多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

所屬分類：教育論文閱讀次時間：2019-04-12 10:07

本文摘要：摘要：多媒體在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用日趨廣泛，優(yōu)勢明顯。多媒體獨特的動態(tài)效果能將抽象的知識具體化、生動化，使學(xué)生更好地接受新的知識。教師可從多媒體在小學(xué)英語教學(xué)活動中的優(yōu)勢、弊端，以及如何合理使用多媒體三個方面來論述多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的

高端學(xué)術(shù)服務(wù)項目

　　摘要：多媒體在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用日趨廣泛，優(yōu)勢明顯。多媒體獨特的動態(tài)效果能將抽象的知識具體化、生動化，使學(xué)生更好地接受新的知識。教師可從多媒體在小學(xué)英語教學(xué)活動中的優(yōu)勢、弊端，以及如何合理使用多媒體三個方面來論述多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。

　　關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)英語;教學(xué)應(yīng)用

小學(xué)英語教育論文

　　多媒體的繪聲繪色、形象逼真等特點，使得傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容變得有趣活潑，在很大程度上助推了小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提升。然而作為教師，我們也要察覺到多媒體在教學(xué)應(yīng)用當(dāng)中的不足之處，合理正確地使用多媒體技術(shù)，使學(xué)生能在最佳條件下學(xué)習(xí)。

　　一、多媒體在小學(xué)英語教學(xué)活動中的優(yōu)勢

　　(一)提升效率，激發(fā)興趣

　　以往傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂中，教師要花大量時間在黑板上寫出重難點內(nèi)容。而利用多媒體技術(shù)，教師可以自己提前制作課件，在課堂上通過放映課件讓學(xué)生觀看圖片或視頻，聽音頻，從而加深印象。

　　以陜旅版三年級上冊第三單元教學(xué)內(nèi)容為例，教師在給學(xué)生教“sun”“night”“rabbit”等單詞時，可以通過豐富的表現(xiàn)“太陽”“夜晚”“兔子”等詞的圖片展示，讓學(xué)生在記住這些單詞發(fā)音的同時能在腦海中留下它們的印象。教師可以指著這些圖片讓學(xué)生不斷反復(fù)練習(xí)讀單詞，也可以借此機會為學(xué)生拓展相關(guān)知識。

　　這樣既有助于學(xué)生更加牢固地記住這些單詞，又有助于拓寬學(xué)生的知識面。學(xué)生從大屏幕上看到有聲的真實圖景，注意力也會更好地集中起來，更迅速地記住這些單詞。多媒體的高效使用為更多語言練習(xí)贏得了寶貴的時間，改善了死板的課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，加強了師生之間的互動，其作為教學(xué)輔助手段的作用很大。

　　小學(xué)生的特點就是難以長時間集中注意力，如果長時間為他們機械地灌輸知識，勢必使他們產(chǎn)生厭惡情緒。為了適時抓住小學(xué)生的注意力，在課前幾分鐘、課中幾分鐘恰當(dāng)使用多媒體，能使學(xué)生在輕松、自然的環(huán)境中不知不覺地上完一堂課，并使他們對下一堂課飽含期待。鑒于英語這門學(xué)科的特殊性，多媒體的利用更加凸顯了其讓視覺與聽覺充分結(jié)合的感官優(yōu)勢。教師通過為學(xué)生播放音頻，使學(xué)生跟讀模仿純正的英式或美式英語，從而達到更好的學(xué)習(xí)效果。

　　(二) 拓展視野，擴寬情懷

　　利用多媒體，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生遨游在英語知識的海洋里，可以為他們介紹真實生動的英語文化生活。以外國人相互打招呼為例，教師除了教會學(xué)生“How are you?”“How is everything going?”“How are you doing?”等這些常見的問候表達之外，還可以利用多媒體為學(xué)生播放電影或電視情節(jié)中外國人見面相互打招呼的場景，讓學(xué)生在有聲音、有畫面的情況下，深刻地記住這些表達，了解到每一句英語的實用性，認識到英語學(xué)習(xí)的重要性。

　　二、多媒體在小學(xué)英語教學(xué)活動中的弊端

　　在多媒體的幫助下，教師減少了板書量，教學(xué)過程相對輕松。然而，也因此產(chǎn)生了一些問題。教師依賴多媒體，不愿自己主動思考課堂設(shè)計，對課堂的把控越來越差，學(xué)生的管理也會出現(xiàn)問題。小學(xué)生的特點又決定了他們對多媒體也會產(chǎn)生厭惡。如果教師長時間使用多媒體，學(xué)生也會失去新鮮感，會在課堂上走神，影響學(xué)習(xí)效果。另外，有教師會為了追求課件的精美，而忽視了教學(xué)內(nèi)容本身，分散了學(xué)生的注意力，這樣便是喧賓奪主、本末倒置。

　　結(jié)果學(xué)生很可能把該記住的內(nèi)容都沒記住，只記住了動聽的音樂和美麗的畫面。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得網(wǎng)絡(luò)上充斥著各種良莠不齊的教學(xué)材料和課件，教師若不能做到正確取舍選擇，勢必會影響到教學(xué)效果�，F(xiàn)成的資料得來容易，但是沒有經(jīng)過自己思考與設(shè)計的東西畢竟不能很好地消化，更不能很好地展現(xiàn)給學(xué)生。長期依賴多媒體教學(xué)手段，會導(dǎo)致教師失去創(chuàng)造力和思考力，削弱了教師作為教育者的強大影響力，對整個教學(xué)目標的達到有一定危害。

　　三、如何合理使用多媒體

　　根據(jù)自己的親身實踐，我認為在小學(xué)英語教學(xué)中使用多媒體有利有弊。我們應(yīng)該趨利避害，使多媒體更好地為教學(xué)服務(wù)，為師生服務(wù)。

　　關(guān)于如何合理使用多媒體，以下是我不成熟的幾點看法。首先，要對教師進行系統(tǒng)科學(xué)的多媒體技術(shù)培訓(xùn)，使教師深入了解多媒體技術(shù)，正所謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆;其次，要將傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體技術(shù)的利用很好地結(jié)合起來，究竟該怎么使用，使用的程度如何，從而使它發(fā)揮最大效力，這是教師在教研活動中要不斷探討、長期相互學(xué)習(xí)的問題;最后，要改變教師主宰課堂的情況，要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極參與課堂，利用多媒體模仿跟讀，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，適時靈活地調(diào)整變化教學(xué)方法和手段。

　　參考文獻：

　　[1]柯研.淺談多媒體教學(xué)存在的問題及對策[J].青年文學(xué)家，2009(20).

　　[2]周承芳，李華艷.多媒體技術(shù)與應(yīng)用教程與實訓(xùn)——21世紀全國高職高專計算機系列實用規(guī)劃教材[M].北京：北京大學(xué)出版社，2006.

　　推薦閱讀：《英語研究》(季刊)創(chuàng)刊于2002年，由四川外語學(xué)院主辦。是國內(nèi)唯一以英語為專門研究對象的學(xué)術(shù)刊物，創(chuàng)刊六年來已經(jīng)在學(xué)術(shù)界具有了較大的影響，受到廣泛好評。