本文摘要：摘要： 本課題引入軍事職業(yè)技術(shù)教育的觀念和辦學(xué)思路，在認真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，著重對基礎(chǔ)理論課程教學(xué)對象的特點進行了認真地分析和研究，提出了四種適合職業(yè)技術(shù)教育條件下基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法，希望會為基礎(chǔ)理論教育研究注入新的活力，并為全面提高學(xué)
摘要： 本課題引入軍事職業(yè)技術(shù)教育的觀念和辦學(xué)思路，在認真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，著重對基礎(chǔ)理論課程教學(xué)對象的特點進行了認真地分析和研究，提出了四種適合職業(yè)技術(shù)教育條件下基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法，希望會為基礎(chǔ)理論教育研究注入新的活力，并為全面提高學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)帶來現(xiàn)實意義。
關(guān)鍵詞： 基礎(chǔ)理論 職業(yè)教育 教學(xué)方法
職業(yè)技術(shù)教育的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)技能操作型人才，其本質(zhì)更注重學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)的提高與個性的發(fā)展，不僅要充分考慮教育對象在文化程度、心理特征等方面出現(xiàn)的差異，而且要借助現(xiàn)代教育技術(shù)，建立一套既能適應(yīng)不同層次學(xué)生的實際接受能力、符合基礎(chǔ)理論教學(xué)要求，又有利于實踐能力培養(yǎng)的教學(xué)方法。為此，筆者在親身實踐的基礎(chǔ)上，探索并提出以下四種教學(xué)方法，供同仁們參考。
一、以圖景教學(xué)手段為目標的模擬式教學(xué)
現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，不僅促使教材形式由讀圖替代讀字，而且使傳統(tǒng)的文字教學(xué)有可能向圖景教學(xué)方向轉(zhuǎn)變。所謂圖景教學(xué)，是運用現(xiàn)代教育技術(shù)，再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容所展現(xiàn)的情景或?qū)嵨铮箤W(xué)生身臨其境地接受教育。隨著模擬訓(xùn)練器材和模擬仿真軟件的研制成功，圖景教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)實，它為解決學(xué)生接受能力低和培養(yǎng)標準高的矛盾提供了有利的條件。
采取模擬式圖景教學(xué)的優(yōu)勢，具體體現(xiàn)在三個“有利于”：
一是模擬式圖景教學(xué)有利于增強學(xué)生對抽象的基礎(chǔ)理論知識的理解。由于學(xué)生的抽象思維能力薄弱，使其在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識的過程中遇到了不小的難題，而模擬式教學(xué)則可以將抽象的知識形象化、具體化，復(fù)雜的知識簡單化，平淡的知識生動化，促進了學(xué)生對這些抽象理論知識的理解和掌握。絕大多數(shù)學(xué)生反應(yīng)，采用模擬式教學(xué)，可以使學(xué)習(xí)變得輕松自如。
二是模擬式圖景教學(xué)有利于提高學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識掌握的質(zhì)量與速度。鑒于基礎(chǔ)理論的課時相對較少，而對基礎(chǔ)理論知識的要求又沒有降低，從而造成了基礎(chǔ)課程課時短與標準高的矛盾。引進模擬式圖景教學(xué)則可以減少教師的語言闡述和板書書寫，大幅度提高單位時間內(nèi)知識的傳播速度和傳播質(zhì)量，在一定程度上提高了課時的利用率，并且活躍了課堂氣氛，加速了學(xué)生對知識的理解和掌握。
三是模擬式圖景教學(xué)有利于加強學(xué)生與新型裝備的即時接觸。目前，由于新型裝備價格昂貴而不能及時配備院校教學(xué)的客觀事實，導(dǎo)致了學(xué)生教育質(zhì)量難有大的提高。而模擬式教學(xué)則可以將各式各樣的裝備毫不費力地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，還可以隨意地拆卸或組裝。這對基礎(chǔ)理論教學(xué)來說，一方面可以通過模擬裝備，使學(xué)生產(chǎn)生感性認識;另一方面可以通過模擬展示，使課程所涉及的與新裝備相關(guān)的高技術(shù)基礎(chǔ)理論知識變得簡單明了。
二、以研究問題為軸心的會診式教學(xué)
會診式教學(xué)也稱研究式教學(xué)，它既像實踐中的集體攻關(guān)，又像醫(yī)生專家的集中會診，是指組織學(xué)生通過集體討論、研究來處理教學(xué)課題，進而明辨正誤、交流體會，由此獲得新知識、增強觀察分析能力的課堂教學(xué)形式。
在會診式教學(xué)中，教師是“導(dǎo)演”，學(xué)生是“主角”，其特殊的教育效果是其它教學(xué)法難以達到的，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：
首先，會診式教學(xué)充分體現(xiàn)了“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。會診式教學(xué)要求每一位學(xué)生都要對教師布置的問題或課題的解決方案進行討論，并對研究的問題或課題的結(jié)論負責。這樣，學(xué)生就自覺不自覺地全員參與到教學(xué)中來，變以往的被動式學(xué)習(xí)為自發(fā)的主動式學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正意識到自己是學(xué)習(xí)的主體。對于教師，則從講臺上走到學(xué)生中間，由灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者，適時引導(dǎo)或調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使其能融會貫通地掌握知識和發(fā)展智力。
其次，會診式教學(xué)能在“會診”中鍛煉學(xué)生的集體主義精神和團隊協(xié)作能力。集體協(xié)作能力是學(xué)生未來任職崗位的需要，也是職業(yè)綜合素質(zhì)的內(nèi)在要求。采取會診式教學(xué)，既能提高基礎(chǔ)理論知識的傳授效益，又能適應(yīng)于這一要求，是“一舉多得”的有效教學(xué)方法之一。對學(xué)生而言，通過參與會診式教學(xué)，可使其在自己解決問題或是完成課題的過程中，增強自信，學(xué)會與大家合作的方式方法，增長用集體的智慧來共同完成任務(wù)的能力。
三、以目的教學(xué)法為特征的倒置式教學(xué)
在基礎(chǔ)理論教學(xué)中，學(xué)習(xí)理論是手段，指導(dǎo)實踐是目的，一般教學(xué)思路是先學(xué)理論后聯(lián)系實踐并指導(dǎo)實踐。倒置式教學(xué)與此相反，是先讓學(xué)生從專業(yè)實踐中收集問題，然后反方向推出解決這些問題所需要的基礎(chǔ)理論知識，從而發(fā)展學(xué)生的逆向思維方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
這種倒置式教學(xué)，也可叫目的教學(xué)法或問題教學(xué)法。以實現(xiàn)目的為牽引，由問題帶出理論知識，隨問題的層層展現(xiàn)而使理論知識不斷深入，這一教學(xué)方式既符合學(xué)生的職業(yè)需求，又符合其已養(yǎng)成的認知習(xí)慣。
一方面，倒置式教學(xué)可增強學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的針對性。倒置式教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容的安排上解決了從“是什么”、“為什么”的問題中轉(zhuǎn)化到“做什么”、“怎么做”的問題上來，使學(xué)生學(xué)習(xí)的指向性更加明確，即學(xué)生既知道自己為什么學(xué)，又懂得學(xué)了以后如何用。
另一方面，倒置式教學(xué)激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)理論知識的求知欲。在倒置式教學(xué)過程中，學(xué)生通過到實踐中親眼看、親手做、親身體驗，親自發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進而尋求解決問題的辦法，必然會激發(fā)他們?nèi)ヌ角笈c解決這些問題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識，甚至?xí)憩F(xiàn)得十分執(zhí)著。倒置式教學(xué)這種“實踐—認識—再實踐—再認識”的過程，從根本上改變了以往在“學(xué)中干”的習(xí)慣，促進了學(xué)生在“干中學(xué)”的熱情，這對職業(yè)技術(shù)教育來說是十分有益的。
四、以方法能力為宗旨的學(xué)習(xí)式教學(xué)
現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育提倡，教會學(xué)生“學(xué)知、學(xué)做、學(xué)會生存和學(xué)會生活”，而在學(xué)生基礎(chǔ)理論教學(xué)中采用學(xué)習(xí)式教學(xué)，就能起到這樣的作用。學(xué)習(xí)式教學(xué)是一種注重方法能力的傳授，致力于培養(yǎng)學(xué)生思維能力、自學(xué)能力和應(yīng)變能力的教學(xué)方式。
首先，學(xué)習(xí)式教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因為，學(xué)習(xí)式教學(xué)法的著眼點就是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并注重學(xué)法的研究與傳授，寓學(xué)法指導(dǎo)于整個教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。
其次，學(xué)習(xí)式教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生自我發(fā)展的空間逐漸擴大，需要職業(yè)崗位群的相近、相鄰知識互相補充，對學(xué)生自學(xué)成才的能力要求越來越高。而學(xué)習(xí)式教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生進行自主的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生善于從已有的知識中獲取進一步學(xué)習(xí)的能力，使其能夠通過自學(xué)來滿足在部隊建功立業(yè)的需要。
其三，學(xué)習(xí)式教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。新武器裝備隨著高科技的發(fā)展，使現(xiàn)代軍事職業(yè)崗位呈現(xiàn)動態(tài)的變化過程，導(dǎo)致學(xué)生面臨越來越頻繁的轉(zhuǎn)崗需要;多變的戰(zhàn)場環(huán)境，突發(fā)的事件和新問題、新情況的出現(xiàn)等等，都要求學(xué)生有較強的應(yīng)變能力。而基礎(chǔ)理論課程學(xué)習(xí)式教學(xué)法的使用，為培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，掌握觸類旁通的學(xué)習(xí)技巧打下了基礎(chǔ)。
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小編推薦優(yōu)秀教育期刊 地理研究雜志 地理學(xué)學(xué)術(shù)期刊
地理研究雜志 地理學(xué)學(xué)術(shù)期刊，創(chuàng)刊于1982年是中國地理科學(xué)領(lǐng)域最具權(quán)威性、代表性的學(xué)報級核心期刊之一。為推動我國地理科學(xué)基礎(chǔ)理論的研究，加強我國地理科學(xué)界對中國經(jīng)濟建設(shè)和人口、資源、環(huán)境領(lǐng)域出現(xiàn)的重大問題的深入研究與探討，提供了一個開放性的學(xué)術(shù)平臺;為中央與地方政府為制定相關(guān)決策，發(fā)展國民經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局與調(diào)整、合理利用資源、保護環(huán)境生態(tài)、促進可持續(xù)發(fā)展，提供了科學(xué)與理論依據(jù)。
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