產(chǎn)教深度融合在職業(yè)教育中的發(fā)展追求

　　這篇職業(yè)教育論文發(fā)表了產(chǎn)教深度融合在職業(yè)教育中的發(fā)展追求，職業(yè)教育辦適合的教育就是要研究如何以人為本、因材施教、促進(jìn)就業(yè);研究如何在辦好新時(shí)代職業(yè)教育的基礎(chǔ)上，更好地發(fā)揮現(xiàn)代職業(yè)教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的服務(wù)功能，也就是說(shuō)滿足學(xué)生發(fā)展、社會(huì)需求應(yīng)該是“適合的職業(yè)教育”的邏輯起點(diǎn)和實(shí)踐指向。

　　關(guān)鍵詞：職業(yè)教育論文投稿,適合的職業(yè)教育;產(chǎn)教深度融合;發(fā)展追求

　　“學(xué)校要為學(xué)生的發(fā)展提供適合的教育”。“適合的教育”就是以人民為中心的發(fā)展思想在教育領(lǐng)域的具體實(shí)踐，是“辦人民滿意的教育”從理念變?yōu)樾袆?dòng)，從愿景變成現(xiàn)實(shí)。江蘇在這方面已有頂層倡導(dǎo)和學(xué)術(shù)思考，省教育廳葛道凱廳長(zhǎng)指出，在江蘇全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化的新時(shí)期，倡導(dǎo)適合的教育理念，發(fā)展適合的教育，就是要致力于解決過(guò)去沒(méi)有解決或者沒(méi)有解決好的，以及在教育發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題。

　　就職業(yè)教育而言，迫切需要解決的是人才供需“兩張皮”的問(wèn)題，而產(chǎn)教深度融合、校企緊密合作是問(wèn)題解決的關(guān)鍵。縱觀世界各國(guó)的產(chǎn)教融合實(shí)踐和研究，不難發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是德國(guó)的雙元制職業(yè)教育，還是英國(guó)校企合作“三明治”式的工讀交替教學(xué)計(jì)劃，亦或是澳大利亞的TAFE職業(yè)教育模式，都體現(xiàn)出了產(chǎn)業(yè)資源與教育資源深度融合育人的“跨界性、雙主體性和動(dòng)態(tài)適應(yīng)性”等特征，其實(shí)施路徑非常豐富，有“學(xué)校教師與企業(yè)技術(shù)人員融合、學(xué)校實(shí)訓(xùn)室與企業(yè)車間融合、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程融合、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融合”等。據(jù)此可見(jiàn)，產(chǎn)教融合的本質(zhì)就是校企制度、文化、價(jià)值和就業(yè)創(chuàng)業(yè)等的深度融合。而這對(duì)當(dāng)今舉辦“適合的職業(yè)教育”意義非凡。

　　一、產(chǎn)教深度融合：“適合的職業(yè)教育”之關(guān)鍵

　　教育的本質(zhì)是育人，是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，“適合的職業(yè)教育”必須緊隨區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，設(shè)置適合的專業(yè)，探索適合個(gè)體興趣和能力的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，培養(yǎng)適合市場(chǎng)需求的合適人才。

　　黨和國(guó)家都指明了職業(yè)教育產(chǎn)教深度融合的發(fā)展方向，要求“深化產(chǎn)教融合，全面提升人力資源質(zhì)量”。可見(jiàn)，產(chǎn)教深度融合已經(jīng)成為新時(shí)代職業(yè)教育發(fā)展的新使命、新主題。就邏輯關(guān)系來(lái)說(shuō)，發(fā)展“適合的職業(yè)教育”，離不開(kāi)產(chǎn)教的深度融合。因?yàn)閮烧叨际腔�于人的發(fā)展，都指向“人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升”，且都服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)步，所以，產(chǎn)教深度融合應(yīng)該成為舉辦“適合的職業(yè)教育”之有效模式和關(guān)鍵舉措。

　　二、產(chǎn)教融合發(fā)展工程：產(chǎn)教深度融合的創(chuàng)新載體

　　產(chǎn)教深度融合是一種理念指引和行動(dòng)指向，其貫徹實(shí)施須有具體的項(xiàng)目載體。國(guó)家層面開(kāi)通了面向全國(guó)職業(yè)院校的“十三五”產(chǎn)教融合發(fā)展專項(xiàng)工程項(xiàng)目，各院校對(duì)照條件申報(bào)與創(chuàng)建，以期在全國(guó)范圍內(nèi)穩(wěn)步推進(jìn)產(chǎn)教深度融合的國(guó)家頂層設(shè)計(jì)。作為地處中國(guó)經(jīng)濟(jì)百?gòu)?qiáng)縣前十的縣域職校，宜興中專能乘風(fēng)借勢(shì)，搶抓機(jī)遇，勇立潮頭，規(guī)劃建設(shè)了即將投入使用的該類專項(xiàng)工程——“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園”(下文簡(jiǎn)稱項(xiàng)目)。較之以往，該類項(xiàng)目大都建在高校或規(guī)模企業(yè)，這種由國(guó)家立項(xiàng)與撥款支持的、建在縣域職教園區(qū)的項(xiàng)目，在國(guó)內(nèi)尚屬稀缺。

　　該項(xiàng)目正致力于將產(chǎn)教融合貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，探索產(chǎn)教深度融合育人模式;致力于將產(chǎn)教融合融入縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì)升級(jí)各環(huán)節(jié)，憑借項(xiàng)目區(qū)引進(jìn)企業(yè)重要育人主體作用，促進(jìn)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位融合。以項(xiàng)目為載體，以產(chǎn)教深度融合為引領(lǐng)，最終實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育對(duì)人的適合、對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的適合。

　　三、適合的職業(yè)教育：產(chǎn)教深度融合的發(fā)展追求

　　作為職業(yè)院校貫徹落實(shí)產(chǎn)教深度融合的重要依托，項(xiàng)目將以“產(chǎn)、學(xué)、研、訓(xùn)、創(chuàng)”一體化的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)建設(shè)，在項(xiàng)目區(qū)探索不同專業(yè)不同的產(chǎn)教深度融合模式，努力實(shí)現(xiàn)“五個(gè)對(duì)接”，即專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、教學(xué)與生產(chǎn)、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)的對(duì)接。同時(shí)借力多元育人主體，形成政府、企業(yè)、學(xué)校、行業(yè)、社會(huì)“五位一體”協(xié)同推進(jìn)的人才培養(yǎng)格局，以辦成適合社會(huì)、適合產(chǎn)業(yè)、適合行業(yè)企業(yè)和適合學(xué)習(xí)者的“適合的職業(yè)教育”，來(lái)服務(wù)區(qū)域技術(shù)技能人才發(fā)展，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

　　(一)項(xiàng)目規(guī)劃適合區(qū)域所需人才的培養(yǎng)

　　依據(jù)宜興“十三五”規(guī)劃，項(xiàng)目擬搭建職業(yè)教育的四大功能平臺(tái)，即學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)平臺(tái)、教師企業(yè)實(shí)踐平臺(tái)、普通中小學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)平臺(tái)、新型農(nóng)民和新興產(chǎn)業(yè)工人技能培訓(xùn)的終身教育平臺(tái)，為區(qū)域不同層次、不同發(fā)展訴求的人才提供適合的職業(yè)教育或職業(yè)培訓(xùn)，為地方“統(tǒng)籌推進(jìn)產(chǎn)業(yè)、城市、生態(tài)、文化‘四位一體’建設(shè)，大力發(fā)展高端線纜、節(jié)能環(huán)保、新能源、云計(jì)算、現(xiàn)代旅游等新興產(chǎn)業(yè)”提供適合的智力支持和人才支撐。

　　為了更好地發(fā)揮四大育人平臺(tái)功能，從根本上解決區(qū)域目前新興產(chǎn)業(yè)人才供給不足的問(wèn)題，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)提優(yōu)增質(zhì)，在項(xiàng)目區(qū)規(guī)劃了四個(gè)實(shí)體區(qū)域，即實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)完全對(duì)接企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)與生產(chǎn)、科研融合的校企技能大師工作室，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目研發(fā)與育人創(chuàng)新合一的創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)所需服務(wù)精準(zhǔn)供給的學(xué)生創(chuàng)業(yè)一條街。提供師資、信息、資金、場(chǎng)所、政策等全方位的支持，提高四個(gè)平臺(tái)的育人功效，以高質(zhì)量地解決好區(qū)域人才供需“兩張皮”的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

　　(二)人才培養(yǎng)適合個(gè)體發(fā)展規(guī)律

　　教育的最高境界就是讓個(gè)體享有適合自己的教育，滿足個(gè)體主動(dòng)發(fā)展、終身發(fā)展的需要。因此在項(xiàng)目區(qū)開(kāi)展的產(chǎn)教深度融合、校企協(xié)同育人活動(dòng)，必須遵循個(gè)體發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持三個(gè)“適合”。

　　推薦閱讀：《船舶職業(yè)教育》(雙月刊)創(chuàng)刊于2013年，由渤海船舶職業(yè)學(xué)院遼寧科學(xué)技術(shù)出版有限責(zé)任公司主辦。

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