我國社會化建設(shè)的安全教育問題和策略

　　這篇大學(xué)生教育論文發(fā)表了我國社會化建設(shè)的安全教育問題和策略，大學(xué)生是我國社會主義建設(shè)的傳承者，論文介紹了我國大學(xué)消防安全教育的現(xiàn)狀以及當(dāng)中存在的問題，并提出現(xiàn)實可行的改進(jìn)方法和建議，從而帶動整個社會的消防安全水平的提升。

　　關(guān)鍵詞:大學(xué)生教育論文發(fā)表,大學(xué)生,安全教育,消防

　　大學(xué)生作為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的傳承者，一直以來都是各種安全教育特別是消防安全教育的重要接受群體。各級政府投入大量的人力和物力，對大專院校進(jìn)行消防安全硬件建設(shè)和消防安全教育。然而，在工作中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生作為“準(zhǔn)社會人”，在火災(zāi)預(yù)防、火場逃生及撲救火災(zāi)等方面的意識和知識都比較淡薄和匱乏。

　　1國內(nèi)大學(xué)消防安全教育現(xiàn)狀

　　1.1大學(xué)生的特點

　　大學(xué)生作為青年群體，主要有三個方面特點:一是體能和身體素質(zhì)較好;二是心理成熟度較高;三是認(rèn)知能力和技能學(xué)習(xí)能力較強。這些身體和心理特點，決定了他們樂于接受消防安全教育并能夠快速掌握基本的火災(zāi)預(yù)防與逃生自救知識之外，更可能具備在火情發(fā)生的第一時間，在條件允許的情況下，積極參與滅火與引導(dǎo)他人疏散逃生的能力，從而控制火情的發(fā)展，成為減少財產(chǎn)損失與人員傷亡的“功臣”。

　　1.2大學(xué)消防安全教育情況

　　早在1995年，國務(wù)院發(fā)布的《依法行政綱要》中首次提出，消防教育要納入各級學(xué)校的教育之中。各中小學(xué)校、高校及中等院校要結(jié)合本學(xué)校特點，適當(dāng)?shù)匕才畔�防教學(xué)內(nèi)容。[1]2001年5月9日的《關(guān)于“十五”期間消防工作發(fā)展指導(dǎo)意見》中提出，要把消防安全知識納入到學(xué)校的素質(zhì)教育中去。[2]2017年10月，習(xí)近平同志在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會的報告中提出:“樹立安全發(fā)展理念，弘揚生命至上、安全第一的思想，健全公共安全體系，完善安全生產(chǎn)責(zé)任制，堅決遏制重特大安全事故，提升防災(zāi)減災(zāi)救災(zāi)能力。”“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才。”加強大學(xué)生消防安全教育特別是實戰(zhàn)化教育迫在眉睫。

　　2大學(xué)生在消防安全方面存在的問題

　　2.1對火災(zāi)危害的警惕性低

　　筆者每年都要處理多起由于大學(xué)生在寢室、教室內(nèi)違規(guī)使用“熱得快”等大功率電器引發(fā)的火災(zāi)，通過調(diào)查這些火災(zāi)發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生意識不到違規(guī)使用大功率電器設(shè)備的危險性;意識不到如果撲救不及時，火災(zāi)將引發(fā)很大的災(zāi)難;意識不到在火場中不及時逃生，將可能造成無法挽回的損失。2012年12月25日凌晨3時許，合肥市蜀山區(qū)“頭發(fā)亂了”理發(fā)店突發(fā)火災(zāi)，煙氣和火焰迅速向二樓的“晨光旅社”蔓延，該旅社當(dāng)天晚上住宿有7名在校大學(xué)生，這場火災(zāi)造成了其中的3名大學(xué)生死亡。晨光旅社老板在訊問筆錄證實，火災(zāi)的初起階段，他曾挨個敲打旅社的房門通知大學(xué)生們發(fā)生了火災(zāi)，可是住宿的7名大學(xué)生無一人逃生，個別甚至抱怨其敲門聲吵醒他們的美夢，最終，這場過火面積不足20平方米的火災(zāi)造成7名大學(xué)生3死4傷的慘烈后果，3名大學(xué)生的死亡原因均是由于未及時逃生，吸入過量有毒煙氣窒息而亡。

　　此案例可集中體現(xiàn)大學(xué)生們面對災(zāi)難，其知識儲備與應(yīng)變能力的不足。對火災(zāi)危害的防范意識不足帶來了三個惡果:一是不愿意學(xué)習(xí)火災(zāi)預(yù)防知識。覺得這些知識不重要、沒必要，當(dāng)然不會花時間留意或者學(xué)習(xí);二是無法消除身邊的火災(zāi)隱患甚至制造火災(zāi)隱患，無形中往往成為了火災(zāi)的“始作俑者”;三是發(fā)生危險時不及時逃生。“無知者無畏”、“身處絕境而不自知”。

　　2.2災(zāi)情突發(fā)時的心理承受力和應(yīng)變能力差

　　火災(zāi)初期階段，影響人員疏散和逃生的重要因素取決于快速反應(yīng)能力，包括受災(zāi)者對突發(fā)火災(zāi)的心理承受能力，對火災(zāi)知識的認(rèn)識和掌握程度，對火災(zāi)警報的反應(yīng)以及對逃生自救的熟悉程度等。在烈火和濃煙的環(huán)境中，受災(zāi)者會表現(xiàn)出高度緊張、極度恐懼和急切求生等心理和行為�；饒鲋械捏@慌狀態(tài)，往往使人不能自控，失去理智，導(dǎo)致判斷失誤、報警不及時、逃生方式不合理，有人甚至因驚嚇而死亡。因此，在火災(zāi)現(xiàn)場保持鎮(zhèn)靜，克服恐懼心理，用理智來支配自己的行為，就顯得特別重要。大學(xué)生群體俗稱為“象牙塔中的人”，這一稱呼形象了反映了大學(xué)生受保護(hù)普遍過度，遇見突發(fā)情況容易驚慌失措，失去理智的特征。在火場中的這一特征極大地降低了大學(xué)生成功逃離火場的可能性，再加上本身的逃生經(jīng)驗不足，對于身處火場中的大學(xué)生們，無異于雪上加霜。

　　2.3消防安全知識儲備少

　　火災(zāi)的發(fā)生和發(fā)展是在不斷變化的，這一特點使火場情況變得愈加復(fù)雜，若缺乏相應(yīng)的消防常識和逃生知識，處于火場中必然危機重重。研究發(fā)現(xiàn)，火災(zāi)中造成人員傷亡的往往不是災(zāi)害本身，而是由于受災(zāi)人缺乏自救常識，錯過了逃生機會。大學(xué)生的消防安全知識是極度缺失的，位于合肥市蜀山區(qū)的幾所高校，每年僅對剛?cè)胄５拇髮W(xué)新生開展一次消防安全教育，這僅有的一次還是穿插在交通安全教育、防盜教育等安全教育之間，不足半個小時。消防安全教育的缺失在大學(xué)生身上集中體現(xiàn)為:(1)不懂如何預(yù)防火災(zāi);(2)發(fā)生火災(zāi)時驚慌失措，既不會逃生，也忘記報火警，更有甚者連火警電話都不知道;(3)火災(zāi)發(fā)生時只顧自己橫沖亂撞，沒有人引導(dǎo)與指揮，因此造成擁堵，從而導(dǎo)致更大傷亡和損失;(4)不會使用滅火器、消火栓等簡單的消防設(shè)施撲救初起火災(zāi)。實驗和實踐證明，火災(zāi)中大學(xué)生所表現(xiàn)出的行為多屬于被動的本能行為，造成這些行為的根本原因是缺乏滅火、逃生和自救的知識。

　　3教育對策與措施

　　大學(xué)生消防安全教育現(xiàn)狀有待改觀�！吨腥A人民共和國消防法》中規(guī)定:教育、人力資源行政主管部門和學(xué)校、有關(guān)職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)當(dāng)將消防知識納入教育、教學(xué)、培訓(xùn)的內(nèi)容。[4]大學(xué)校園的消防安全教育應(yīng)注重采取各種措施，提升大學(xué)生對消防安全的積極態(tài)度和社會責(zé)任感，將消防安全教育作為一項根本性、常態(tài)化工作來落實。

　　3.1將消防安全知識列入大學(xué)課程

　　將消防安全知識列入大學(xué)生必修或選修課程，一方面強制性地要求大學(xué)生掌握基本的消防安全知識，另一方面提高大學(xué)生對消防安全知識的興趣度和學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而自覺自愿地完成消防知識的更新和升級。學(xué)校應(yīng)將消防安全知識教育納人日常教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)校的消防教育實現(xiàn)制度化、法制化、規(guī)范化。教育部門、學(xué)校、消防三方要建立長效的消防安全宣傳教育合作機制和協(xié)作機制，密切配合，合作組織開展各種消防宣傳教育活動，進(jìn)一步豐富消防宣傳教育的內(nèi)容和形式，增強趣味性和實效性，適時組織開展消防安全教育論壇或舉辦消防安全知識培訓(xùn)和講座，促進(jìn)宣傳教育工作深入開展，讓廣大師生共同參與到消防安全中來，共同提高消防安全意識和火災(zāi)防范意識以及發(fā)生火災(zāi)時的自救能力。

　　3.2以震撼教育提高大學(xué)生心理素質(zhì)

　　由于互聯(lián)網(wǎng)虛擬技術(shù)的快速普及和飛速更新?lián)Q代，現(xiàn)代大學(xué)教育已不拘泥于傳統(tǒng)的課堂模式，大學(xué)生對實施傳播方式的要求也越來越高。從阿凡達(dá)到OculusVR，虛擬現(xiàn)實技術(shù)經(jīng)過了長達(dá)半個多世紀(jì)的演變，再一次成為了人們關(guān)注的焦點。[5]未來可基于VR虛擬現(xiàn)實技術(shù)，通過火災(zāi)現(xiàn)場再現(xiàn)和案例教學(xué)等震撼性視覺、聽覺教育，提高大學(xué)生的消防安全知識水平與心理素質(zhì)。

　　傳統(tǒng)的消防安全知識培訓(xùn)采用理論授課的方式進(jìn)行，聽課者雖可以有效掌握火場緊急疏散逃生的技能知識和消火栓、滅火器的種類及用途等一些消防安全常識，但遇到突發(fā)火災(zāi)，很難快速將所學(xué)知識與實際情況關(guān)聯(lián)起來;消防疏散演習(xí)的“實踐性”雖彌補了授課的“理論性”，但因其為“群體性”活動，缺少了個人“針對性”教育。VR虛擬現(xiàn)實技術(shù)則彌補了上述所有的不足，突破了時間和空間的限制，具有超高的仿真性，能讓體驗者真實地感受到火場的殘酷，并按照畫面提示，拿起濕毛巾、彎腰、靠墻，自行尋找“生”的出口，“真實”學(xué)習(xí)火場逃生技能，“零距離”體驗火災(zāi)事故現(xiàn)場，感受安全事故的教訓(xùn)，從而時刻在心中敲響警鐘。

　　3.3組建消防訓(xùn)練營

　　《中國消防志愿者行動實施意見》指出，高校要加強消防安全教育，組建大學(xué)生消防志愿者隊伍。高�？沙浞终{(diào)動各項資源成立消防訓(xùn)練營，確定組織目標(biāo)、組織架構(gòu)和組織文化，并建立訓(xùn)練學(xué)習(xí)體系和志愿服務(wù)體系。通過訓(xùn)練營對大學(xué)生進(jìn)行消防安全知識培訓(xùn)及消防技能培訓(xùn)，組織消防安全知識競賽、火災(zāi)逃生演習(xí)等活動，促進(jìn)他們知識技能的提升，使消防志愿者隊伍逐漸成為校園安全的守護(hù)者、校園秩序的維護(hù)者、消防安全知識的宣傳者。[6]提高大學(xué)生群體中消防安全員的比例，對其中體能及心理素質(zhì)較好的大學(xué)生，組織他們與消防部門專業(yè)消防員結(jié)對訓(xùn)練，實物實景模擬訓(xùn)練操作，讓這些標(biāo)兵大學(xué)生成為滅火技術(shù)能手和消防安全榜樣。

　　4結(jié)語

　　大學(xué)生作為受教育水平較高的特殊群體，是中華民族的未來和希望。其消防安全知識水平、對消防安全的態(tài)度及行為直接影響著高校校園的安全，也間接影響著全社會的消防安全。探究新形勢下大學(xué)生消防安全教育存在的問題，探求大學(xué)生消防安全教育的有效途徑，有助于高校完善安全教育機制，改進(jìn)大學(xué)生安全教育方式，從而帶動整個社會的消防安全水平的提升。

　　參考文獻(xiàn):

　　[1]中華人民共和國國務(wù)院.全面推進(jìn)依法行政實施綱要[Z].國發(fā)〔2004〕10號.

　　[2]中華人民共和國國務(wù)院.關(guān)于進(jìn)一步加強消防工作意見[Z].國發(fā)〔2006〕15號.

　　[3]習(xí)近平.決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利[M].北京:人民出版社，2017.

　　[4]中華人民共和國消防法[M].北京:中國法律圖書有限公司，2008.

　　[5]劉丹.VR簡史一本書讀懂虛擬現(xiàn)實[M].北京:人民郵電出版社，2016:3.

　　[6]中華人民共和國公安部.中國消防志愿者行動實施意見[Z].2008-08-01.

　　作者：毛天珂 單位：中國人民武裝警察部隊

　　推薦閱讀：《重慶高教研究》(刊號：CN50-1028/G4)是國家新聞出版總署批準(zhǔn)(新出審字[2012]1007號)，重慶市教委主管，由重慶市高等教育學(xué)會和重慶文理學(xué)院共同主辦的高等教育學(xué)術(shù)刊物。

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