本文摘要：這篇職業(yè)教育論文范文發(fā)表了發(fā)展職業(yè)教育的必要性以及發(fā)展中存在的問題，職業(yè)教育對我國社會經(jīng)濟發(fā)展具有重要意義，更有利于和諧社會的構(gòu)建，對我國國民教育體系有著重要意義，提高科技水平才能拉動我國經(jīng)濟的增長，但是職業(yè)教育還伴隨著一些社會認知度低的問
這篇職業(yè)教育論文范文發(fā)表了發(fā)展職業(yè)教育的必要性以及發(fā)展中存在的問題，職業(yè)教育對我國社會經(jīng)濟發(fā)展具有重要意義，更有利于和諧社會的構(gòu)建，對我國國民教育體系有著重要意義，提高科技水平才能拉動我國經(jīng)濟的增長，但是職業(yè)教育還伴隨著一些社會認知度低的問題，需要我們?nèi)ヒ灰唤鉀Q。
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育論文范文,必要性,問題
通過近幾年的高速發(fā)展，我國在教育事業(yè)上取得了長足的進步，人才的培養(yǎng)和輸送為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)作出了杰出的貢獻。但在高速發(fā)展過程當中，社會對高技能型人才的需求卻無法得到滿足，高等教育人才的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與社會需求之間的矛盾愈發(fā)明顯，這就造成了畢業(yè)生就業(yè)難和就業(yè)質(zhì)量低等諸多問題的出現(xiàn)。而許多企業(yè)卻在不斷的尋找著生產(chǎn)服務(wù)一線緊缺的實用性技能人才。因此，為緩解這一不斷凸顯的矛盾，國家多次提出要大力發(fā)展職業(yè)教育，加強對職業(yè)教育工作的指導的支持，培養(yǎng)多樣化人才、創(chuàng)新應(yīng)用型技術(shù)技能型人才，傳承技術(shù)技能，讓人才的培養(yǎng)與社會的需求形成良好對接，真正的實現(xiàn)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的合理化。
一、發(fā)展職業(yè)教育的必要性
1.發(fā)展職業(yè)教育對我國的社會經(jīng)濟發(fā)展有著重要的意義
科教興國一直是我國堅持的發(fā)展戰(zhàn)略，在目前的國際大環(huán)境下，各國之間的競爭已經(jīng)上升為人才的競爭，人才的儲備與培養(yǎng)將直接決定國力的強弱。所以這就要求我們國家必須繼續(xù)堅持科學發(fā)展觀，堅持科教興國，把教育事業(yè)放在首位，尤其是職業(yè)教育，讓越來越多的人擁有一技之長，讓職業(yè)教育的發(fā)展與經(jīng)濟繁榮緊密結(jié)合起來，促進就業(yè)、縮小人與人之間的貧富差距、維護社會的穩(wěn)定。我們國家只有不斷的推動職業(yè)教育健康快速的發(fā)展，提高國民整體素質(zhì)，建立先進的文化，提高科技水平，才能拉動我國經(jīng)濟的增長，更好的與國際接軌，適應(yīng)國際環(huán)境，立于世界強國之列。
2.發(fā)展職業(yè)教育對完善我國國民教育體系有著重要的意義
一個國家的國民教育體系必須是完善的，必須要層次分明、類型多樣。在過往的很長一段時期內(nèi)，我們國家在發(fā)展基礎(chǔ)教育和高等教育的事業(yè)上都給予了高度的重視，并取得了長足的進步，義務(wù)教育的普及和大學生的培養(yǎng)，讓我們國家公民的整體素質(zhì)在不斷地提高，這是國民教育發(fā)展中十分必要的，今后也將一如既往的堅持。然而近些年來，我們越來越清楚地認識到，職業(yè)教育的發(fā)展也是我們不能忽視的重要部分。我國是世界人口大國、教育大國，但卻不是教育強國。我們國家勞動力整體素質(zhì)不高是客觀存在的事實，主要的原因在于我國高等教育相對發(fā)展完善，而職業(yè)教育發(fā)展相對滯后。
這就導致了我國教育結(jié)構(gòu)的缺失，在人才培養(yǎng)類型上不夠完善，技能創(chuàng)新型人才不足，造成了國民素質(zhì)的參差不齊。因此，我們國家必須進一步完善國民教育體系，加大對職業(yè)教育的投入，讓民眾可以在教育上合理分流。這樣，不但能滿足人們對高等教育的追求，也能滿足人們對職業(yè)技能的需求，讓社會各個層次的人才分布的更加合理，更加有利于對和諧社會的構(gòu)建。
3.發(fā)展職業(yè)教育可以迎合市場需求，對解決就業(yè)壓力有著重要的意義
隨著近年來國家對高等教育的重視，本科院校不斷地擴大著招生規(guī)模，越來越多的考生都可以接受高等教育，但我們必須清醒的看到，我國每年仍然有數(shù)千萬的初中畢業(yè)生不能升入高中而流向社會，數(shù)百萬高中畢業(yè)生不能升入大學;而與此同時，接受高等教育的大學生卻因其所學理論知識無法與實踐相結(jié)合導致就業(yè)難的問題越來越突出，每年有上百萬名大學畢業(yè)生不能及時找到工作。而社會對各類技能型人才需求量卻很大，近些年來一直供不應(yīng)求，這些事實正在告訴我們職業(yè)教育的發(fā)展勢在必行，刻不容緩。從我國人口結(jié)構(gòu)變化和發(fā)展的趨勢看，高中教育和高等教育需求的高峰已經(jīng)到來。在兩者之間職業(yè)教育正好可以填補這一空白，讓更多的人接受職業(yè)教育，培養(yǎng)職業(yè)技能，以就業(yè)為導向，以實踐為主體，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)，和社會對技能型人才的需求進行良好對接，極大的迎合了市場，解決了就業(yè)帶來的壓力。
4.發(fā)展職業(yè)教育對推進教育公平的實現(xiàn)有著重要的意義
教育公平一直是我國在發(fā)展教育事業(yè)過程中不可忽視的問題，由于歷史和現(xiàn)實的種種原因，我國在教育事業(yè)上確實存在著教育資源分布不均，城鄉(xiāng)、區(qū)域差距較大等現(xiàn)實問題。許多經(jīng)濟發(fā)展落后的農(nóng)村地區(qū)缺少足夠的教育資源，學校設(shè)施簡陋，教學人才大面積缺失，當?shù)卣图议L對教育的不夠重視，這些因素都造成了農(nóng)民子女無法在升學率和升學的可能性方面與城市的學生相比較，致使農(nóng)村孩子陷入結(jié)構(gòu)性、制度性的機會不公狀態(tài)，許多孩子甚至因為交不起學費與課本費而輟學，十幾歲的孩子就要外出打工，在起跑線上就落后于城市孩子。因此，國家對于職業(yè)教育的建設(shè)，尤其是農(nóng)村地區(qū)職教的建設(shè)就尤為重要。職業(yè)教育不僅可以改變?nèi)鮿萑后w的生存狀態(tài)，也可改善中低收入家庭的生活水平。職業(yè)教育的“低門檻”特性，讓那些無法接受高等教育的農(nóng)村子女有了繼續(xù)學習的機會，而國家對職業(yè)教育的諸多費用減免政策也讓困難家庭的孩子可以走進校園，讓每個農(nóng)村子女具有接受教育的公平權(quán)利。
二、職業(yè)教育在發(fā)展中存在的問題
1.大眾對職業(yè)教育仍存在著偏見，認同度較低
近年來，我國高等教育發(fā)展十分迅速，本科院校逐步擴招，這使得大學校園變得不在那樣的“高門檻”，越來越多的考生可以走進大學校園。而受到傳統(tǒng)“學而優(yōu)則仕”的觀念影響，在這個注重學歷的社會中，不能考入大學而選擇職業(yè)院校的考生，往往會被家長和其他人視為“被社會淘汰”，成為人們口中那些“沒出息”的人。
而各級教育行政部門一直用分數(shù)線為普通高校和職業(yè)學校劃界，實際上就是強迫“差生”讀職業(yè)學校;家長也只有確認自己的孩子是“差生”，又實在無法進大學，才會無可奈何地接受孩子就讀職業(yè)學校的事實。這些傳統(tǒng)的對職業(yè)教育的偏見直接導致了許多考生寧愿放棄學業(yè)，進入社會，也不愿去職業(yè)院校“浪費青春”。如果不改變社會對職業(yè)教育的歧視，職業(yè)教育就不可能獲得良性發(fā)展�？删湍壳暗那闆r來看，要拿掉職業(yè)學校“差”的帽子，似乎還是遙遙無期。“差生”讀職業(yè)學校的現(xiàn)狀一天不改變，人們對職業(yè)教育的偏見就一天不會消失。
國家大力發(fā)展職業(yè)教育的意愿非常強烈，但支持的措施并非都是高效的，對口高考政策長期局限在二、三流大學，無法吸引優(yōu)秀學生就讀職業(yè)學校;地方政府大都沒有真正把職業(yè)教育和普通教育擺在同等位置，看教育政績主要還是看普通教育，職業(yè)教育的投入政策普遍落實不到位，職業(yè)學校的辦學條件普遍跟不上普通學校，與此同時，那些為社會經(jīng)濟發(fā)展兢兢業(yè)業(yè)工作的一線工人仍存在在著社會待遇不高、社會保障程度低等現(xiàn)象，這更加劇了人們對職業(yè)教育的偏見，使得職業(yè)教育無法得到應(yīng)有的認知。
2.職業(yè)院校的師資隊伍建設(shè)與實訓環(huán)境滯后于職教的發(fā)展
隨著國家對職業(yè)教育的高度重視，職業(yè)院校的發(fā)展迎來了前所未有的機遇，職業(yè)院校的數(shù)量和規(guī)模都有了較大的提高，但伴隨而來的是院校師資隊伍的數(shù)量嚴重不足與結(jié)構(gòu)不合理，無法適應(yīng)發(fā)展的需求。大多數(shù)的職業(yè)院校教師都是從高等師范院校招錄，并不是來著于企業(yè)一線，更是缺少相關(guān)的工作經(jīng)驗，往往從事的也是理論課的教學，對于實踐中存在的問題解決能力較差，理論知識與實踐嚴重脫節(jié)，而真正擁有職業(yè)技能的雙師型教師十分缺乏，這與以就業(yè)為導向，注重實際操作，培養(yǎng)高技能型人才的職業(yè)教育發(fā)展初衷相違背。而與此同時，職業(yè)教育發(fā)展環(huán)節(jié)中最重要的實訓部分，也存在著諸多問題。大部分的職業(yè)院校受到場地、經(jīng)費、人員等問題的限制，在實訓基地的建設(shè)上投入嚴重不足，這就導致許多職業(yè)院校實訓車間數(shù)量不足以滿足教學要求，實訓設(shè)備短缺、老化等現(xiàn)象更是十分常見。
3.校企合作的職業(yè)教育發(fā)展體系不夠健全
校企合作是職業(yè)教育必不可少的一部分，也是職業(yè)院校謀求自身發(fā)展，提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)與社會用人需求接軌，有目標性的為企業(yè)一線培養(yǎng)實用性技能人才的重要舉措。有了企業(yè)的參與，職業(yè)院校對人才的培養(yǎng)，便有了目標與方向，學生們也有了實踐工作的機會，更加能夠了解企業(yè)的需求，更好的將所學理論與實踐相結(jié)合，讓學生在學校期間就能具備企業(yè)錄用新員工所需的經(jīng)驗。然而，在職業(yè)教育的發(fā)展過程中，許多職業(yè)院校在校企合作這方面給予的重視不夠，使得企業(yè)在人才的培養(yǎng)過程中參與度極低，不能很好的服務(wù)于職業(yè)教育，造成了人才的培養(yǎng)與社會需求脫軌。綜上所述，職業(yè)教育的發(fā)展是必然的，國家對職業(yè)教育的重視給職業(yè)院校的發(fā)展帶來了前所未有的機遇，而發(fā)展的過程中必然會存在各種問題的出現(xiàn)，我們只有將這些問題逐步解決，不斷發(fā)展壯大職業(yè)教育，提升職業(yè)教育的競爭力，才能讓職業(yè)教育得到應(yīng)有的認知，更好的為社會發(fā)展服務(wù)。
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作者：程琨 單位：營口職業(yè)技術(shù)學院
推薦閱讀：《高等繼續(xù)教育學報》(雙月刊)創(chuàng)刊于1987年，是由華中師范大學主辦。
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