教育類中文核心期刊論文范文(兩篇)

　　下面是兩篇教育類中文核心期刊論文范文，第一篇論文介紹了高校創(chuàng)業(yè)教育課程建設研究，通過創(chuàng)建教育課程模式，更好的發(fā)揮學生對課程的積極性和創(chuàng)造性。第二篇論文介紹了職高滲透式思想政治教育途徑，探索一種行之有效的思想政治教育模式培養(yǎng)高素質(zhì)人才，從達到教育的目的。

　　《高校創(chuàng)業(yè)教育課程建設研究》

　　摘要：構建創(chuàng)業(yè)教育課程的基礎可以從三個方面進行分析，分別是學生需求，創(chuàng)業(yè)活動,以及學科結(jié)構。文章主要是以調(diào)查的形式對大學生創(chuàng)業(yè)教育課程進行分析了解，在不同時期對創(chuàng)業(yè)者知識能力需求的不同特點進行闡述，最后，從學科結(jié)構的角度進行逐步深入剖析，探討經(jīng)濟學、管理學以及教育學與創(chuàng)業(yè)教育之間的內(nèi)部邏輯關系，從而為高校創(chuàng)業(yè)課程提供些許理論參考。

　　關鍵詞：高校創(chuàng)業(yè);創(chuàng)業(yè)的需求;教育課程的建設

　　在課程發(fā)展的過程中就是以學生需求、社會需求、學科專家等相互更替的方式形成課程的改革的歷史。課程的核心問題是創(chuàng)業(yè)教育課程，是通過大學教育理念、教育原則作為重要的載體來轉(zhuǎn)化具體的教育實踐。所以，高校創(chuàng)業(yè)教育課程是以學生的需求、創(chuàng)業(yè)的活動、學科結(jié)構的三大需求的角度闡述的。

　　一高校學生對創(chuàng)業(yè)教育課程的需求的探究

　　創(chuàng)業(yè)教育是新的理念，學生創(chuàng)業(yè)教育是有必要性的。創(chuàng)業(yè)教育主要面向的是學生，特別是學生創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學生可以更好的發(fā)揮出創(chuàng)造思維的能力、專業(yè)和實踐的能力，更好的培養(yǎng)出學生的獨立性，創(chuàng)新的開拓性的等。針對創(chuàng)業(yè)教育的課程就是滿足了學生的創(chuàng)業(yè)和成長中知識的積累，在課程的建設中要了解學生的需求，要以學生為主體，這樣可以更好的發(fā)揮出學生對課程的積極性以及創(chuàng)造創(chuàng)新積極性。

　　二高校創(chuàng)業(yè)教育課程設計的思路的探究

　　(一)把理論的課程與典型的創(chuàng)業(yè)案例進行結(jié)合講解，增加教學內(nèi)容的可讀感、情景感、啟發(fā)性、可操控性等，這樣可以更好的提高學生對創(chuàng)業(yè)教育課程的興趣，可為學生對學習的自主性、創(chuàng)造思維的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)模擬活動提供了范本。

　　(二)增加對課程內(nèi)容的探究性和體驗性。將學科課程和探究活動課程進行結(jié)合，可使探究活動更好的融入學科課程的教學當中，在每個章節(jié)結(jié)束后通過創(chuàng)業(yè)模擬的活動進行練習，進行分析理解。這樣可以更好的擴大學生長夜思維和實踐創(chuàng)業(yè)的能力。

　　(三)建立專門的創(chuàng)業(yè)教育課程，編寫相關的教材。內(nèi)容包含創(chuàng)業(yè)的含義和特征，以及創(chuàng)業(yè)的規(guī)律以及方法，要加強創(chuàng)業(yè)必備的知識能力、思想境界的素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)要根據(jù)客觀條件進行開發(fā)利用，對創(chuàng)業(yè)成果要進行保護和利用。也要結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育介紹掌握相關的市場營銷、市場管理、國家方針政策以及法律法規(guī)，與政治課程相結(jié)合，增加學生的興趣，減少學生和社會的距離。

　　(四)根據(jù)各學科的特點和功能進行深入研究，將各門文化課專業(yè)課和職業(yè)技術教育融入到創(chuàng)業(yè)教育的課程中。[2]使學生更全面的進行學習，快速的掌握創(chuàng)業(yè)教育課程的知識要點。

　　三高校創(chuàng)業(yè)教育的建設對創(chuàng)業(yè)活動的探究

　　創(chuàng)業(yè)具有社會性和商業(yè)性，所以創(chuàng)業(yè)教育是必要的條件，可以使大學生對創(chuàng)業(yè)知識有更好的掌握，通過學生自主的分析創(chuàng)業(yè)中各個方面的問題，才能得到有效的解決，才能成功的創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)是需要利用團隊、資源來實現(xiàn)商業(yè)機會的，然而創(chuàng)新思維是主要的，但是在創(chuàng)業(yè)過程中，不確定性是由風險控制的，在經(jīng)營方面需要有效的管理機制，所以創(chuàng)新、風險、企業(yè)管理是主要的三個方面。只有創(chuàng)業(yè)者具備了一定的創(chuàng)新能力、風險的控制能力以及管理的能力才能更穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)。[3]創(chuàng)業(yè)教育課程體系就要以創(chuàng)新、風險和管理為主要任務，圍繞著這三方面來制定教育目標、教學內(nèi)容、教學方式、教育方法，更好的提升創(chuàng)業(yè)者對于新風險和管理等的創(chuàng)業(yè)的綜合能力。以更有效的課程教育來培養(yǎng)他們。

　　四高校創(chuàng)業(yè)教育的建設對學科的結(jié)構探究

　　創(chuàng)業(yè)是一門藝術，也是一門科學。創(chuàng)業(yè)所需要的知識、能力、素質(zhì)可以通過后天的學習和培養(yǎng)獲得。與創(chuàng)業(yè)相關的學科有很多，學科是獨立的知識系統(tǒng)，學科分類有不同的角度，也是不可替代的，和一些產(chǎn)品、業(yè)務等體系是有區(qū)別的，所以在學科方面關于創(chuàng)業(yè)的文字很少，甚至沒有。通過查看相關資料了解到，與創(chuàng)業(yè)教育相關的學科有50多個，與本科專業(yè)相關的有20多個，碩士和博士相關的專業(yè)學科大概有40個左右，雖然與創(chuàng)業(yè)相關的學科有很多，但是到目前為止，創(chuàng)業(yè)教育并沒有完全形成一門獨立的學科體系。創(chuàng)業(yè)在教育領域?qū)儆谝粋�全新的學科，是一個新型的“產(chǎn)業(yè)”，需要有一個完整的、有規(guī)范性的、完備性、邏輯性和協(xié)調(diào)性的課程體系，自此才能達到學科化、專業(yè)化。

　　總之對于體系的建立對于創(chuàng)業(yè)教育是至關重要的，要更好的拓展創(chuàng)業(yè)教育的知識，確定知識的相關性和匹配性，必須要保證各種類型的知識之間的融合度，和觀點的協(xié)調(diào)性。通過創(chuàng)業(yè)教育與教育學、管理學、經(jīng)濟學相關的聯(lián)系，可以為高校創(chuàng)業(yè)課程提供理論參考。在創(chuàng)業(yè)教育中，創(chuàng)業(yè)教育的教師也要對經(jīng)濟學、管理學、教育學、法學有一定的綜合了解，以便將相關的知識傳授給學生，或者在創(chuàng)業(yè)教育課程中加入這些方面的選修課程，使學生更全面的接收新的知識，為創(chuàng)業(yè)做好基礎。經(jīng)濟學是人類社會中各個不同的發(fā)展階段上的不同的經(jīng)濟活動，以及相關的經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律、運行過程中的規(guī)律的科學，創(chuàng)業(yè)是要了解經(jīng)濟學的理論和規(guī)律，在實踐中運用起來，實現(xiàn)有效的投入和產(chǎn)出，只要涉及到微觀經(jīng)濟、中觀經(jīng)濟運行、宏觀經(jīng)濟運行等。

　　管理學研究管理的行為主體通過一定的計劃、組織、領導和控制等職能來達到外部環(huán)境、內(nèi)部條件與管理目標三者之間的動態(tài)平衡實現(xiàn)組織的目標的科學。然而創(chuàng)業(yè)是需要通過管理學的原理和方法來有效的擴大最大的經(jīng)濟效益，涉及到的知識有人力資源管理、財務管理、市場營銷等。教育學是歸納總結(jié)人類教育活動的科學理論與實踐，探索解決教育活動產(chǎn)生、發(fā)展過程中遇到的實際教育問題。

　　法學是一門通過法律的學科，對各種法律法規(guī)進行深入的了解。創(chuàng)業(yè)教育就是利用教育學的運力和方法，培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育就是需要學生了解經(jīng)濟社會中法律法規(guī)，來解決創(chuàng)業(yè)實踐中的問題，創(chuàng)業(yè)教育課程的建設要綜合有關經(jīng)濟學、管理學、教育學、法學等知識體系，使學生更好的掌握創(chuàng)立企業(yè)以及經(jīng)營和市場需求為目的的課程體系。創(chuàng)業(yè)教育課程就是要建造一個完善的創(chuàng)業(yè)課程體系，充分的激發(fā)出學生的創(chuàng)新思維，以及培養(yǎng)出更具有實踐能力的創(chuàng)業(yè)者。讓學生熟悉掌握創(chuàng)業(yè)的流程和方法，了解相關的法律法規(guī)，才能更好的提高學生的事業(yè)心以及責任感。使學生創(chuàng)業(yè)者得到全方面的發(fā)展教育。

　　參考文獻

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　　[2][美]RalphW.Tyler，著.羅康，譯.課程與教學的基本原理[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2014.

　　[3]趙春明，陳銳鋒.關于深化高校創(chuàng)業(yè)教育的思考[J].山西農(nóng)業(yè)大學學報(社會科學版)，2017，16(3):1-4.

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　　[5]奚偉東,邵文娟.發(fā)達國家高校創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗與啟示[J].教育現(xiàn)代化，2017(08),231-232.

　　[6]黃力克.普通高校創(chuàng)業(yè)教育課程開發(fā)研究[J].教育現(xiàn)代化，2015(14),15-17.

　　作者：楊鷺 單位：鄭州工商學院

　　《職高滲透式思想政治教育途徑》

　　【內(nèi)容摘要】職業(yè)高中教育作為高素質(zhì)人才培養(yǎng)中的一股中堅力量，探索一種行之有效的思想政治教育模式勢在必行。但是目前職高院校在該方面的成果表現(xiàn)并不甚良好。因此，在職高思想政治教育中通過尋求政府和社會各界的關注與支持、借助書本之力、嚴格為人師者的任用制度、借助于網(wǎng)絡媒體的力量、積極開展專業(yè)競賽活動等手段對學生進行一種滲透式的道德教育是培養(yǎng)學生優(yōu)良道德情操的一個好方式。

　　【關鍵詞】職高;滲透式;思想政治;教育

　　對于職業(yè)高中的學生進行思想政治教育，不能因循守舊，需要尋找切合其自身的教育途徑。“滲透式”教育正好可以彌補舊式的口授等“填鴨式”的教育方式，弱化強制性，通過循序漸進的方式，潛移默化中引導學生的人生觀、價值觀、行為、態(tài)度等向更加積極向上的方向上發(fā)展。

　　一、吸引來自政府和社會各界的關注與支持

　　教育部早在2013年發(fā)布的《關于做好2013年高中階段教育招生工作的通知》中就指出要平衡普高和職高的招生人數(shù)。據(jù)目前就業(yè)情況來看，在一些動漫、人工智能等快速發(fā)展產(chǎn)業(yè)中，新加入的就業(yè)人士中超過一半是畢業(yè)于職業(yè)教育專業(yè)職業(yè)院校已經(jīng)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的不可或缺的重要基地。思想政治教育，是一個人適應社會，生存、發(fā)展和進行一定社會活動所必須接受的社會實踐活動。因此，職高思想政治教育的提高，不能依靠職高院校單方面的努力，必須吸引來自政府和社會各界的關注與支持，讓學生感受到自己的被重視，意識到自己身上的社會責任，從而不斷提高和改善自己。

　　二、借助于書本之力，同時借力打力

　　職業(yè)高中，雖然更多的是培養(yǎng)具有職業(yè)性和技術性的技術性人才。但他們除了要學習所學專業(yè)的專業(yè)知識，也會涉及語文、數(shù)學、外語、歷史等在內(nèi)的基本教學課程，只是內(nèi)容會相較于普通高中的課業(yè)難度低一些。因為一般在教材編造過程中，往往會選用一些有一定積極的價值導向的內(nèi)容，或彰顯愛國情懷、親情可貴等無疆大愛，或弘揚吃苦耐勞、舍己為人等高貴品質(zhì)，借助這些教材的力量，是一種最為普遍直接的方式。但想充分發(fā)揮其作用，簡單的課本講授是遠遠不夠的。需要更加注重學生與課本以及學生之間的思想碰撞，比如通過改變教學方式，以教材內(nèi)容為背景，積極開展課堂辯論賽、主題演講、角色扮演等學生們更加樂于接受的活動將教材的核心傳達到學生的靈魂里。

　　三、加強學生、老師和家長之間的溝通交流

　　所謂“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，“傳道”居第一位，老師，在教學任務中，早已不再是一個“教書先生”所能概括的，相較于“教書”，“育人”更具有其突出意義。思想品行優(yōu)良應該成為一位優(yōu)秀的老師最基本的素質(zhì)。與此同時，需要加強老師、學生，乃至于與家長之間的情感交流。職業(yè)高中教育培養(yǎng)的對象主要是一些剛剛結(jié)束九年義務教育，年齡一般在16～19歲左右的青少年。

　　這一年齡段往往是一個人身、心塑造的關鍵時期和敏感時期。“關鍵時期”是指其走過童年、即將邁入成年，均衡的營養(yǎng)、適度的鍛煉和正確的思想引導是培養(yǎng)其強健的體魄與健全的人格的重要節(jié)點，一旦錯過或打折扣，將會在其未來的人生路上很難彌補。“敏感時期”是指這一階段的孩子還沒有特別明確的價值觀判斷，往往容易受外界環(huán)境的影響，錯誤的影響可能會使其誤入歧途。

　　在現(xiàn)代社會，作為一個社會人需要承擔的社會壓力日益加大，迫于生活工作，往往會忽視了孩子情感方面的需求和思想品德的教育，而學校和家庭作為學生簡單的生活環(huán)境中最主要的兩個生活空間，老師和家長分別在其中扮演著不可或缺的角色。通過定期座談，不定期訪談，邀請家長參與到日常教學活動中講授其在各自職業(yè)、家庭中的經(jīng)歷與感受等，有助于學校和家庭更加清楚學生的思想精神狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，有助于學生更好的形成一定的社會責任認知，職業(yè)認知與家庭責任認知。

　　四、借助于網(wǎng)絡媒體的力量

　　便捷的信息傳播方式能使我們迅速的了解身邊和社會上發(fā)生的事情。因為思想政治教育具有其歷史性、時代性，因此教育過程需以現(xiàn)代社會發(fā)展為大背景，進行教育的延伸。鼓勵學生搜集一些帶有鼓勵或批判性的日常新聞故事，范圍涉及愛國主義、集體主義、社會主義、理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結(jié)等主題，通過以案例分析、短評、故事會等形式在學生之間傳播起來，在日常生活中形成正確的價值導向，影響他們的學習和生活。

　　五、積極開展專業(yè)競賽活動

　　職高，即職業(yè)高中，言簡意賅是一種有一定職業(yè)領域規(guī)劃的高中階段教育模式。利用各專業(yè)自身特點，積極開展或個人的，或團體的專業(yè)競賽活動，一方面有利于學生自身專業(yè)素質(zhì)的提高，另外一方面，可以使學生在活動中學習堅忍不拔，樂觀積極，團結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)，激發(fā)學生的學習熱情。結(jié)束語通過上述途徑，滲透式思想政治教育利用種種生動活潑、青少年樂于接受的活動形式，使學生受到外界的熏陶和感染，不斷完善自己的人生觀、價值觀，同時又積極反饋到實踐中去，形成一種良性的學習過程，有助于改善職高的思想政治教育的成果表現(xiàn)，從而達到教育的目的。

　　【參考文獻】

　　[1]張法運.淺談當代大學生思想政治教育中的理論灌輸[N].湖北成人教育學院學報，2012，18(1).

　　[2]陳鵬.首屆“職業(yè)教育活動周”全國啟動儀式在京舉行[N].光明日報，2015.

　　[3]李海峰.論思想政治教育的灌輸性與滲透性[J].理論導報，2010(09).

　　作者：李愛全

　　推薦閱讀：高校教育管理雜志 投稿征稿方向主要是高等教育管理理論研究;國內(nèi)外高等教育管理實踐研究;高校教師教育與人力資源管理研究;高校學生德育與管理研究;高校教務管理與行政管理研究等五大方向，歡迎教育從業(yè)人員投送教育相關的稿件,同時也歡迎訂閱。

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