本文摘要：這篇小學(xué)教師職稱(chēng)論文發(fā)表了小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生心理健康教育的影響，心理教育不僅有利于學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的品質(zhì)與健全的人格, 還可以引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的人生觀與價(jià)值觀，班主任是班集體的組織者和指導(dǎo)者，是促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的骨干力量。 關(guān)鍵詞：小學(xué)教師職稱(chēng)
這篇小學(xué)教師職稱(chēng)論文發(fā)表了小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生心理健康教育的影響，心理教育不僅有利于學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的品質(zhì)與健全的人格, 還可以引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的人生觀與價(jià)值觀，班主任是班集體的組織者和指導(dǎo)者，是促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的骨干力量。
關(guān)鍵詞：小學(xué)教師職稱(chēng)論文,小學(xué),班主任,心理健康教育
一、 溫暖孩子的心，樹(shù)立父母官的形象
孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)父母，到了學(xué)校以后，這一重任就落在老師(特別是班主任老師)的身上來(lái)了。那么，作為班主任，我們?nèi)绾尾拍茏寣W(xué)生認(rèn)為你是他的父母官呢?
1. 具備其父母一樣的愛(ài)心。俗話說(shuō)：“愛(ài)自己的孩子的是人，愛(ài)他人孩子的是神。”我們班主任必須都是神，都要愛(ài)我們的學(xué)生──他人的孩子，都要用只有其父母才具備的火熱的愛(ài)心去愛(ài)撫他們，才能使他們因?yàn)榘嘀魅蔚膼?ài)的存在，而沒(méi)有離開(kāi)父母的恐懼感，并使他們不斷地喜歡班主任。
2. 要具備誠(chéng)心。我們都教育孩子要誠(chéng)實(shí)勇敢，要勇于認(rèn)錯(cuò)，還說(shuō)人人都會(huì)犯錯(cuò)誤，關(guān)鍵是知錯(cuò)就改。我們這些帶頭人更要勇于在學(xué)生面前承讓自己的錯(cuò)誤，而后進(jìn)行改正。而且還要經(jīng)常與學(xué)生們進(jìn)行推心置腹的交談，這樣就容易使他們接受我們的教育。
3. 關(guān)心孩子。我們受到關(guān)心時(shí)會(huì)感激關(guān)心我們的人，學(xué)生們受到班主任的關(guān)心一樣的會(huì)感激老師，而且班主任不但要關(guān)心孩子們的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心孩子們的衣、食、住、行，特別是對(duì)待有困難的孩子，要及時(shí)地給予關(guān)心和幫助。
4. 具備耐心。教育工作者都知道，十年樹(shù)木，教育工作者都知道：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。對(duì)于一個(gè)學(xué)生的教育培養(yǎng)，尤其是對(duì)那些天資不夠聰明的學(xué)生，以及“問(wèn)題”學(xué)生的教育培養(yǎng)，更不是一朝一夕就能成功的。我所帶的上一屆學(xué)生中的唐德，是從其他學(xué)校轉(zhuǎn)來(lái)的他們無(wú)法馴服的“野馬”，來(lái)時(shí)有教師要我拒絕這匹“野馬”，當(dāng)然其他的班也沒(méi)有老師肯收，我思考后覺(jué)得這樣就使這匹“野馬”失去了受教育權(quán)，于是我收下了所謂的“野馬”，并下定決心一定要改變他。
“野馬”到我們班還不到一個(gè)星期，就有幾個(gè)同學(xué)先后向我告他的狀，有告他欺負(fù)小同學(xué)的，有告他打架斗毆的，有告他“調(diào)戲”女生的，經(jīng)過(guò)調(diào)查取證，這些“案件”都屬實(shí)。我也幾次找他談話，雖然不良習(xí)慣和他那長(zhǎng)期養(yǎng)成的壞毛病，只是幾次談話是不夠的，但是取得了成功改變的第一步。通過(guò)后來(lái)的不斷談、話教育、開(kāi)導(dǎo)，他的確漸漸地改變了。第二學(xué)期，選班委時(shí)，我給他提了名并且當(dāng)選為勞動(dòng)委員直到畢業(yè)。事實(shí)表明，他有較強(qiáng)的組織和管理能力。因此，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)教育就需要我們老師有足夠的耐心才行。如果老師沒(méi)有耐心的話，甚至還責(zé)備他們：“這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都不會(huì)?真的笨!”那么，這些后進(jìn)生的心靈就會(huì)全涼了，也許因?yàn)檫@句話是他們心目中殘存的一點(diǎn)點(diǎn)求知火星徹底熄滅了。
班主任若具備了以上四心，就成了孩子們?cè)趯W(xué)校的名副其實(shí)的在校時(shí)間的父母官，孩子們將會(huì)用刻苦自勵(lì)來(lái)感激班主任。
二、 親近學(xué)生，成為學(xué)生的知心朋友
(一) 主動(dòng)和學(xué)生們做游戲
孩子們活潑好動(dòng)，年幼無(wú)知，課間常會(huì)幾個(gè)小朋友約在一起做各自不同的游戲，且在游戲中流露他們的本性，這時(shí)班主任主動(dòng)和他們游戲，可以在游戲中認(rèn)識(shí)他們，他們也就會(huì)覺(jué)得老師也是有童心的，也很可愛(ài)，會(huì)在日后不斷地接近老師，從而和老師成為知心朋友。
(二) 主動(dòng)了解學(xué)生
只是和學(xué)生們一起游戲還不可能全面地了解學(xué)生，還可以在平時(shí)從學(xué)生的愛(ài)好、特點(diǎn)、性格、氣質(zhì)、能力等方面對(duì)學(xué)生一一的進(jìn)行全面地了解，從而達(dá)到教育目標(biāo)個(gè)個(gè)明確，也能讓學(xué)生感到老師都很重視自己，很可信。
(三) 盡量滿(mǎn)足學(xué)生的合理要求
學(xué)生總是會(huì)提出各種各樣的要求，包括合理的和不合理的，如學(xué)生提出的是要我們帶他們到山上采集生物標(biāo)本，到電教室看電影，打一場(chǎng)籃球、抽時(shí)間教他們唱歌、搞一字猜謎語(yǔ)之類(lèi)的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等這些合理的要求，若要求太多我們會(huì)無(wú)法一一滿(mǎn)足，但是一定不能一律不取，進(jìn)行這些活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和動(dòng)手能力，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的積極思維，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。另一個(gè)重要的效果就是讓學(xué)生感到我們的班主任容易交流，值得信賴(lài)。
(四) 信任學(xué)生
孩子的父母若是樣樣都為孩子考慮好了、安排好了，這個(gè)孩子一定是依賴(lài)特強(qiáng)的膽小鬼。我們班主任也一樣，要大膽地把班里的一些工作交給學(xué)生(包括后進(jìn)生)，而且只要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)就可以了，不該總是不放心，總是指指點(diǎn)點(diǎn)的。同時(shí)還應(yīng)該對(duì)后進(jìn)生充分的信任。當(dāng)學(xué)生發(fā)生沖突時(shí)，不該偏護(hù)好學(xué)生而總是不信任后進(jìn)山，要給后進(jìn)生為自己，辯解的機(jī)會(huì)。以我的經(jīng)驗(yàn)，若班主任做到了以上四個(gè)方面，他一定是學(xué)生的知心朋友了。
三、 展現(xiàn)自我，樹(shù)立班主任的威望
班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)路人，和孩子們的父母只承擔(dān) 1～2個(gè)孩子的教育有所不同，和孩子們一般的知心朋友也不同，班主任教育一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)孩子，要同時(shí)與這些孩子都成為知心朋友，因而班主任除了扮演好孩子的父母官及知心朋友外，還要充分地展現(xiàn)自我，樹(shù)立良好威望。
四、 多使用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)
(一) 用表?yè)P(yáng)代替沉默
我們都會(huì)為自己因?yàn)榕潞⒆域湴炼蝗ケ頁(yè)P(yáng)孩子、肯定孩子，只會(huì)數(shù)落孩子的不是。事實(shí)上表?yè)P(yáng)會(huì)更有效，當(dāng)我們表?yè)P(yáng)孩子時(shí)，他們都會(huì)很高興、很自豪，會(huì)使他們?yōu)榱耸艿奖頁(yè)P(yáng)而更加的努力。相反，我們?nèi)糁恢罃?shù)落孩子，會(huì)讓他們覺(jué)得無(wú)論如何努力都一樣，都只會(huì)受到不好的評(píng)價(jià)，從而打擊他們的積極性。因而表?yè)P(yáng)比沉默更有利于孩子的進(jìn)步。
(二) 鼓勵(lì)性語(yǔ)言代替批評(píng)
人無(wú)完人，初出茅廬的孩子們更會(huì)做出許多令人不滿(mǎn)意的事情，這時(shí)我們通常只會(huì)批評(píng)孩子們的不是。其實(shí)，像換一種方法：首先從一些方面給予深入的肯定，而后委婉地指出他的不對(duì)，并提出自己的希望，會(huì)在不傷害學(xué)生的前提下讓他虛心接受的。多表?yè)P(yáng)后進(jìn)生，對(duì)好學(xué)生的表?yè)P(yáng)沒(méi)有老師會(huì)忽視，但是許多老師都不會(huì)肯定后進(jìn)生也有其閃光點(diǎn)，更不會(huì)舍得對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)的。這就要求我們班主任帶頭進(jìn)行表?yè)P(yáng)，來(lái)改變這種錯(cuò)誤觀點(diǎn)。
五、 結(jié)語(yǔ)
我們當(dāng)班主任的首先就要去發(fā)現(xiàn)他們閃光點(diǎn)，并在班級(jí)里當(dāng)眾對(duì)其優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，會(huì)使他們逐漸融入班集體，同時(shí)在其他任課間經(jīng)常表?yè)P(yáng)他們，老師們就會(huì)慢慢地改變對(duì)其看法。這樣一來(lái)受到老師的重視、受到同學(xué)的愛(ài)戴，這些后進(jìn)生就會(huì)不斷地努力奮斗，從而改變他們。
參考文獻(xiàn)：
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