本文摘要：摘 要：現(xiàn)階段我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注重學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，這不僅是提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績的一個有效措施，還是提高學(xué)生數(shù)學(xué)整體成績、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的一個重要手段。因此，如何提高小學(xué)生有關(guān)數(shù)學(xué)運算及數(shù)學(xué)思維的能力是一個非常值得探討和研究的問題。文章分
摘 要：現(xiàn)階段我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注重學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，這不僅是提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績的一個有效措施，還是提高學(xué)生數(shù)學(xué)整體成績、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的一個重要手段。因此，如何提高小學(xué)生有關(guān)數(shù)學(xué)運算及數(shù)學(xué)思維的能力是一個非常值得探討和研究的問題。文章分析、探討了現(xiàn)階段我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有關(guān)數(shù)學(xué)運算能力的教學(xué)問題和狀況，并針對如何在教學(xué)過程中提升學(xué)生的計算能力和思維能力提出了具體措施和建議。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);運算能力;思維能力
小學(xué)階段對于我國學(xué)生來說是素質(zhì)教育過程中十分重要的階段。數(shù)學(xué)計算能力直接關(guān)系到學(xué)生的成績及綜合發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的實際情況，不斷嘗試多種教學(xué)手段，注重學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，并提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的自主性，進一步活躍課堂氛圍，積極與學(xué)生互動，改善傳統(tǒng)的師生關(guān)系，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力和思維能力。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及現(xiàn)狀分析
計算能力是數(shù)學(xué)學(xué)習的基礎(chǔ)，應(yīng)當?shù)玫阶銐虻闹匾暋５珡墓P者的觀察來看，目前對培養(yǎng)小學(xué)計算能力的重視程度遠遠不夠。從學(xué)生角度來說，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)計算比較基礎(chǔ)，學(xué)生會輕視對計算的訓(xùn)練，也會出現(xiàn)在解題過程中即使明白了其方法與思路，卻由于缺少一定量的計算訓(xùn)練，導(dǎo)致計算結(jié)果出錯;從教師角度來說，很大一部分教師認為小學(xué)數(shù)學(xué)計算很簡單，學(xué)生很容易掌握，因此忽視了對學(xué)生計算能力的訓(xùn)練。確實，在課堂教學(xué)時，學(xué)生只要稍加理解，就能掌握計算方法，但如果缺乏訓(xùn)練，就很容易在解題時出錯，影響學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，打擊他們學(xué)習數(shù)學(xué)的自信心和積極性。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系如同建筑一樣結(jié)構(gòu)嚴謹，知識的銜接性較強，學(xué)過的知識多是為之后所學(xué)知識打基礎(chǔ)、做鋪墊。因此，如果沒有足夠的積累，沒有前期長期的扎實訓(xùn)練，將會導(dǎo)致后面的學(xué)習非常吃力。受應(yīng)試教育的影響，教師在授課的過程中沒有足夠重視對學(xué)生的計算能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生計算能力薄弱。
二、小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的提升策略
(一)加強數(shù)學(xué)課堂的交流與互動
在分析現(xiàn)狀及問題的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實際情況調(diào)整教學(xué)方式與方法，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂互動中。數(shù)學(xué)教師可以采用小組合作學(xué)習的方式，合理地將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生通過小組合作探究的方式解決教師提出的問題，加強學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流。學(xué)生在討論過程中，教師要走下講臺去了解每個小組的討論情況，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生的討論偏離主題，教師則要及時對其進行引導(dǎo)。討論結(jié)束后，教師可以讓每一個小組派一名代表發(fā)言，公布小組的討論結(jié)果，教師再對每一個小組的討論情況及討論結(jié)果進行評價。在整個小組合作探究的過程中，每個學(xué)生都積極參與，不僅充分調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性與學(xué)習探究的主動性，還極大地提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。在這種情況下，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量也會得到提升。
(二)鍛煉學(xué)生的獨立計算能力
培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力，能夠有效地提高他們的數(shù)學(xué)水平。正如前人的觀點，數(shù)學(xué)計算能力能夠幫助學(xué)生從根本上理解數(shù)學(xué)理論知識，從而學(xué)以致用。而在數(shù)學(xué)化的過程中，學(xué)生除了需要以直覺去感受以外，還需要他們學(xué)會運用具體的運算方法和能力。學(xué)習數(shù)學(xué)，就應(yīng)該學(xué)會進行獨立運算。在運算的過程中對數(shù)學(xué)進行深層次的思考。學(xué)生只有在學(xué)會獨立運算之后，才能將知識理解和掌握得更加透徹，從而學(xué)會運用知識，在更大程度上發(fā)掘自己的潛能。
教師可以在教學(xué)過程中增加學(xué)生交流與溝通的機會。具體的引導(dǎo)方式有以下幾種：首先可以提出相應(yīng)的問題引起學(xué)生的思考和討論，然后在討論中想方設(shè)法將問題一步步引向深入，以加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，最后還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的具體運算能力。在這個過程中還能加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解�？傊�，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習自主性，鼓勵學(xué)生自己去提出問題、分析問題、解決問題并總結(jié)規(guī)律，從自主思考的過程中得出結(jié)論。教師在課后還應(yīng)該為學(xué)生設(shè)計出一套有針對性的補充學(xué)習資料，然后進行強化訓(xùn)練，幫助學(xué)生主動構(gòu)建認知結(jié)構(gòu)。在我國高中數(shù)學(xué)運算能力的培養(yǎng)過程中，只有在幫助學(xué)生建立認知結(jié)構(gòu)之后，才能夠有效地增強學(xué)生的學(xué)習能力。
(三)培養(yǎng)學(xué)生收集錯題的習慣
錯題能幫助學(xué)生溫故知新，并且通過教師的深層次分析，錯題也能對之后的教學(xué)產(chǎn)生積極的指導(dǎo)意義。教師可以根據(jù)學(xué)生的錯題，發(fā)現(xiàn)、診斷自己教學(xué)上的疏漏，調(diào)整自己的教學(xué)進度。對于一些普遍性的錯誤，教師應(yīng)該耐心地查找其背后的深層原因。
(四)理論結(jié)合實踐，知行合一
小學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力的提高有助于培養(yǎng)他們的發(fā)散思維和邏輯思維。只有知行合一，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的腦力和潛能。具體來說，教師應(yīng)該注重在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習過程中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，以實際生活為具體導(dǎo)向，教會學(xué)生知行合一，盡可能地將所學(xué)習的知識與生活實際相結(jié)合，讓知識能夠真正作用于實踐。在這種情況下，學(xué)生必須真正學(xué)會運算技能和提高歸納總結(jié)的能力，這樣他們才會深刻地感受到數(shù)學(xué)知識的價值。在理論學(xué)習的過程中，如果缺少相關(guān)運算的訓(xùn)練，學(xué)生在理解相關(guān)知識點的過程中往往會存在很大的問題，這時候小學(xué)數(shù)學(xué)運算能力的重要性就凸顯出來了。
(五)強化數(shù)學(xué)課堂的計算訓(xùn)練
計算訓(xùn)練是課堂教學(xué)中占用時間較少、易被忽略的一個環(huán)節(jié)。要具有良好的計算能力，學(xué)生就必須通過敏捷的思維，在短時間內(nèi)得出準確的答案。因此，在確定學(xué)生思路正確之后，教師應(yīng)通過大量的計算訓(xùn)練強化學(xué)生的思維，逐漸縮短學(xué)生思考的時間，提升學(xué)生的計算速度，讓學(xué)生形成一定的思維模式，使學(xué)生能夠做到見題即答即解，最終達到計算快速、準確的目的。在這個過程中學(xué)生計算思維得以強化，其敏捷性也會有所提高。
三、結(jié)語
現(xiàn)階段，我國正在加強課程改革的力度，并愈發(fā)重視學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)以及在課堂中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中重視對學(xué)生的運算能力的培養(yǎng)，可以活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及幫助學(xué)生掌握和靈活運用解題技巧，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，以及教師的教學(xué)質(zhì)量。
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