本文摘要：摘 要：現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注重學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，這不僅是提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的一個(gè)有效措施，還是提高學(xué)生數(shù)學(xué)整體成績(jī)、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的一個(gè)重要手段。因此，如何提高小學(xué)生有關(guān)數(shù)學(xué)運(yùn)算及數(shù)學(xué)思維的能力是一個(gè)非常值得探討和研究的問(wèn)題。文章分
摘 要：現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注重學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，這不僅是提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的一個(gè)有效措施，還是提高學(xué)生數(shù)學(xué)整體成績(jī)、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的一個(gè)重要手段。因此，如何提高小學(xué)生有關(guān)數(shù)學(xué)運(yùn)算及數(shù)學(xué)思維的能力是一個(gè)非常值得探討和研究的問(wèn)題。文章分析、探討了現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中有關(guān)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的教學(xué)問(wèn)題和狀況，并針對(duì)如何在教學(xué)過(guò)程中提升學(xué)生的計(jì)算能力和思維能力提出了具體措施和建議。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);運(yùn)算能力;思維能力
小學(xué)階段對(duì)于我國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)是素質(zhì)教育過(guò)程中十分重要的階段。數(shù)學(xué)計(jì)算能力直接關(guān)系到學(xué)生的成績(jī)及綜合發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，不斷嘗試多種教學(xué)手段，注重學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性，進(jìn)一步活躍課堂氛圍，積極與學(xué)生互動(dòng)，改善傳統(tǒng)的師生關(guān)系，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力和思維能力。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題及現(xiàn)狀分析
計(jì)算能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶銐虻闹匾�。但從筆者的觀察來(lái)看，目前對(duì)培養(yǎng)小學(xué)計(jì)算能力的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)計(jì)算比較基礎(chǔ)，學(xué)生會(huì)輕視對(duì)計(jì)算的訓(xùn)練，也會(huì)出現(xiàn)在解題過(guò)程中即使明白了其方法與思路，卻由于缺少一定量的計(jì)算訓(xùn)練，導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果出錯(cuò);從教師角度來(lái)說(shuō)，很大一部分教師認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算很簡(jiǎn)單，學(xué)生很容易掌握，因此忽視了對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練。確實(shí)，在課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生只要稍加理解，就能掌握計(jì)算方法，但如果缺乏訓(xùn)練，就很容易在解題時(shí)出錯(cuò)，影響學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，打擊他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和積極性。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系如同建筑一樣結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)的銜接性較強(qiáng)，學(xué)過(guò)的知識(shí)多是為之后所學(xué)知識(shí)打基礎(chǔ)、做鋪墊。因此，如果沒(méi)有足夠的積累，沒(méi)有前期長(zhǎng)期的扎實(shí)訓(xùn)練，將會(huì)導(dǎo)致后面的學(xué)習(xí)非常吃力。受應(yīng)試教育的影響，教師在授課的過(guò)程中沒(méi)有足夠重視對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算能力薄弱。
二、小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提升策略
(一)加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的交流與互動(dòng)
在分析現(xiàn)狀及問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)方式與方法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂互動(dòng)中。數(shù)學(xué)教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，合理地將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生通過(guò)小組合作探究的方式解決教師提出的問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流。學(xué)生在討論過(guò)程中，教師要走下講臺(tái)去了解每個(gè)小組的討論情況，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生的討論偏離主題，教師則要及時(shí)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。討論結(jié)束后，教師可以讓每一個(gè)小組派一名代表發(fā)言，公布小組的討論結(jié)果，教師再對(duì)每一個(gè)小組的討論情況及討論結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。在整個(gè)小組合作探究的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都積極參與，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性與學(xué)習(xí)探究的主動(dòng)性，還極大地提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。在這種情況下，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到提升。
(二)鍛煉學(xué)生的獨(dú)立計(jì)算能力
培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力，能夠有效地提高他們的數(shù)學(xué)水平。正如前人的觀點(diǎn)，數(shù)學(xué)計(jì)算能力能夠幫助學(xué)生從根本上理解數(shù)學(xué)理論知識(shí)，從而學(xué)以致用。而在數(shù)學(xué)化的過(guò)程中，學(xué)生除了需要以直覺(jué)去感受以外，還需要他們學(xué)會(huì)運(yùn)用具體的運(yùn)算方法和能力。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就應(yīng)該學(xué)會(huì)進(jìn)行獨(dú)立運(yùn)算。在運(yùn)算的過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行深層次的思考。學(xué)生只有在學(xué)會(huì)獨(dú)立運(yùn)算之后，才能將知識(shí)理解和掌握得更加透徹，從而學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，在更大程度上發(fā)掘自己的潛能。
教師可以在教學(xué)過(guò)程中增加學(xué)生交流與溝通的機(jī)會(huì)。具體的引導(dǎo)方式有以下幾種：首先可以提出相應(yīng)的問(wèn)題引起學(xué)生的思考和討論，然后在討論中想方設(shè)法將問(wèn)題一步步引向深入，以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，最后還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的具體運(yùn)算能力。在這個(gè)過(guò)程中還能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解�？傊處煈�(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，鼓勵(lì)學(xué)生自己去提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題并總結(jié)規(guī)律，從自主思考的過(guò)程中得出結(jié)論。教師在課后還應(yīng)該為學(xué)生設(shè)計(jì)出一套有針對(duì)性的補(bǔ)充學(xué)習(xí)資料，然后進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，幫助學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在我國(guó)高中數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)過(guò)程中，只有在幫助學(xué)生建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)之后，才能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
(三)培養(yǎng)學(xué)生收集錯(cuò)題的習(xí)慣
錯(cuò)題能幫助學(xué)生溫故知新，并且通過(guò)教師的深層次分析，錯(cuò)題也能對(duì)之后的教學(xué)產(chǎn)生積極的指導(dǎo)意義。教師可以根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)題，發(fā)現(xiàn)、診斷自己教學(xué)上的疏漏，調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度。對(duì)于一些普遍性的錯(cuò)誤，教師應(yīng)該耐心地查找其背后的深層原因。
(四)理論結(jié)合實(shí)踐，知行合一
小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的提高有助于培養(yǎng)他們的發(fā)散思維和邏輯思維。只有知行合一，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的腦力和潛能。具體來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該注重在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，以實(shí)際生活為具體導(dǎo)向，教會(huì)學(xué)生知行合一，盡可能地將所學(xué)習(xí)的知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，讓知識(shí)能夠真正作用于實(shí)踐。在這種情況下，學(xué)生必須真正學(xué)會(huì)運(yùn)算技能和提高歸納總結(jié)的能力，這樣他們才會(huì)深刻地感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。在理論學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果缺少相關(guān)運(yùn)算的訓(xùn)練，學(xué)生在理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中往往會(huì)存在很大的問(wèn)題，這時(shí)候小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的重要性就凸顯出來(lái)了。
(五)強(qiáng)化數(shù)學(xué)課堂的計(jì)算訓(xùn)練
計(jì)算訓(xùn)練是課堂教學(xué)中占用時(shí)間較少、易被忽略的一個(gè)環(huán)節(jié)。要具有良好的計(jì)算能力，學(xué)生就必須通過(guò)敏捷的思維，在短時(shí)間內(nèi)得出準(zhǔn)確的答案。因此，在確定學(xué)生思路正確之后，教師應(yīng)通過(guò)大量的計(jì)算訓(xùn)練強(qiáng)化學(xué)生的思維，逐漸縮短學(xué)生思考的時(shí)間，提升學(xué)生的計(jì)算速度，讓學(xué)生形成一定的思維模式，使學(xué)生能夠做到見(jiàn)題即答即解，最終達(dá)到計(jì)算快速、準(zhǔn)確的目的。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生計(jì)算思維得以強(qiáng)化，其敏捷性也會(huì)有所提高。
三、結(jié)語(yǔ)
現(xiàn)階段，我國(guó)正在加強(qiáng)課程改革的力度，并愈發(fā)重視學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)以及在課堂中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中重視對(duì)學(xué)生的運(yùn)算能力的培養(yǎng)，可以活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及幫助學(xué)生掌握和靈活運(yùn)用解題技巧，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，以及教師的教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]蔡磊.小學(xué)計(jì)算教學(xué)的現(xiàn)狀及其改進(jìn)策略研究[D].黃岡：黃岡師范學(xué)院，2017.
[2]胡美玲.小學(xué)中高年級(jí)計(jì)算教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].煙臺(tái)：魯東大學(xué)，2017.
[3]宋磊.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的熱點(diǎn)問(wèn)題及其對(duì)策[J].現(xiàn)代交際，2017(09).
推薦閱讀：《故事作文》(月刊)由讀者出版?zhèn)髅焦煞萦邢薰酒煜缕诳Ｖ饕獧谀浚浩婷畹暮煤猛鎸W(xué)校、丁點(diǎn)貓、幽默面對(duì)面、童話小船、二米的哈皮日記。
轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來(lái)自發(fā)表學(xué)術(shù)論文網(wǎng)：http://m.liangshanbai.cn/jylw/18968.html
