小學(xué)體育教師課堂教學(xué)能力的現(xiàn)狀和問題

　　這篇小學(xué)體育教育論文發(fā)表了小學(xué)體育教師課堂教學(xué)能力的現(xiàn)狀和問題，隨著課程新標(biāo)準(zhǔn)的引入，現(xiàn)代體育教育被納入知識、信息和能力化時期，對體育教師的能力水平提出了更高的要求，提高體育教學(xué)質(zhì)量，實施體育教學(xué)改革就顯得尤為重要。

　　【關(guān)鍵詞】 小學(xué)體育教育論文,體育教師,課堂教學(xué)

　　1. 小學(xué)體育教師課堂教學(xué)能力的現(xiàn)狀分析

　　1.1教師學(xué)歷現(xiàn)狀

　　與其它學(xué)科相比，體育教育具有特殊的特征，體育教師的教育水平影響體育教學(xué)的效果，影響學(xué)生的整體教育效果。小學(xué)體育教師多為師范類普通高校畢業(yè)生，以大專以上學(xué)歷的中年教師為主。近年來，擁有本科學(xué)歷或更高學(xué)歷的教師增多，逐漸變得年輕化，也幾乎沒有碩士和博士學(xué)歷的體育教師。在小學(xué)體育教師中，有相當(dāng)數(shù)量的教師從非體育教育專業(yè)畢業(yè)，這些教師沒有自己的體育能力，影響了他們參加體育教育的能力。

　　1.2多媒體設(shè)備使用現(xiàn)狀

　　多媒體設(shè)備教學(xué)是教育現(xiàn)代化的方法之一，因為它的各種表現(xiàn)形式，如圖形、文字、視頻等等，是現(xiàn)代體育教育的重要教學(xué)方式。在小學(xué)體育教師中，很少有教師擁有計算機類證書，也僅僅會使用簡單的一些課件制作。小學(xué)體育教師在教育過程中具有多媒體教學(xué)設(shè)備的使用的意識，但是，在實際的教學(xué)過程中，多媒體設(shè)備的實際使用還不夠，而且大多數(shù)都是為了應(yīng)付學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)示范課評比的需要時才不得不使用多媒體設(shè)備。

　　1.3教學(xué)組織能力現(xiàn)狀

　　“講解、示范、練習(xí)、總結(jié)”是體育技能教學(xué)中的重要步驟，講解要清晰，示范要正確，練習(xí)要充分，總結(jié)要準(zhǔn)確是體育教學(xué)的基本要求。小學(xué)體育教師在具體的教學(xué)過程中，在課堂上只做一些很簡略的講解，少有詳細(xì)的動作示范演練，更多的是讓學(xué)生自主練習(xí)，不實際觀察學(xué)生的練習(xí)情況并及時糾正指導(dǎo)，不能高效的保證學(xué)生熟練和正確掌握體育運動的技能和動作要領(lǐng)，教學(xué)組織能力比較欠缺。

　　1.4科研能力現(xiàn)狀

　　教育科研是教師的教學(xué)能力的一個重要組成部分，也是教師提高他們的教學(xué)能力的關(guān)鍵。小學(xué)體育教師的研究和科研能力的處于較低水平，對科研興趣不大。體育教師做科研，多數(shù)是因為需要評職稱和學(xué)校的需求，被動地接受科研任務(wù)，缺乏對學(xué)術(shù)研究的主動性和熱情�？梢哉f，體育教師出發(fā)點和參與科研的目的是不同的，多數(shù)教師的科研目的是評職稱的需要。

　　2. 小學(xué)體育教師教學(xué)能力存在的問題

　　2.1教學(xué)多媒體設(shè)備使用不合理

　　教師經(jīng)常使用一套教案，一些教師的教案已經(jīng)嚴(yán)重過時，與當(dāng)前社會嚴(yán)重脫鉤，不注重更新和豐富課程，也沒有在課前做充分的準(zhǔn)備。教師在教學(xué)過程中使用多媒體設(shè)備較少，一般只是在參加示范課展示時才會使用，體育課不能擺脫傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式，沒有創(chuàng)新，在課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)會覺得枯燥乏味，學(xué)生參加體育學(xué)習(xí)的主動性和熱情并不高。

　　2.2教師專項技能不足

　　小學(xué)體育教師的組成主要來自師范類畢業(yè)生和社會雇傭，教師沒有特殊的運動技能，甚至有些教師沒有體育教學(xué)資格證書，教師不注重在課堂上的動作示范的作用，不要注意強化自身的體育技術(shù)理論學(xué)習(xí)。

　　2.3教科研活動缺乏

　　小學(xué)體育教師在國家級出版物上發(fā)表研究論文極少，其中大多數(shù)是在一般期刊或?qū)W報上發(fā)表，大多數(shù)教師都是被迫在學(xué)校硬規(guī)定或評職稱的壓力下發(fā)表研究論文，這導(dǎo)致了體育教師缺乏積極性和主動性的進行科研活動。

　　3. 提升小學(xué)體育教師教學(xué)能力的建議

　　3.1優(yōu)化師資力量，加強教師隊伍建設(shè)

　　小學(xué)體育教師沒有體育教學(xué)的專業(yè)技能，而且以非體育專業(yè)畢業(yè)的教師占多數(shù)。需要對非體育專業(yè)畢業(yè)的教師進行必要的體育知識和教學(xué)機能系統(tǒng)化培訓(xùn)，從而更好的從事體育教育教學(xué)工作。學(xué)校和政府必須正確和有效地利用體育教師和制定一套職業(yè)資格證書和個人要求，制定科學(xué)合理完善的體育教師培訓(xùn)體系，提高體育教學(xué)的小學(xué)教師的專業(yè)訓(xùn)練水平，從而加強小學(xué)體育教師的師資力量水平。

　　3.2重視課前準(zhǔn)備，開展定期評估

　　小學(xué)體育教師應(yīng)將多媒體教學(xué)方法與實際的體育教學(xué)相結(jié)合，不僅在教學(xué)說課展示說使用，而應(yīng)在日常教學(xué)中，將這種教學(xué)方法應(yīng)用于教學(xué)，學(xué)校應(yīng)積極鼓勵和引導(dǎo)教師更新教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)技術(shù)和技能。教師要做好課前準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，做好教案，建立符合學(xué)校實際情況的教學(xué)評估和考核系統(tǒng)，并定期開展評估和培訓(xùn)活動，以提升體育教師的積極性。

　　3.3提升專項技術(shù)水平，重視教學(xué)過程

　　小學(xué)體育教師應(yīng)在日常工作和學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)和運用自己的特殊技能，擴大自己的學(xué)習(xí)渠道，充分利用多媒體平臺，努力提高自身的技術(shù)水平。在特定的課堂學(xué)習(xí)過程中，積極組織學(xué)生并在課堂上及時掌握運動技能，制定合理科學(xué)的教學(xué)計劃來解決學(xué)習(xí)過程中的問題。在培養(yǎng)運動技能時，有必要充分認(rèn)識動作示范的重要性，應(yīng)該提高運動技能，逐步清晰地展示給學(xué)生，進行示范練習(xí)時應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)化、通俗化進行，并及時引導(dǎo)學(xué)生強化練習(xí)。

　　3.4培養(yǎng)科研意識，強化科研能力

　　小學(xué)體育教師應(yīng)認(rèn)識到研究在推動體育教育中的作用，要將教學(xué)與科研結(jié)合，以促進平衡發(fā)展，改變科研態(tài)度，正確理解科研在教學(xué)中的作用，積極開展科研攻關(guān)。同時，學(xué)校應(yīng)鼓勵教師開展科研工作，建立健全科研獎勵激勵機制，激發(fā)教師主動參與科研的主動積極性，強化體育教師的科研意識，進行必要性的科研培訓(xùn)，提升教師的科研能力，從而帶動更多的教師在教學(xué)的同時做好科研。

　　[ 參 考 文 獻 ]

　　[1]邵輝.小學(xué)體育新教師教學(xué)能力提高心得.青少年體育.2-18(4)：29-33.

　　[2]曹寶平.淺談小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題及對策.中國校外教育.2018(2)：23-25.

　　[3]楊紅.關(guān)于小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性提高的探討.體育世界(學(xué)術(shù)版).2018(3)：34-37.

　　[4]杜啟宏.試析小學(xué)體育課實行體育專項教學(xué)可行性.學(xué)周刊.2018(4)：56-59.

　　推薦閱讀：《中國體育教練員》(季刊)創(chuàng)刊于1993年，是由中華全國體育總會科教部;上海體育學(xué)院主辦的體育雜志。雜志以體育教練員、直接為運動訓(xùn)練服務(wù)的科研人員、運動隊管理人員、體育教師、廣大體育愛好者等為讀者對象。

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