fā)展職業(yè)教育的問(wèn)題與必要性

　　這篇職業(yè)教育論文投稿發(fā)表了發(fā)展職業(yè)教育的必要性以及存在的問(wèn)題，論文探討了發(fā)展職業(yè)教育的必要性，可以解決就業(yè)壓力，對(duì)教育公平的實(shí)現(xiàn)有著總要意義，極大的迎合的市場(chǎng)，這對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和完善教育體系有著重要的意義，論文還總結(jié)了職業(yè)教育在發(fā)展中存在的問(wèn)題。

　　關(guān)鍵詞：職業(yè)教育論文投稿,必要性,問(wèn)題

　　通過(guò)近幾年的高速發(fā)展，我國(guó)在教育事業(yè)上取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，人才的培養(yǎng)和輸送為祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)作出了杰出的貢獻(xiàn)。但在高速發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，社會(huì)對(duì)高技能型人才的需求卻無(wú)法得到滿足，高等教育人才的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與社會(huì)需求之間的矛盾愈發(fā)明顯，這就造成了畢業(yè)生就業(yè)難和就業(yè)質(zhì)量低等諸多問(wèn)題的出現(xiàn)。而許多企業(yè)卻在不斷的尋找著生產(chǎn)服務(wù)一線緊缺的實(shí)用性技能人才。因此，為緩解這一不斷凸顯的矛盾，國(guó)家多次提出要大力發(fā)展職業(yè)教育，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育工作的指導(dǎo)的支持，培養(yǎng)多樣化人才、創(chuàng)新應(yīng)用型技術(shù)技能型人才，傳承技術(shù)技能，讓人才的培養(yǎng)與社會(huì)的需求形成良好對(duì)接，真正的實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的合理化。

　　一、發(fā)展職業(yè)教育的必要性

　　1.發(fā)展職業(yè)教育對(duì)我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重要的意義

　　科教興國(guó)一直是我國(guó)堅(jiān)持的發(fā)展戰(zhàn)略，在目前的國(guó)際大環(huán)境下，各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)上升為人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才的儲(chǔ)備與培養(yǎng)將直接決定國(guó)力的強(qiáng)弱。所以這就要求我們國(guó)家必須繼續(xù)堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持科教興國(guó)，把教育事業(yè)放在首位，尤其是職業(yè)教育，讓越來(lái)越多的人擁有一技之長(zhǎng)，讓職業(yè)教育的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)繁榮緊密結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)就業(yè)、縮小人與人之間的貧富差距、維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定。我們國(guó)家只有不斷的推動(dòng)職業(yè)教育健康快速的發(fā)展，提高國(guó)民整體素質(zhì)，建立先進(jìn)的文化，提高科技水平，才能拉動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，更好的與國(guó)際接軌，適應(yīng)國(guó)際環(huán)境，立于世界強(qiáng)國(guó)之列。

　　2.發(fā)展職業(yè)教育對(duì)完善我國(guó)國(guó)民教育體系有著重要的意義

　　一個(gè)國(guó)家的國(guó)民教育體系必須是完善的，必須要層次分明、類(lèi)型多樣。在過(guò)往的很長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)，我們國(guó)家在發(fā)展基礎(chǔ)教育和高等教育的事業(yè)上都給予了高度的重視，并取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，義務(wù)教育的普及和大學(xué)生的培養(yǎng)，讓我們國(guó)家公民的整體素質(zhì)在不斷地提高，這是國(guó)民教育發(fā)展中十分必要的，今后也將一如既往的堅(jiān)持。然而近些年來(lái)，我們?cè)絹?lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到，職業(yè)教育的發(fā)展也是我們不能忽視的重要部分。我國(guó)是世界人口大國(guó)、教育大國(guó)，但卻不是教育強(qiáng)國(guó)。我們國(guó)家勞動(dòng)力整體素質(zhì)不高是客觀存在的事實(shí)，主要的原因在于我國(guó)高等教育相對(duì)發(fā)展完善，而職業(yè)教育發(fā)展相對(duì)滯后。這就導(dǎo)致了我國(guó)教育結(jié)構(gòu)的缺失，在人才培養(yǎng)類(lèi)型上不夠完善，技能創(chuàng)新型人才不足，造成了國(guó)民素質(zhì)的參差不齊。因此，我們國(guó)家必須進(jìn)一步完善國(guó)民教育體系，加大對(duì)職業(yè)教育的投入，讓民眾可以在教育上合理分流。這樣，不但能滿足人們對(duì)高等教育的追求，也能滿足人們對(duì)職業(yè)技能的需求，讓社會(huì)各個(gè)層次的人才分布的更加合理，更加有利于對(duì)和諧社會(huì)的構(gòu)建。

　　3.發(fā)展職業(yè)教育可以迎合市場(chǎng)需求，對(duì)解決就業(yè)壓力有著重要的意義

　　隨著近年來(lái)國(guó)家對(duì)高等教育的重視，本科院校不斷地?cái)U(kuò)大著招生規(guī)模，越來(lái)越多的考生都可以接受高等教育，但我們必須清醒的看到，我國(guó)每年仍然有數(shù)千萬(wàn)的初中畢業(yè)生不能升入高中而流向社會(huì)，數(shù)百萬(wàn)高中畢業(yè)生不能升入大學(xué);而與此同時(shí)，接受高等教育的大學(xué)生卻因其所學(xué)理論知識(shí)無(wú)法與實(shí)踐相結(jié)合導(dǎo)致就業(yè)難的問(wèn)題越來(lái)越突出，每年有上百萬(wàn)名大學(xué)畢業(yè)生不能及時(shí)找到工作。而社會(huì)對(duì)各類(lèi)技能型人才需求量卻很大，近些年來(lái)一直供不應(yīng)求，這些事實(shí)正在告訴我們職業(yè)教育的發(fā)展勢(shì)在必行，刻不容緩。從我國(guó)人口結(jié)構(gòu)變化和發(fā)展的趨勢(shì)看，高中教育和高等教育需求的高峰已經(jīng)到來(lái)。在兩者之間職業(yè)教育正好可以填補(bǔ)這一空白，讓更多的人接受職業(yè)教育，培養(yǎng)職業(yè)技能，以就業(yè)為導(dǎo)向，以實(shí)踐為主體，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)，和社會(huì)對(duì)技能型人才的需求進(jìn)行良好對(duì)接，極大的迎合了市場(chǎng)，解決了就業(yè)帶來(lái)的壓力。

　　4.發(fā)展職業(yè)教育對(duì)推進(jìn)教育公平的實(shí)現(xiàn)有著重要的意義

　　教育公平一直是我國(guó)在發(fā)展教育事業(yè)過(guò)程中不可忽視的問(wèn)題，由于歷史和現(xiàn)實(shí)的種種原因，我國(guó)在教育事業(yè)上確實(shí)存在著教育資源分布不均，城鄉(xiāng)、區(qū)域差距較大等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。許多經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后的農(nóng)村地區(qū)缺少足夠的教育資源，學(xué)校設(shè)施簡(jiǎn)陋，教學(xué)人才大面積缺失，當(dāng)?shù)卣�府和家長(zhǎng)對(duì)教育的不夠重視，這些因素都造成了農(nóng)民子女無(wú)法在升學(xué)率和升學(xué)的可能性方面與城市的學(xué)生相比較，致使農(nóng)村孩子陷入結(jié)構(gòu)性、制度性的機(jī)會(huì)不公狀態(tài)，許多孩子甚至因?yàn)榻徊黄饘W(xué)費(fèi)與課本費(fèi)而輟學(xué)，十幾歲的孩子就要外出打工，在起跑線上就落后于城市孩子。因此，國(guó)家對(duì)于職業(yè)教育的建設(shè)，尤其是農(nóng)村地區(qū)職教的建設(shè)就尤為重要。職業(yè)教育不僅可以改變?nèi)鮿?shì)群體的生存狀態(tài)，也可改善中低收入家庭的生活水平。職業(yè)教育的“低門(mén)檻”特性，讓那些無(wú)法接受高等教育的農(nóng)村子女有了繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的諸多費(fèi)用減免政策也讓困難家庭的孩子可以走進(jìn)校園，讓每個(gè)農(nóng)村子女具有接受教育的公平權(quán)利。

　　二、職業(yè)教育在發(fā)展中存在的問(wèn)題

　　1.大眾對(duì)職業(yè)教育仍存在著偏見(jiàn)，認(rèn)同度較低

　　近年來(lái)，我國(guó)高等教育發(fā)展十分迅速，本科院校逐步擴(kuò)招，這使得大學(xué)校園變得不在那樣的“高門(mén)檻”，越來(lái)越多的考生可以走進(jìn)大學(xué)校園。而受到傳統(tǒng)“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念影響，在這個(gè)注重學(xué)歷的社會(huì)中，不能考入大學(xué)而選擇職業(yè)院校的考生，往往會(huì)被家長(zhǎng)和其他人視為“被社會(huì)淘汰”，成為人們口中那些“沒(méi)出息”的人。而各級(jí)教育行政部門(mén)一直用分?jǐn)?shù)線為普通高校和職業(yè)學(xué)校劃界，實(shí)際上就是強(qiáng)迫“差生”讀職業(yè)學(xué)校;家長(zhǎng)也只有確認(rèn)自己的孩子是“差生”，又實(shí)在無(wú)法進(jìn)大學(xué)，才會(huì)無(wú)可奈何地接受孩子就讀職業(yè)學(xué)校的事實(shí)。這些傳統(tǒng)的對(duì)職業(yè)教育的偏見(jiàn)直接導(dǎo)致了許多考生寧愿放棄學(xué)業(yè)，進(jìn)入社會(huì)，也不愿去職業(yè)院校“浪費(fèi)青春”。如果不改變社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的歧視，職業(yè)教育就不可能獲得良性發(fā)展。

　　可就目前的情況來(lái)看，要拿掉職業(yè)學(xué)校“差”的帽子，似乎還是遙遙無(wú)期。“差生”讀職業(yè)學(xué)校的現(xiàn)狀一天不改變，人們對(duì)職業(yè)教育的偏見(jiàn)就一天不會(huì)消失。國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的意愿非常強(qiáng)烈，但支持的措施并非都是高效的，對(duì)口高考政策長(zhǎng)期局限在二、三流大學(xué)，無(wú)法吸引優(yōu)秀學(xué)生就讀職業(yè)學(xué)校;地方政府大都沒(méi)有真正把職業(yè)教育和普通教育擺在同等位置，看教育政績(jī)主要還是看普通教育，職業(yè)教育的投入政策普遍落實(shí)不到位，職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)條件普遍跟不上普通學(xué)校，與此同時(shí)，那些為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展兢兢業(yè)業(yè)工作的一線工人仍存在在著社會(huì)待遇不高、社會(huì)保障程度低等現(xiàn)象，這更加劇了人們對(duì)職業(yè)教育的偏見(jiàn)，使得職業(yè)教育無(wú)法得到應(yīng)有的認(rèn)知。

　　2.職業(yè)院校的師資隊(duì)伍建設(shè)與實(shí)訓(xùn)環(huán)境滯后于職教的發(fā)展

　　隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的高度重視，職業(yè)院校的發(fā)展迎來(lái)了前所未有的機(jī)遇，職業(yè)院校的數(shù)量和規(guī)模都有了較大的提高，但伴隨而來(lái)的是院校師資隊(duì)伍的數(shù)量嚴(yán)重不足與結(jié)構(gòu)不合理，無(wú)法適應(yīng)發(fā)展的需求。大多數(shù)的職業(yè)院校教師都是從高等師范院校招錄，并不是來(lái)著于企業(yè)一線，更是缺少相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，往往從事的也是理論課的教學(xué)，對(duì)于實(shí)踐中存在的問(wèn)題解決能力較差，理論知識(shí)與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，而真正擁有職業(yè)技能的雙師型教師十分缺乏，這與以就業(yè)為導(dǎo)向，注重實(shí)際操作，培養(yǎng)高技能型人才的職業(yè)教育發(fā)展初衷相違背。而與此同時(shí)，職業(yè)教育發(fā)展環(huán)節(jié)中最重要的實(shí)訓(xùn)部分，也存在著諸多問(wèn)題。大部分的職業(yè)院校受到場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)、人員等問(wèn)題的限制，在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)上投入嚴(yán)重不足，這就導(dǎo)致許多職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)車(chē)間數(shù)量不足以滿足教學(xué)要求，實(shí)訓(xùn)設(shè)備短缺、老化等現(xiàn)象更是十分常見(jiàn)。

　　3.校企合作的職業(yè)教育發(fā)展體系不夠健全

　　校企合作是職業(yè)教育必不可少的一部分，也是職業(yè)院校謀求自身發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)與社會(huì)用人需求接軌，有目標(biāo)性的為企業(yè)一線培養(yǎng)實(shí)用性技能人才的重要舉措。有了企業(yè)的參與，職業(yè)院校對(duì)人才的培養(yǎng)，便有了目標(biāo)與方向，學(xué)生們也有了實(shí)踐工作的機(jī)會(huì)，更加能夠了解企業(yè)的需求，更好的將所學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)校期間就能具備企業(yè)錄用新員工所需的經(jīng)驗(yàn)。然而，在職業(yè)教育的發(fā)展過(guò)程中，許多職業(yè)院校在校企合作這方面給予的重視不夠，使得企業(yè)在人才的培養(yǎng)過(guò)程中參與度極低，不能很好的服務(wù)于職業(yè)教育，造成了人才的培養(yǎng)與社會(huì)需求脫軌。綜上所述，職業(yè)教育的發(fā)展是必然的，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視給職業(yè)院校的發(fā)展帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇，而發(fā)展的過(guò)程中必然會(huì)存在各種問(wèn)題的出現(xiàn)，我們只有將這些問(wèn)題逐步解決，不斷發(fā)展壯大職業(yè)教育，提升職業(yè)教育的競(jìng)爭(zhēng)力，才能讓職業(yè)教育得到應(yīng)有的認(rèn)知，更好的為社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

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　　作者：程琨 單位：營(yíng)口職業(yè)技術(shù)學(xué)院

　　推薦閱讀：《新教師》(月刊)創(chuàng)刊于2012年，是由福建教育出版社有限責(zé)任公司主辦。

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