本文摘要:這篇創(chuàng)新教育論文范文發(fā)表了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵以及可行性分析,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)一種能力和思維的培養(yǎng)目標,其中涉及創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)活動。面對創(chuàng)新教育,首要解決的是管理者和教育管理者教育理念的變革。 關(guān)鍵詞:創(chuàng)
這篇創(chuàng)新教育論文范文發(fā)表了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵以及可行性分析,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)一種能力和思維的培養(yǎng)目標,其中涉及創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)活動。面對創(chuàng)新教育,首要解決的是管理者和教育管理者教育理念的變革。
關(guān)鍵詞:創(chuàng)新教育論文范文,專業(yè)教育,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,應用型,融合機制研究
一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的內(nèi)涵
(一)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵
相對于以往的傳統(tǒng)教育,它是一種新興的教育模式,是一種教育模式全方位的改變,是以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為先導,在體制方面的創(chuàng)新,包括教學內(nèi)容、方法、思想、評價等方面進行創(chuàng)新。應用型本科高校為了培養(yǎng)出大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,只有通過改變教學課程體系和教學方式,來實現(xiàn)這一目的,培養(yǎng)大學生應具備的素質(zhì),讓其在未來的創(chuàng)業(yè)路上能夠?qū)崿F(xiàn)自身的價值,創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育,兩者缺一不可。
(二)專業(yè)教育內(nèi)涵
專業(yè)教育是要求執(zhí)業(yè)人員具有從業(yè)必備的專業(yè)學習背景,所在學校及所學專業(yè)的辦學條件、課程設計、教學過程、教育質(zhì)量都要達到一定的標準,才能培養(yǎng)出所謂接受過專業(yè)教育的人才。
二、應用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀
在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展歷程中,在此階段分別使用了創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不同提法,在這一發(fā)展過程中,不斷進行深化,2002年教育部確定清華大學、西北工業(yè)大學等九所高校作為創(chuàng)業(yè)教育試點院校算起,至今已逾15年,我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是從本科院校層面逐步展開的。
三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的必要性和可行性
(一)必要性
隨著社會不斷的向前發(fā)展,當今科技發(fā)展日新月異,中國已成為世界上發(fā)展最快的國家,在移動支付市場、金融系統(tǒng)運算方面、云計算的發(fā)展、職能分揀系統(tǒng)、人臉識別、機器人的出現(xiàn)、共享經(jīng)濟時代都處于領(lǐng)先地位,所以各個應用型本科高校需要進行結(jié)構(gòu)性改革,滿足社會對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的相關(guān)需求,公眾對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)注,已經(jīng)迫切需要應用型本科高校改革人才培養(yǎng)的傳統(tǒng)模式,革新應用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學理念。
(二)可行性
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重于實踐環(huán)節(jié),專業(yè)教育注重于理論環(huán)節(jié),特別是在應用型本科院校里面表現(xiàn)的更為突出,專業(yè)教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ),創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以專業(yè)教育為載體,這樣能進一步強化專業(yè)教育,所以,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相互聯(lián)系、相互融合,這不僅是一種趨勢,更是時代的發(fā)展需求,在本科院校中,實踐環(huán)節(jié)應該進一步得到重視,這樣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才能得到普及,可以實現(xiàn)理論與實踐相互融合,學校不僅起到一個培養(yǎng)人才的作用,更重要的是應該結(jié)合市場需求,培養(yǎng)出社會需要的應用型人才。
四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合模式
教育理念是先導,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的關(guān)系上,首先必須更新理念,這樣才能實現(xiàn)兩者之間更好的融合,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育絕不是脫離于專業(yè)教育獨立存在的,它是建立在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)之上的,專業(yè)教育注重理論,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更注重于實踐,如果創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育脫離專業(yè)教育之外進行,那將是一次失敗的變革。那么如何才能在應用型本科高校實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的深度融合呢!這里面有幾種融合模式,需要進一步深化研究。
(一)創(chuàng)建以專業(yè)為單位的團隊學習模式
團隊學習是指一個單位的集體性學習,它是學習型組織進行學習的基本組成單位。團隊學習是發(fā)展團體成員整體搭配與實現(xiàn)共同目標能力的過程。團隊學習對組織與個體來說是雙贏的選擇,也是雙贏的結(jié)果。這種團隊學習的方式可以使學生變被動為主動,讓學生在討論的過程中獲取知識,在未來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中也是采取團隊合作的模式,以專業(yè)為單位,組成不同的創(chuàng)業(yè)小組,形成各自的學習實踐共同體,這對應用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的相互融合具有實踐意義。每個創(chuàng)業(yè)小組圍繞著具體問題展開,既能體現(xiàn)應用型,又能擺脫教師單一的教學模式,在專業(yè)教育的基礎(chǔ)上實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,在相互討論的過程中相互融合,團隊學習模式不僅能夠提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識,同時能夠在學習的過程中促進各個專業(yè)的相互融合,增強其團隊精神。
(二)構(gòu)建以應用型本科高校“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”的教學課程體系
課程作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最基本的形式也是最核心的一種形式,但并不是唯一,在課程設置上我們可以增設一些內(nèi)容,如必修課,專業(yè)選修課,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導論課,培養(yǎng)學生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維和意識,其他方面可以以專業(yè)為基礎(chǔ),創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念為先導,聘請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師,職業(yè)人,建設創(chuàng)業(yè)園,孵化園,校企合作,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念與專業(yè)教育相互融合,彼此之間逐步進行滲透,以專業(yè)教育為基礎(chǔ),將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵和專業(yè)特色體現(xiàn)在課程設計之中,為應用型本科教學奠定堅實的基礎(chǔ)。
(三)構(gòu)建以特色專業(yè)為核心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式
為了響應國家提出的關(guān)于應用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展,當前,大部分應用型本科高校采取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育并軌的模式,即在專業(yè)教育獲取理論知識的同時全面普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,在全校范圍內(nèi)統(tǒng)一開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程,這種方式無法滿足各個專業(yè)的相關(guān)需求,因為高校中各個專業(yè)有所不同,我們應該找準各個專業(yè)所具備的專業(yè)特色,逐步輻射到整個學校。因為每個院校特色專業(yè)一般辦學實力比較強,學生綜合素質(zhì)較高,在本科應用型定位應該是實踐類型的,在校企合作,引入職業(yè)人相對較多,學生的創(chuàng)業(yè)能力較強,創(chuàng)業(yè)成功的幾率也很高。
推薦閱讀:《嶺南師范學院學報》(雙月刊)創(chuàng)刊于1980年,由嶺南師范學院主辦,1992年起面向國內(nèi)外公開發(fā)行, 為綜合版雙月刊(4期文科,2期理科)。
轉(zhuǎn)載請注明來自發(fā)表學術(shù)論文網(wǎng):http:///jylw/17684.html