教育技術(shù)設(shè)備在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

　    摘 要：實(shí)踐證明：科學(xué)而合理的運(yùn)用教育技術(shù)設(shè)備，并且將其與初中語(yǔ)文教學(xué)有效地融合在一起，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從具體到抽象，從簡(jiǎn)易到煩瑣，從而極大限度地符合初中生的學(xué)習(xí)心理，使他們具有學(xué)習(xí)的積極性，且敢于挑戰(zhàn)，勇于提出并解決問(wèn)題，進(jìn)而將教育技術(shù)裝備資源發(fā)揮到極致，更好地服務(wù)于教學(xué)，提高初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量。為此，本文就教育技術(shù)設(shè)備與初中語(yǔ)文深度融合展開淺顯的論述。

　　關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);多媒體;深度融合;教學(xué)質(zhì)量

　　一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生融入課堂，進(jìn)而發(fā)散思維

　　學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，只有在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地獲取知識(shí)，才能充實(shí)自己的頭腦，用知識(shí)武裝自己，不斷提升自己的內(nèi)涵。殊不知，知識(shí)并非只是教學(xué)工作者的言傳身教，而是學(xué)生可以通過(guò)借助其他學(xué)習(xí)資源，從而獲取更多的學(xué)習(xí)資料。為此，初中語(yǔ)文教學(xué)工作者可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情，從而積極主動(dòng)的融入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，并且能發(fā)散思維，展開合理的想象，深入理解所學(xué)文章，感悟語(yǔ)文的無(wú)限魅力。

　　例如，由莫泊桑提筆書寫的《我的叔叔于勒》，這是一篇短篇小說(shuō)，也是其佳作之一，本篇文章的藝術(shù)手法有很高的造詣，文章對(duì)人物的內(nèi)心描寫進(jìn)行了細(xì)致的描繪，因此，教學(xué)工作者在講解本篇文章之時(shí)，應(yīng)主要分析故事情節(jié)，從而讓學(xué)生感受人物的內(nèi)心，深入理解文章的內(nèi)涵。但是，這是一篇外國(guó)文學(xué)作品，由于文化背景的巨大差異，學(xué)生也許對(duì)外國(guó)的文化和風(fēng)土人情了解甚少，因此對(duì)文章有一定的陌生感。為此，初中語(yǔ)文教學(xué)工作者可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把作者創(chuàng)作時(shí)的背景通過(guò)課件的形式展現(xiàn)出來(lái)，并在播放之時(shí)插入一些動(dòng)畫和文字解析，讓孩子更直觀明了地感知文章的內(nèi)涵，從而把握小說(shuō)的主旨。

　　二、利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的想象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

　　于初中生而言，語(yǔ)文是一門極其重要的學(xué)科，而且學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的好壞，直接影響著其中考成績(jī)。語(yǔ)文教學(xué)主要是通過(guò)有效地教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，從而讓學(xué)生有良好的聽說(shuō)讀寫能力，而學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力也必須全面的綜合發(fā)展，只有如此，語(yǔ)文教學(xué)才是完整的。殊不知，語(yǔ)文教師在授課之時(shí)，可以有效地利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，把聲音、圖片、動(dòng)畫、文字和影像結(jié)合并使用在一起，極大限度地滿足學(xué)生的感官要求，讓學(xué)生的眼睛和耳朵都能發(fā)揮最大的作用，從而有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)多媒體課堂的學(xué)習(xí)興趣和熱情，另外，通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，教學(xué)工作者可以為學(xué)生更加形象而直觀地呈現(xiàn)傳統(tǒng)課堂無(wú)法直接展示的東西，從而讓學(xué)生變得主動(dòng)，逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，而且利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，不僅圖文并茂，而且有聲有色、動(dòng)靜結(jié)合，而且學(xué)生還能進(jìn)行人機(jī)對(duì)話，這就在一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，這對(duì)于學(xué)生獲取更多的知識(shí)創(chuàng)造了良好的條件。

　　比如說(shuō)，朱自清膾炙人口的佳作《背影》，文章雖然短小精悍，卻以情動(dòng)人，感人至深。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以將父親買橘子那一畫面設(shè)計(jì)在教學(xué)課件里，通過(guò)模仿，把父親爬過(guò)鐵道去買橘子的這一背影在課件上用動(dòng)圖呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生直觀明了的看到父親爬過(guò)柵欄的不易，讓學(xué)生有身臨其境之感，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)畫面的聯(lián)想和想象，真切地感受到父親為作者辛勤操勞的真情，更深層次地意識(shí)到父親的不易，進(jìn)一步深入的理解文章的內(nèi)涵，從而對(duì)自己父母的無(wú)限感激之情，懂得感恩，懂得愛。

　　三、利用圖書館，延伸課堂教學(xué)，更好地服務(wù)于語(yǔ)文教學(xué)

　　圖書館是一個(gè)學(xué)校重要的組成部分，其在學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)過(guò)程中扮演著極其重要的角色，而且圖書館具有極其豐富的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)利用圖書館，學(xué)生可以更好地查閱資料，從而讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得更簡(jiǎn)單。另外，教師也可以有效地利用圖書館，讓自己的語(yǔ)文課堂得到延伸，順應(yīng)新課程的改革，從而對(duì)學(xué)生因材施教。譬如，學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文之時(shí)，教師可以利用圖書館，對(duì)學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”。對(duì)于古文的意思，教師可以不字斟句酌，而是指導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)反復(fù)誦讀理解文意，體悟作者想要表達(dá)的思想感情。

　　四、小結(jié)

　　總而言之，教育技術(shù)裝備并不是單一的，初中語(yǔ)文教學(xué)工作者可以甄選適合自己的教學(xué)設(shè)備，從而將其與語(yǔ)文教學(xué)深度融合，極大限度地提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，讓新課程改革視域下的初中語(yǔ)文教學(xué)有一個(gè)新的突破和進(jìn)展。

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