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提高歷史課堂教學(xué)的前提和關(guān)鍵因素

所屬分類:教育論文 閱讀次 時間:2019-01-30 11:51

本文摘要:這篇課程教學(xué)論文發(fā)表了提高歷史課堂教學(xué)的前提和關(guān)鍵因素,歷史課程是人文社會科學(xué)中的一門基礎(chǔ)課程,對提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)和人文素養(yǎng)有著重要的作用,論文通過筆者的親身教學(xué)實踐經(jīng)驗,結(jié)合一些教學(xué)理論,得出一些個人的感悟。 關(guān)鍵詞:課程教學(xué)論文,歷史

  這篇課程教學(xué)論文發(fā)表了提高歷史課堂教學(xué)的前提和關(guān)鍵因素,歷史課程是人文社會科學(xué)中的一門基礎(chǔ)課程,對提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)和人文素養(yǎng)有著重要的作用,論文通過筆者的親身教學(xué)實踐經(jīng)驗,結(jié)合一些教學(xué)理論,得出一些個人的感悟。

  關(guān)鍵詞:課程教學(xué)論文,歷史教學(xué);實效性;素質(zhì)教育;教學(xué)方法

課程教學(xué)論文

  受傳統(tǒng)教育方式的影響,很多中學(xué)的歷史目前教學(xué)存在部分問題,有待我們解決。以前,為了提高學(xué)生的成績,我們在平時的教學(xué)中,課堂基本是“滿堂灌”,讓學(xué)生記筆記、背知識點,基本談不上對學(xué)生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此,學(xué)生一見到新情境、新材料、新問題就不知所措,無法運用所學(xué)的歷史知識來進行分析和解題。隨著新課程改革的推行,改變傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式,提高歷史課堂教學(xué)的實效性是發(fā)展素質(zhì)教育的必然要求。

  《義務(wù)教育歷史課程標準(2011版)》指出,學(xué)生通過歷史課程的學(xué)習(xí),初步學(xué)會從歷史的角度觀察和思考社會與人生,從歷史中汲取智慧,提高綜合素質(zhì),使學(xué)生得到全面發(fā)展。這就是中學(xué)歷史教學(xué)中需要培養(yǎng)的學(xué)生的歷史素養(yǎng),學(xué)生學(xué)習(xí)歷史不僅僅是為了應(yīng)對考試,機械重復(fù)地記憶知識點,而是要通過對歷史知識的學(xué)習(xí),掌握一定的歷史學(xué)習(xí)方法,逐步形成對歷史的正確認識,并提高正確認識現(xiàn)實的能力,初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

  隨著新課程改革的向前邁進,結(jié)合素質(zhì)教育的要求,中學(xué)歷史課堂教學(xué)必定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式。平時的課堂教學(xué)中,既要培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng),又要應(yīng)對相關(guān)的考試,這必然存在一定的沖突,因此,如何提高歷史課堂的實效性就尤為關(guān)鍵。本人通過多年的中學(xué)教學(xué)實踐總結(jié)出幾點方法。

  一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是提高歷史教學(xué)實效性的重要前提

  興趣是最好的老師。大多數(shù)學(xué)生都是先對學(xué)科產(chǎn)生興趣或者喜歡學(xué)科教師,才會將這個科目學(xué)好。如何讓學(xué)生愛上歷史這一學(xué)科,喜歡上歷史課,是教師在教學(xué)過程中要解決的首要問題。在平時的課堂教學(xué)中可以從以下幾方面入手。

  1.上好導(dǎo)入課。良好的開始是成功的一半。一堂歷史課,如果有個好的導(dǎo)入,先聲奪人,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,將有利于調(diào)動學(xué)生的積極性,進而提高學(xué)習(xí)效率。導(dǎo)入的形式多種多樣,可以是圖片、故事、視頻、話劇等。比如上《商鞅變法》這一課,我用“徙木立信”的小故事來進行導(dǎo)入,學(xué)生一下就被吸引了。通過形式多樣的導(dǎo)語課,在一堂課的開始就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,會達到事半功倍的效果。

  2.創(chuàng)設(shè)多樣的情境。歷史學(xué)科具有過去性、抽象性等特點,中學(xué)歷史教材的編寫因篇幅問題也偏向概況性,學(xué)生通過閱讀歷史教材只能從中獲得有限的知識,無法感同身受。因此,這就需要教師在課堂教學(xué)過程中,通過使用文字、實物、圖片、電影等直觀教具,利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段去創(chuàng)設(shè)多樣的情境,補充相關(guān)的知識,用生動的語言將晦澀的文字變得通俗易懂,將歷史知識形象化、具體化,創(chuàng)造適合的歷史情境使學(xué)生產(chǎn)生感情共鳴,學(xué)生能輕松愉快地接受知識,進而感知歷史、獲得間接認識,達到我們的教學(xué)目標。

  二、以“學(xué)”為主體來組織課堂教學(xué),是提高歷史課堂實效性的關(guān)鍵因素

  “授人以魚,不如授人以漁。”通過教會學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法和技能,讓學(xué)生掌握一定的歷史學(xué)習(xí)方法,能夠自主分析解決學(xué)習(xí)和考試當中遇到的問題,較之傳統(tǒng)的讓學(xué)生機械地背誦記憶一些既得的結(jié)論,更具實效性。因此,我們在日常教學(xué)工作的著力點不僅僅要傳授知識,更重要的是傳授科學(xué)的思維方法,提高學(xué)生的自學(xué)能力。

  第一環(huán)節(jié):做好課前預(yù)習(xí),教會學(xué)生讀書。教師做好“預(yù)習(xí)”是學(xué)生預(yù)習(xí)的前提,教師要認真研究課程標準、教學(xué)大綱、考試說明、教材等,確定每一節(jié)課的教學(xué)目標及重難點,再結(jié)合學(xué)情,制定出適合大多數(shù)學(xué)生的預(yù)習(xí)提綱。預(yù)習(xí)提綱要緊扣重點難點,通過啟發(fā)性問題把本節(jié)課的要點體現(xiàn)出來,課前發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生帶著問題、結(jié)合教材、借助其他的教輔材料,提前熟悉下一節(jié)課的知識點,以便提高聽課效率和筆記的針對性。通過課前預(yù)習(xí),讓學(xué)生逐步掌握讀書、自學(xué)的基本方法,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和善思多問的學(xué)習(xí)品質(zhì),提高閱讀理解、綜合概括、分析解決問題的能力。

  第二環(huán)節(jié):搞好課堂教學(xué),教會學(xué)生分析。課堂教學(xué)是教學(xué)的基本組織形式,是完成教學(xué)任務(wù)的中心環(huán)節(jié),如何在45分鐘里讓學(xué)生高效地學(xué)到知識是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中,教師可通過提問、抽查等方式檢查學(xué)生第一環(huán)節(jié)的課前預(yù)習(xí)情況。通過檢查,學(xué)生通過預(yù)習(xí)已經(jīng)解決的問題就可以略講或不講,教師重點講解學(xué)生不會的知識點,落實考點和易錯點,即考試要求的重點和難點。在講解過程中,要側(cè)重構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系,注意前后知識點的遷移和聯(lián)系,點撥分析問題的方法,提高解決歷史問題的能力,讓學(xué)生能夠做到舉一反三,能輕松解決同類或變式的問題。

  第三環(huán)節(jié):精心設(shè)計練習(xí),教會學(xué)生解題。檢驗教師的課堂教學(xué)效果如何,學(xué)生是否掌握相關(guān)的知識點,練習(xí)是最好的方法。練習(xí)的設(shè)計要以考綱為基礎(chǔ),結(jié)合學(xué)情,緊扣要點,精心設(shè)計。練習(xí)宜精不宜多,章節(jié)練習(xí)重在檢查課堂教學(xué)效果,單元練習(xí)重在知識過關(guān),綜合練習(xí)重在培養(yǎng)解題能力。歷史學(xué)科特別加強材料題的訓(xùn)練,提高解答主觀性試題的能力,以及綜合分析歷史問題的能力,即“史論結(jié)合”。一份好的練習(xí)題,內(nèi)容有代表性,思路有啟發(fā)性,既能檢查學(xué)生的知識掌握情況,又能鞏固深化所學(xué)知識。

  第四環(huán)節(jié):做好課后輔導(dǎo)答疑。教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)、練習(xí)、考試中出現(xiàn)的疑難問題,課后及時幫助學(xué)生分析錯誤原因,彌補缺漏知識,重新指導(dǎo)答題方法,幫助學(xué)生達成學(xué)習(xí)目標。這是課堂教學(xué)的補充,因材施教的體現(xiàn),也是落實課堂教學(xué)實效性的重要措施。

  推薦閱讀:《兵團教育學(xué)院學(xué)報》(雙月刊)創(chuàng)刊于1991年,由兵團教育學(xué)院主辦。注重基礎(chǔ)理論研究,積極反映學(xué)院教學(xué)和科研成果,促進學(xué)術(shù)交流,繁榮科學(xué)文化。

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