家具設(shè)計課程的制作流程和工藝的教學

　　這篇家具設(shè)計類論文發(fā)表了家具設(shè)計課程的制作流程和工藝的教學，每個民族由于所處的自然條件及社會條件不同，家具設(shè)計要樹立服從大局的設(shè)計理念，目前中職課程教學“家具設(shè)計與制作”基本在課堂中就可實現(xiàn)，論文提出加強對家具制作流程及工藝的了解，激發(fā)學生的學習興趣。

　　關(guān)鍵詞:家具設(shè)計類論文,中職學校,教學改革

　　1樹立服從大局的設(shè)計理念

　　1.1設(shè)計從功能出發(fā)

　　家具設(shè)計中要堅持“以人為本”的設(shè)計理念，因為任何家具設(shè)計都是為了滿足人們的不同需求，無論是在功能上還是精神上都要讓人們接受。床是室內(nèi)裝飾中實用性較強的設(shè)計，同時也對外觀有一定的要求，舒適的同時還要起到美化作用。在設(shè)計床時，要對床的尺寸與功能進行充分考慮，根據(jù)家具的功能制定出相應的家具尺寸、材料及家具造型等。對床的長、寬、高等進行測量，要適合人的身高、體重以及個人睡覺習慣等。床的設(shè)計可以根據(jù)個人量身定做，也可以考慮從廠家定制，這兩種設(shè)計在尺寸上都有著不同的要求，要把價格考慮進去，任何設(shè)計都要結(jié)合現(xiàn)有條件進行，因為這關(guān)系著設(shè)計中的材料與工藝。

　　1.2設(shè)計從風格出發(fā)

　　每個民族在語言、習慣、道德、思維、價值以及審美觀念等方面都各不相同，因此不同的家具設(shè)計表現(xiàn)風格也各異。設(shè)計風格從某種意義來說也是一個民族文化的體現(xiàn)，不同地區(qū)、不同文化的設(shè)計都有各自的風格特點。在家具設(shè)計與制作課程中，要讓學生對設(shè)計風格有明確的判斷，要讓學生的設(shè)計風格一目了然，不能讓人產(chǎn)生一種不倫不類的設(shè)計感覺。

　　如當下較為流行的歐式古典風格，這種風格特點主要表現(xiàn)在外觀上，也就是在用料方面較為考究，在工藝設(shè)計上較為細致，對設(shè)計者的水平是一項挑戰(zhàn)，它要求設(shè)計者具有嚴謹高超的設(shè)計手法，設(shè)計出來的作品要突顯雍容華貴的氣質(zhì)，高雅的外觀中透露著古典美的韻律，并對中華文化的厚重要表現(xiàn)得更為明顯。在色彩的搭配上，要注意運用白色、金色、黃色、暗紅色的色調(diào)進行裝飾，此外，家具的絨條部位裝飾也要運用當下較為流行的羅馬古柱、金邊、金線等。

　　還有一些軟裝飾，如窗簾、地毯以及墻壁紙等都是對整個風格的裝飾，這些裝飾可以起到畫龍點睛的作用。在家具設(shè)計中，只要抓住每個風格的元素，并對這種風格的工藝進行掌握，配合設(shè)計要求進行適當?shù)男揎椌涂梢栽O(shè)計出令人滿意的室內(nèi)裝飾。家具設(shè)計的風格多種多樣，在家具設(shè)計構(gòu)思時，可以借鑒一些成功的家具設(shè)計元素，設(shè)計出屬于自己的風格，當然這種借鑒并不是直接的復制與粘貼，而是要求設(shè)計者在成功的家具設(shè)計基礎(chǔ)上，挖掘其最原始的設(shè)計理念，從而創(chuàng)新自身的設(shè)計風格，使家具設(shè)計變得更具特色。

　　1.3設(shè)計從布局和搭配出發(fā)

　　室內(nèi)裝飾中的重要元素即為家具，因此家具設(shè)計要充分考慮室內(nèi)裝飾的整體感觀，要從布局和搭配出發(fā)，對設(shè)計造型搭配適當?shù)念伾�，同時材質(zhì)上也要滿足造型的要求，要將每處造型的搭配變得和諧自然，滿足人們的視覺感受。當前很多家具的設(shè)計風格都選擇中西混合的方式，造型的設(shè)計錯落有序，這也是家具搭配的常用手法。很多家具設(shè)計中，把歐式與中式相結(jié)合，讓兩種風格產(chǎn)生一種強烈的對比，給人視覺上的沖擊，讓人感受中西文化的不同特色。但值得注意的是，在進行中西結(jié)合設(shè)計時，要對很多細節(jié)進行考慮，在布局與搭配上要符合人們的精神需求，不能讓人產(chǎn)生亂的感覺。對于室內(nèi)氛圍的營造，要根據(jù)不同布局與搭配，營造出不同感覺的室內(nèi)裝飾。

　　2加強對家具制作流程及工藝的了解

　　加強對家具制作流程及工藝的了解，這是當前中職教育的重點工作。家具設(shè)計與制作課程在一定程度上是對學生理論知識的充實，在實踐能力方面顯得較為薄弱一些。室內(nèi)裝飾的整體風格是要有一個實體的設(shè)計才能感受設(shè)計的實用性與美觀性。任何一項家具造型都是有一定功能與作用的，所以單一的造型語言是無法完美體現(xiàn)家具實體的。

　　3激發(fā)學生的學習興趣

　　3.1運用分組任務法

　　受客觀因素的影響，我國中職院校學生基礎(chǔ)水平較低，對待學習的態(tài)度也較為散漫，這是影響家具設(shè)計與制作課程教學的根本原因。長期教學經(jīng)驗總結(jié)，“分組合作+任力驅(qū)動”教學法有利于中職校學生的學習。這種方法可以理解為分組合作教學和任務驅(qū)動教學，即學生通過小組協(xié)作的方式，對教師布置的任務進行共同探討學習，在小組學習中對學習能力較弱的成員要給予幫助，讓小組成員形成一榮俱榮、一損俱損的意識，讓每個成員都有所進步。在小組協(xié)作過程中，小組可自行選派各組組長負責小組學習工作計劃。教師應對每個小組協(xié)作進行不同的評價與獎勵，讓學生對小組共同學習產(chǎn)生興趣，引導學生互相幫助，樹立大家共同進步的意識。“任務驅(qū)動”也是一種教學模式，它主要是將所要學習的新知識隱含在不同的任務中，在學生不同的學習階段中提出一些任務，讓學生通過任務進行實踐分析，最終完成任務。

　　3.2教師現(xiàn)場教學指導

　　如何發(fā)揮學生的想象，讓學生的想象充分表現(xiàn)出來為大眾所接受，這是傳統(tǒng)家具設(shè)計教學中較為困難的工作。手繪構(gòu)思草圖是設(shè)計者對圖形思維最初的創(chuàng)意，平面功能布局草圖、立面構(gòu)圖與透視草圖都是手繪構(gòu)思草圖應掌握的技能，也是室內(nèi)設(shè)計者應具備的能力。這些能力的形成需要長期的經(jīng)驗與積累，因此，教師現(xiàn)場教學指導對學生能力的培養(yǎng)十分必要。傳統(tǒng)的教學方法是將現(xiàn)實中的情境應用于模擬課堂中，這種方法可以將理論與實踐相結(jié)合，增強教學的互動性，使學生產(chǎn)生興趣，并對教學有所感悟。在課前，學生要把所要展示的家具作品放在展示環(huán)境中，上課開始時，把學生帶入展示區(qū)域進行場地分配，讓學生在自己的場地進行實地測量。根據(jù)實際情況及學生要表現(xiàn)的風格，確定家具尺寸，在做好主要家具后，在展示區(qū)進行如擺放和搭配，教師進行現(xiàn)場教學與引導。

　　參考文獻:

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　　作者：趙宏旭 單位：黑龍江省伊春林業(yè)學校

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　　本家具設(shè)計論文從明式家具的材質(zhì)角度來論述，通過對這一時代的傳統(tǒng)家具各個特征分析，詳細闡釋了明式家具從選材到設(shè)計制作的特點。并對明式家具的選材進行較為細致的分析，凸顯出材質(zhì)對于中國傳統(tǒng)家具的重要作用。

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