高中數(shù)學(xué)在新課程改革中的問題和教育策略

　　這篇中學(xué)教育論文范文發(fā)表了高中數(shù)學(xué)在新課程改革中的問題和教育策略，新課程改革下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)要以新的教學(xué)觀念為理念支撐，在新的教學(xué)觀念下創(chuàng)新教學(xué)方式，及時發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中存在的問題并及時修正，使得數(shù)學(xué)教學(xué)真正的落到實處。

　　【關(guān)鍵詞】中學(xué)教育論文范文,新課改,高中數(shù)學(xué),教學(xué)現(xiàn)狀,教學(xué)策略

　　數(shù)學(xué)一直以來都是我們教學(xué)的主要學(xué)科，也是教學(xué)的一大重點(diǎn)和難點(diǎn)，數(shù)學(xué)需要學(xué)生具有強(qiáng)烈的邏輯感和理性思維，需要學(xué)生腦筋靈活運(yùn)轉(zhuǎn)，也正因如此，就目前來看很多學(xué)生都出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象，很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，有的學(xué)生甚至對數(shù)學(xué)課很是反感。在此種現(xiàn)狀下，很多學(xué)生的數(shù)學(xué)成績長期得不到提高，教師教學(xué)質(zhì)量低下，拉低了整體的教學(xué)水平。高中階段的數(shù)學(xué)課程相較于初中階段來說，在內(nèi)容上和難度上都高了一個層次，很多知識點(diǎn)晦澀艱深，需要學(xué)生有足夠扎實的基礎(chǔ)以及高度活躍的思維，對高中生而言又將是一個大的考驗，為此，很多高中數(shù)學(xué)教師都在盡力改善這種教學(xué)現(xiàn)狀。本文對現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及解決策略做出了如下研究。

　　一、新課程改革下高中數(shù)學(xué)教育存在的問題

　　(一)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣

　　一直以來因為數(shù)學(xué)的理科屬性，很多地方都需要學(xué)生自己動腦，導(dǎo)致很多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了一種畏懼感，尤其是高中數(shù)學(xué)，要學(xué)的知識點(diǎn)很多，難度也很大，這對學(xué)生來說更是一大打擊。另外，也正是由于數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，很多教師在課堂教學(xué)時也依然保持這種嚴(yán)肅的風(fēng)格，整個課堂顯得死板又無趣，很多學(xué)生在課堂上雖然人在，但是心不在，精神不集中，教學(xué)效果自然不明顯。經(jīng)過對學(xué)生的調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)的難度太高，學(xué)起來十分的困難，成績也很難提得上來，都覺得自己一定學(xué)不好數(shù)學(xué)，本身也對數(shù)學(xué)沒什么興趣和好感，而一旦學(xué)生對數(shù)學(xué)失去了興趣，那么在教學(xué)的學(xué)習(xí)上也就更加的缺乏自主性。

　　(二)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的主動性不高

　　就目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)來看，大多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時極少注重學(xué)生是否主動，在上課時也只一味的根據(jù)自己的教學(xué)安排來，并沒有考慮到學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的感受，使得數(shù)學(xué)教學(xué)十分的閉塞。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動性得不到體現(xiàn)，整個課堂就好像教師的獨(dú)角戲，教師一個人在講臺上滔滔不絕，然而學(xué)生表面上看起來在下面認(rèn)真聽課實際上身在曹營心在漢，并沒有真正投入到學(xué)習(xí)中去。另外，正是由于長期的教師講授式教學(xué)，很多學(xué)生在不知不覺中形成了強(qiáng)烈的依賴感，如果沒有教師的指導(dǎo)，學(xué)生在面對數(shù)學(xué)問題時常常一籌莫展，沒有自主解決問題的能力，這也是數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得不到提高的原因之一。

　　(三)教師教學(xué)方法太過于死板

　　高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容繁多，教學(xué)時間又過于緊張，為了盡快幫助學(xué)生完成高中階段的課程給學(xué)生留下復(fù)習(xí)時間，教師可謂是馬不停蹄，恨不得將所有知識都灌輸給學(xué)生，也正是由于這種教學(xué)心態(tài)，促使教師教學(xué)時顯得過于急促，對于教學(xué)設(shè)計并沒有引起多大重視。教師對教學(xué)沒有進(jìn)行設(shè)計，也就使得課堂教學(xué)的方式單一，甚至有的教學(xué)方法并不適合學(xué)生，在這種情況下，學(xué)生的聽課狀態(tài)一定很差。不僅如此，教師經(jīng)常以考試成績作為標(biāo)準(zhǔn)去評價學(xué)生，在課堂上也更加將教學(xué)重點(diǎn)偏向于成績好的學(xué)生，對于成績不好的學(xué)生缺乏有效的指導(dǎo)，造成了班上數(shù)學(xué)成績兩極分化的情況，不利于高中數(shù)學(xué)整體教學(xué)。

　　二、新課程改革下高中數(shù)學(xué)教育的策略

　　(一)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

　　興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說尤其重要，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提，為了使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，并愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)上要對此引起重視。在很多高中生眼中，數(shù)學(xué)這門課程很高深，學(xué)起來也很困難，首先在心理上就已經(jīng)將數(shù)學(xué)劃在了自己的接受范圍之外，認(rèn)為自己沒有能力學(xué)好數(shù)學(xué)，為了改變學(xué)生的消極想法，教師要鼓勵學(xué)生樹立對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，幫助學(xué)生重新找回數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的激情。其次，為了激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師要在課堂教學(xué)上做一些改變，改變學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂教師死板嚴(yán)肅的看法，要營造不一樣的課堂氛圍，使得課堂教學(xué)更加的活潑生動。為此，教師要在教學(xué)進(jìn)度上做一些調(diào)整，不要盲目趕進(jìn)度，整個課堂一定要有節(jié)奏感，要讓學(xué)生有反應(yīng)和思考的時間，并且教師要和學(xué)生積極互動，使學(xué)生有教學(xué)主體意識，從而以主人的身份投入到教學(xué)中，推動課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　(二)促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)

　　傳統(tǒng)教學(xué)方式養(yǎng)成了學(xué)生依賴教師的習(xí)慣，很少學(xué)生能有主動學(xué)習(xí)的意識，這是一種十分不好的現(xiàn)象，所以教師要在日常教學(xué)中引起重視，反省自己的教學(xué)方式，幫助學(xué)生樹立主動學(xué)習(xí)的觀念。首先，教師要改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，以引導(dǎo)學(xué)生自主思考為主，在上課時通過對知識點(diǎn)的鋪墊讓學(xué)生自己尋找結(jié)論，在面對難題時，通過對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成自主思考的習(xí)慣。其次，教師還要督促學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，為了約束學(xué)生，教師要給學(xué)生布置一定的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生通過自己預(yù)習(xí)提前對數(shù)學(xué)知識有自己的理解，在課堂上聽教師講課時才能有自己獨(dú)特的想法。課后，學(xué)生要進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，數(shù)學(xué)不同于其他文字科目，只要懂了解題思路，以后再遇到這樣的題型時就能舉一反三，所以，課后復(fù)習(xí)是一個鞏固和加深理解的過程，只要學(xué)生在課后認(rèn)真對學(xué)過的知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，以后在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上就會容易很多。

　　(三)教師創(chuàng)新教學(xué)方法

　　好的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生有效的學(xué)習(xí)知識，所以，教師在教學(xué)中要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法。比如，教師一定要公平公正的對待自己的學(xué)生，對學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)不能太過于單一，不要總是以成績作為評判一個學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)時，既要考慮到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生，也要考慮到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生，尤其是對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師更要多加重視。在教學(xué)時盡量將主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過自我的努力去解決數(shù)學(xué)問題，在此過程中，教師可以讓學(xué)生分組討論，通過小組合作的方式來達(dá)到解決問題的目的，既能使學(xué)生學(xué)到從不同角度思考問題的方式，也能鍛煉學(xué)生的表達(dá)交際能力。

　　三、結(jié)束語

　　教師以學(xué)生為教學(xué)中心，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，自主解決數(shù)學(xué)問題的能力為主要目的，為學(xué)生今后在數(shù)學(xué)上的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)打下堅實的實踐基礎(chǔ)。

　　推薦閱讀：《新高考》(月刊)創(chuàng)刊于2003年，是在國家推進(jìn)新課程改革北京下應(yīng)運(yùn)而生的。

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